個人工作計劃[實用]

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編收集整理的個人工作計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。

個人工作計劃 篇1

　　一、明確目標，精心組織實施

　　我縣地處丘陵又屬革命老區(qū)，“三區(qū)”學校較多，近年來，教體局非常重視農村教育的發(fā)展，通過加強對農村中青年教師的培訓、加大農村學校教師的招聘力度以及發(fā)放農村邊遠學校教師補貼等多種方式加強農村教師隊伍的建設，提升農村教師隊伍素質�！叭齾^(qū)”人才支持計劃教師專項計劃的實施，對我縣農村教育的發(fā)展注入新的動力。為做好此項工作，縣教體局成立以局長為組長、分管人事局領導為副組長，各相關職能股室、中小學校長為成員的“三區(qū)”支教工作領導小組，由局人事股牽頭制定“三區(qū)”支教計劃，及時召開全縣中小學校長會傳達“三區(qū)”支教精神并明確選派學校和受援學校，要求各相關學校要提高思想認識，切實理解“三區(qū)”支教工作對加強 “三區(qū)”學校教師隊伍建設，提高教師隊伍素質，推動我縣“三區(qū)”教育的發(fā)展以及城鄉(xiāng)均衡發(fā)展具有重大意義，要求選派學校要派出最優(yōu)秀的骨干教師去幫助、帶動、示范、引領受授學校的教育教學工作，受援學校要精心安排好支教教師的工作生活，給支教教師充分的展示平臺，通過各種集體備課、公開課、講座等教研活動相互學習、借鑒，促進受援學校教師業(yè)務水平的`提升。

　　二、嚴格選派資格，確保支教教師素質

　　按照市教育局等五部門下達的選派支教人數(shù)的要求，我縣20xx年“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃選派教師共40人。縣教體局明確選派的教師要求是學校的中青年骨干，原則上須具備中級以上專業(yè)技術資格、年齡在45周歲以內。人選由各校選拔推薦，縣教體局考核合格后確定。

　　選派的40名教師中，平均年齡為38歲，也有擔任學校管理工作的學校領導;其中具備高級專業(yè)技術資格的有6人，中級專業(yè)技術資格31人;音、體、美等專業(yè)類學科教師3人。高素質的支教教師隊伍，受到各受援學校的歡迎。

　　三、加強支教教師管理，確保支教工作收到實效

　　“三區(qū)”支教工作的成敗，關健是對支教教師對伍的管理。為切實加強對支教教師的管理，促使每位支教教師都能化為一股春風，為受援學校吹進新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。發(fā)揮支教教師的引領示范作用，縣教體局制定了《支教教師考核方案》。

　　考核方案進一步明確了支教教師職責、考核辦法、獎罰措施，確定支教教師基礎性支教補貼為1500元/月，其他金額以獎勵性支教補貼的方式發(fā)放。每位支教教師具體發(fā)放標準將在支教期滿后按考核方案業(yè)績量化得分，根據(jù)得分排名確定考核等次后確定發(fā)放金額。業(yè)績量化由常規(guī)考核項、師生評議項、加分項等三項組成，每個考核項目，設定具體的量分標準，量分辦法，考核由受援學校負責實施。對考核獲優(yōu)秀等次的，除獲得更多的支教獎勵性補貼外，對其在職稱評聘、評先評優(yōu)方面予以優(yōu)秀考慮;對考核獲不合格等次的，將不再發(fā)放獎勵性支教補貼以及要求派出學校不得發(fā)放獎勵性績效工資，并遣回原校。

　　四、做好支教教師的保障措施

　　要保證支教教師安心工作，做出成績，必須解決支教教師的后顧之憂。對此，縣教體局要求各受援學校再加強對支教教師日常管理的同時也要精心安排好支教教師的工作生活。受援學校要關心他們的生活，解決生活中的困難，在教學崗位安排上在考慮支教教師的實際情況以及個人特長，充分提供平臺，發(fā)揮其在教育教學方面的示范帶頭作用。派出學校也要加強與支教教師的聯(lián)系，了解思想動態(tài)，已擔任學校管理崗位的支教教師期滿返校后要確保原崗位不變，表現(xiàn)優(yōu)秀的學校應優(yōu)先考慮重用，不能讓支教教師背著思想包袱去支教。

　　五、存在問題與建議

　　開展“三區(qū)”支教工作為推動均衡發(fā)展起到了積極作用，但同時對多年來一直堅守“三區(qū)”任教的優(yōu)秀教師產生了一定的影響。他們默默無聞、無私奉獻，有的工作業(yè)績好、教學能力相當強，可以說為“三區(qū)”教育事業(yè)做出了很大的貢獻，但他們享受的山區(qū)補貼比支教師的補貼更少，這在一定程度上影響了他們工作的積極性。建議上級部門在開展“三區(qū)”支教的同時加大對“三區(qū)”學校的資金支持，并對長期在“三區(qū)”學校任教的教師給予提高邊遠山區(qū)補貼標準，對其中優(yōu)秀教師給予更多的獎勵，讓他們安心在“三區(qū)”從教。

個人工作計劃 篇2

　　20xx——20xx學年下學期，將繼續(xù)在學校的正確領導下，高三教學成績將穩(wěn)步提高，現(xiàn)就一學期的工作計劃如下：

　　（一）認真?zhèn)湔n，加強同學科之間的聯(lián)系

　　集體備課是教學制勝法寶，因此高三開學之初，高三數(shù)學教師繼續(xù)進行集體備課，盡管有文理之分，但總的教學理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學定下了基調。在集體備課中，認真研究《20xx年高考考試說明》，認真編寫導學案，使導學案實用，有實效。適合學校實情。

　　（二）教學嘗試，迎接新挑戰(zhàn)

　　多年的教學、備考都是理科數(shù)學，由于工作原因，任文科數(shù)學，開始覺得輕松，但后來發(fā)現(xiàn)不對頭，文科教學有難度，不能準備的太難，太難不會，不能準備太多，太多做不完�？傊�與理科教學有很大區(qū)別。但我及時調整教學策略，科學備考，認真研究高考信息，科學指導學生備考。

　　今年學校大舉推進新課改，高三擔當排頭兵，上學期，高三教師無論是市研討課、還是校內評優(yōu)課，我都勇于參加，目的是鍛煉自己，與時俱進，不被社會所淘汰。今年我將努力，爭取在文科數(shù)學上有較大的.突破。

　　（三）堅決貫徹學校“三生”方案，在“臨界生”身上下功夫

　　在20xx年高考基礎上，落實20xx年高三工作計劃，把教學重點放在“臨界生”身上，針對臨界生備課、上課、輔導，使每一節(jié)課都有效，不做無用功，同時加強輔導，使輔導成為制度，成為長效機制。

　　（四）堅持使用“錯題本”

　　“錯題本”是四中教學特色之一，在教學中我主動使用，并指導學生使用，方法如下：課上授課時，學生出現(xiàn)問題，及時告訴學生收集錯題，整理錯題、改正錯題，教師并記錄錯題，課后考錯題。

　　“錯題本”在有的老師和學生看來是負擔，但本人認為，那是他沒有嘗到甜頭，因此總覺得是負擔，作為教師應敢為人先，敢于探索，敢于嘗試，在摸索中積累經驗。

　　使“錯題本”從形式化到制度化，堅持不懈，錯題本對教師是有用的法寶，是教學制勝的法寶。

　　（五）勇于嘗試各種教學方式

　　本學期，我將繼續(xù)嘗試給文科學生講數(shù)學的新模式，并進一步總結，形成經驗，及時總結；繼續(xù)改進、探索編寫新的導學案，使其更加完善；對于“三生”輔導、錯題本的使用。

　　文科教學，我改變以前的高強度、高難度的教學模式，而是根據(jù)學生實際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將教材中與高考接近的試題改編，同時依靠教育網資源，編輯出適合本校學生的試題。

　　總之，半年的工作很多，計劃不如變化，我會與時俱進，不斷反思，這樣才會進步，使工作更完善。

　　尹鳳林

　　xx年二月

個人工作計劃 篇3

　　為了在去年的工作基礎上再進一步，我作出了宣傳部新學期的個人工作計劃。內容如下：

　　一、工作目標：

　　1、加強宣傳部的紐帶作用，積極配合個方面的工作。

　　加強各部門的聯(lián)系，積極主動的行使宣傳職能，為我校社聯(lián)的宣傳工作再添亮點；

　　2、充分利用好展板，做好活動宣傳工作，辦好每一個重要節(jié)日的宣傳版面；

　　3、把宣傳部建設成一個人性化的溫暖大家庭，融洽和諧的相處，真正做到“相親相愛一家人”。

　　二、加強部門自身建設和部門間的交流：

　　1、嚴格要求自己，按照內部的規(guī)章制度辦事，多聽取他人的意見和建議，不驕不躁，努力提高自己的工作積極性，提高工作質量。

　　2、積極與其他部門成員交往，了解其他部門信息，借鑒他人的好方法，協(xié)助其他部門工作的完成，以更好的起到宣傳作用。把“高調做事，低調做人”牢記于心。

　　3、認真做好每一次的會議記錄，無論是社聯(lián)例會還是部門內部會議。

　　總結當時會議上大家的發(fā)言和后來的一些說話，寫下自己的感想，努力向更高的層次提升自己。

　　4、積極行使自己的`職權，積極配合本部門的工作。要盡職盡則，要盡心盡力，要以飽滿的熱情，要以端正的態(tài)度去做好每一件工作、

　　對于學校舉辦的一些活動，我們將全力對活動進行周密詳細的策劃，讓同學們在里對每一次活動有深刻的了解，以利于他們能針對個人的能力充分展現(xiàn)自我。我部將積極的配合其他部的工作，團結各部以及各成員去應對本學期即將到來的挑戰(zhàn)。在今后的工作中肯定會現(xiàn)很多困難，也會遇到很多大型的活動，但這些不是某個部所能獨立完成的，它需要各部的親密合作，它需要全體成員的共同努力。

個人工作計劃 篇4

　　一、做好保安人員穩(wěn)定工作，控制人員流失

　　1、加強隊員思想政治教育，教育隊員認清現(xiàn)階段就業(yè)形式，珍惜來之不易的工作機會，報著對單位、對自己，對家人負責的態(tài)度，端正工作態(tài)度，積極做好本職工作。

　　2、加強與隊員的溝通交流，指明工作發(fā)展方向，指出機會是靠自己爭取的，提高隊員工作積極性與工作責任心；關心隊員日常生活，幫助隊員解決一些實際問題，提高隊員對保安職業(yè)、學校集體的認同感。

　　3、關心隊員業(yè)余生活，引導隊員參與健康有益的業(yè)余活動，如讀書、體育運動等。

　　二、加強隊員日常管理與培訓，努力提高保安隊員思想素質和業(yè)務技能

　　1、嚴格落實學校規(guī)章制度，對于新入職隊員，加強二級培訓，使保安隊員盡快適應國際大廈管理；注重隊員在崗狀態(tài)的監(jiān)督，通過保安班長來嚴格落實平常工作，提高管理的有效性。

　　2、加強隊員業(yè)務培訓，培訓內容包括：隊列訓練、體能訓練、消防培訓、禮節(jié)禮貌、車輛管理、物品管理、法律法規(guī)等方面，注重培訓形式的多樣化，采用集中講授和崗位指導相結合，理論教學與實際操作相結合，使保安隊員熟練掌握業(yè)務技能，適應學校安全工作需要。

　　三、注重安防設施設備維護，確保監(jiān)控、消防設施完好

　　1、積極協(xié)同管理處工程部、維保單位對學校消防設施、設備（消防主機、消防廣播、煙溫感、噴淋系統(tǒng)、防火卷簾門、消防器材重點區(qū)域等）進行檢查與測試，存在問題及時維保單位處理，如無法解決的`由維保方出具報告，交管理處及大廈業(yè)主方審核。

　　2、協(xié)同管理處工程部定期或不定期對學校安保系統(tǒng)（監(jiān)視屏、電梯手控、雙鑒布防、巡更打點、緊急錄象等）的檢查與測試，存在問題及時修復。

　　3、在“消防、安�！痹O施、設備部分存在故障的前提下，加強“人防”管理，盡可能的保障學校各方面安全。

　　四、規(guī)范進出人員管理，確保人員管理上不出現(xiàn)漏洞

　　1、加強學�？梢扇藛T的管理，及時做好制止與指引工作。

　　2、外來送水、送貨人員，先實名登記后，安排隊員指引通道全程跟蹤陪同，直至結束，人員離開。

　　五、加強車輛安全管理，維護管區(qū)內正常交通秩序，保障車輛安全

　　1、車輛進出車庫應按指定路行、車速行駛。

　　2、車輛進入時需認真檢查《出入證》、車況，登記進出時間。

個人工作計劃 篇5

　　第一，努力加強與維護學生的良好思想道德。

　　雖然經歷了初一整個學年的相互磨合，孩子們從小學的“好孩子，好學生”已經逐步發(fā)展壯大。一些好的行為習慣已經初步養(yǎng)成了。然而維護和發(fā)展這些習慣的發(fā)展空間仍然很大，應讓他們繼續(xù)保持良好的道德行為和行為習慣，使其更有利于在整個初中階段的健康，幸福成長。

　　也是為他們將來的高中，大學生活打下堅實的基礎。因此，為了發(fā)展和維持良好的行為習慣，仍然是班主任教育工作的優(yōu)先任務。

　　如下工作細則：

　　1、與時俱進地完善班紀班規(guī)，并切實落實和執(zhí)行。在根據(jù)學校、班級實際情況和學生的基本心理特點，修改和完善現(xiàn)有的一級班級的規(guī)章制度，使之更有效，更多切合實際地加以落實。可以適當根據(jù)班級情況，修改和完善包括出席，課間，早操，上課，衛(wèi)生，紀律，就寢等方面的規(guī)則紀律。

　　2、有計劃地實施個別談話。不定期地找學生談話，了解他們的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)，幫助他們積極面對生活和學習上的困難，克服不良習慣，盡量從“情感”方面培養(yǎng)起他們自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　3、以德教育，德高為范。作為班級學生的第一負責人，班主任在校期間應該以自身良好的行為師范，給學生樹立一個優(yōu)秀的形象，這對于培養(yǎng)學生的良好行為至關重要。

　　4、樹立班級典范，表揚優(yōu)秀學生。一些班級學生有優(yōu)秀的行為表現(xiàn)，應該及時地予以表揚。使之成為周圍同學的榜樣。

　　第二，努力保持良好的班風學風。

　　班風建設是學風好壞的關鍵因素，只有班風建設搞好了，才能營造出良好的學風，所以各位班主任老師必須要花大力氣保持著良好的班風。

　�。�1）嚴格管理，嚴格監(jiān)督。從學習中出現(xiàn)的每一個問題抓起，從小細節(jié)入手，開始各個學科，從每個學生的實際行為入手，監(jiān)督學生必須保持良好行為習慣。

　　（2）繼續(xù)做好班干部的管理工作。把重點放在提高班干部的'責任心，有計劃地開展班干部會議。班干部是學生正確的思想和行為的領頭人。一個良好的班委會是營造良好班風的骨干力量。通過定期不定期的班干部會議，了解班風建設情況。

　　（3）嚴守紀律，嚴格管理。在不違反《教育教學法規(guī)》和《教師法》的情況下，必要時管理方式可以苛刻一些，學生犯較嚴重的錯誤時，應該適當給予警告，以此促進良好班風的形成。

　　第三，加大力度促進和維持良好的學風。

　　班級學生成績的好壞是一個班級管理效果的直接體現(xiàn)，學風是學習成績的重要保證。良好的學風，班級學生就能夠進入最佳學習狀態(tài)，更加能夠成長，學習成績也會得到整體提高。因此必須設法促進和維持班級的良好學風。

　�。�1）班主任需積極與任課老師開展溝通、交流。了解學生在各科學習當中的情況，讓學生盡量在各科上均有一個良好的學習氛圍。

　�。�2）嚴抓班干部的學習。除了個別管理能力突出學生以外，班干部的學習成績一定要相對大部分同學更好一些。定期找學習成績有所下滑的班干部交流溝通，確保其學習成績的穩(wěn)定。讓班干部帶領全班學生，把全班的學習成績搞上去。

個人工作計劃 篇6

　　以人為本、以人的發(fā)展為本已經成為新世紀教育改革的主題樂章、成為教育改革的主流趨勢。然而，在過去相當長一段時間里，我們所說的以人為本，其全部內涵就是以幼兒為本，有意無意中，教師的因素被忽略了。實際上，以人為本的內涵十分豐富，它同樣應當包括教師在內。因為，老師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒。要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，要以教師的不斷成長，來最終達到促進孩子全面健康成長的終極目的。

　　一、繼續(xù)豐富教育和文化科學知識

　　教師的教育觀念決定了他在教育過程中確立什么樣的教育目標、教育內容和教育策略，對兒童采取什么樣的態(tài)度�？梢哉f，有什么樣的教育觀念就會產生什么樣的教育行為，它影響教育的效果和兒童發(fā)展方向。

　　本學期我除了認真閱讀幼兒園訂的《福建幼兒教育》書刊外，還準備多逛書城，購買一些有關幼教理論的書籍，特別是有關新時期教育的新理念，同時多上網，關注教育形勢的變化。05年4月6日至17日，繼續(xù)參加師大學前教育的本科學習（最后一學期）。幼兒教師只有不斷學習幼兒教育知識，關注教育形勢的變化，研究教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。

　　二、進一步提高多方面的能力素質

　　高爾基說過：“教育兒童的事業(yè)是要求對幼兒教師要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，成為教育

　　幼兒的行家里手，應將教育理論知識轉化為教育教學實際能力，這是搞好教育教學的重要條件。

　　1、提高觀察和了解幼兒的能力

　　教育幼兒是一門科學，只有了解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內心活動，身體狀況常通過表情、動作或簡短語言表現(xiàn)出來。往往幼兒的一個小動作，一剎那的活動，常反映一個真實的內心活動。如：幼兒很重視教師對自己的評價，并在行動中不經意地表現(xiàn)出來。犯了錯誤，常常不自覺地望老師一眼；當值日生分蘋果，將小蘋果留給自己，大蘋果讓給小朋友時，常充滿希望地看看老師。教師如果能理解其外在行為所傳遞的內部信息，敏感地覺察出幼兒的.最迫切需要，并根據(jù)該幼兒的特點做出及時的、有利于幼兒發(fā)展的恰當反應，那么教師就贏得了教育的主動權。

　　幼兒教師需要具有觀察的技能。教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機的觀察和有計劃的觀察中。隨機觀察時，教師應盡可能準確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，了解

　　幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時間后，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點和缺點，為幼兒設計出適宜的學習方案。

　　2、提高教育監(jiān)控能力

　　教師的教育監(jiān)控能力是指教師對自己組織的教育教學活動進行積極主動的自我認識，自我調節(jié)和自我反思的能力。

　　首先在具體的教育活動之前，我要根據(jù)教育任務、材料，幼兒的興趣與需要，幼兒的發(fā)展水平與潛能，教師自己的教育教學能力，確定適宜的教育目標，計劃各種活動，選擇活動內容與實現(xiàn)任務的策略，安排教育活動步驟，構想出各種解決問題的可能辦法，預測可能達到的效果。

　　其次在教育過程中，隨時監(jiān)控班級情況，獲取反饋的信息，根據(jù)反饋信息，發(fā)現(xiàn)和分析存在的問題及原因，及時調節(jié)活動的各環(huán)節(jié)，對下一步活動進行調整和監(jiān)控。

　　最后在一次或一階段教育活動完成后，我要進行深入總結和反思，如回顧自己組織的教育活動，反省自己的活動是否適合幼兒的實際水平，是否能有效促進幼兒發(fā)展，分析哪些方面是成功的，哪些方面有待改進，反思自身教育行為的特點與不足，對所發(fā)現(xiàn)的問題或不足，找出其主要癥結，假設一種或多種解決辦法或途徑，進行相應的調整并采取補救措施。

　　教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質的具體體現(xiàn)，教師對自己的教育過程進行監(jiān)控，是教師運用專業(yè)知識和教育觀念，審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。這有助于教師明確問題是否解決，解決到了哪一步，還有什么問題需要進一步解決，在此基礎上發(fā)現(xiàn)新的問題或提出新的假設，不斷反思在教育活動的過程中，把教育實踐提升到新的高度。因此，對自己的教育過程實行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。

　　3、提高教育研究能力

　　研究是教育者對待未知事物的一種態(tài)度。面對著全體幼兒，教師對所要教的內容是早已熟知，但是，幼兒怎樣理解，卻是每個人、每個不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠充滿著未知的因素，永遠需要教育者進行研究。

　　本學期將在曾園長的帶領指導下，繼續(xù)進行《健康教育與各領域活動的整合》的研究活動，學習有關健康的教育教育理論，從自己本班幼兒的實際情況出發(fā)，以解決教育中的實際問題為主，運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。

　　最后希望自己能像大自然懷抱里的花草樹木一樣，舒展自己的心靈，挖掘自己的潛能，張揚自己的個性，讓自己的生命之樹蓬勃向上，蔥蘢繁茂，結出豐碩的果實，綻放出美麗的花

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