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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文28、園地七教案
課題：28獅子和鹿 年級(jí) 班 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo)) 知識(shí)與能力：1．能有感情地朗讀課文。 2．通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)�！ �3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。 過(guò)程與方法： 采用討論交流，指導(dǎo)朗讀。 情感態(tài)度價(jià)值觀：不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。 個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。 教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板，頭飾，課件等。 課時(shí)安 排 1 教 學(xué) 過(guò) 程 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件展示：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。 1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐） 你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。 2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！� 3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。二、初讀全文，了解課文大意�！�1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順�！�2、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去�！�3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤�！�4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因�！�1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！闭�(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生） 2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找�！、�、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀�！、�、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？ ③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝） ④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）�、荨⒂谩岸嗝穿┅┒嗝穿┅眮�(lái)說(shuō)一句話�！ ∥覀兊慕淌叶嗝疵髁粒嗝確_____！ 我們的祖國(guó)多么______，多么______！ ____________多么______，多么______！ 3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。 1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。 2、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉） 3、練習(xí)：選句 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？ �、伲Γ@四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（） �、冢�，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（） 4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段�！ 、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？ �、谕ㄟ^(guò)這件事中，你有什么樣的感受？ �、勰闩龅竭^(guò)類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？ 四、師小節(jié)：（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險(xiǎn)些送命 獅子和鹿 鹿腿——難看（有力） 逃生 課題：語(yǔ)文園地七 年級(jí) 班 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo)) 知識(shí)與能力：①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力�！ 、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。 �、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。 �、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字�！ 、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。 過(guò)程與方法： 采用討論交流，指導(dǎo)朗讀。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。 個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn) 通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn) 備 ①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。 �、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料�！ 、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板�！ 、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。 �、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀�！ 、藿處煖�(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書(shū)。 課時(shí)安 排 5 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 ①事例導(dǎo)入，引出話題�！ ．課件展示事例。 ◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。 ◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果�！ 粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加�！ ．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料�！ ．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。 ②小組交流，教師巡視�！ ≡谛〗M討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)�！ 、廴嘟涣鳎瑤熒�(dòng)。 在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方�！ 、茉u(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀�！ 〉诙�、三課時(shí) 習(xí)作 �、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣�！ ．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講�！ ．小組交流。 c．全班交流。 d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌�(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)�！ 、邳c(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路�！ ．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路�！ ．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想�！ 、圻x擇動(dòng)物，編寫故事。 a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。 b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)�！ 、芙涣髡故�，互相學(xué)習(xí)�！ W(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) �、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄 、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明 ③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音�！ 、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。） �、菅由焱卣�。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞�！ ∽x讀背背 ①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子�！ 、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”�！ 、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背�！ 、芗w讀、背�！ ∵B連認(rèn)認(rèn) �、俳處煱鍟�(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞�！ 、诮處煱鍟�(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。 �、劢處煱鍟�(shū)生字，讓【三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文28、園地七教案】相關(guān)文章：
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