《聲聲慢》教案范文（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《聲聲慢》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《聲聲慢》教案 1
教學(xué)目的：
1．理解婉約派詞融情入景、疊字抒情的特點(diǎn)。
2．感受詞人擷取意象表述情感的方法。
3．理清思路，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
體味融情入景、疊字的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)詞意象，體會(huì)作者感情。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：
了解柳永和李清照的生平，了解創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；理解婉約派詞融情入境，情景交融的寫(xiě)法；學(xué)會(huì)通過(guò)分析歌詞意象來(lái)揣摩詞人情感的方法。
一．導(dǎo)入：
前天我們學(xué)習(xí)了宋詞中一首婉約派的作品，題目叫——《蝶戀花》，作者是北宋詞人晏殊。
除了晏殊，婉約派的代表人物還有柳永和李清照。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》，體會(huì)婉約詞的融情入境的特點(diǎn)，纏綿凄切的基調(diào)。
二．先了解兩個(gè)詞人的生平和詞作的背景，以理解創(chuàng)作的動(dòng)因。
1．柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。 他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說(shuō):“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無(wú)出路，就只好以開(kāi)玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開(kāi)封），蘇州，杭州等都市過(guò)著一種流浪的生活。
他精通音律，創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞。“凡有井水飲處，即能歌柳詞”
《雨霖鈴》，唐時(shí)舊曲，這支曲本來(lái)就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，寫(xiě)委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。
2．李清照，號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘明水人。她的父親是當(dāng)時(shí)禮部員外郎，同時(shí)也是一位學(xué)者兼散文家，母親是卸任宰相王圭的長(zhǎng)女。李清照自小多才多藝，能詩(shī)詞，善書(shū)畫(huà)。
李清照十八歲嫁給了當(dāng)時(shí)宰相之子趙明誠(chéng)，這是一個(gè)喜愛(ài)收集金石古玩的收藏家，夫婦倆常常在一起詩(shī)詞唱和，過(guò)著美滿和諧的生活，
我們學(xué)過(guò)她的詞作《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！），《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。）就是表現(xiàn)了她年輕時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)端生愁的情愫。
但其后不久，金兵入侵，北宋滅亡，李清照舉家南逃，開(kāi)始顛沛流離。先是父母雙亡，第二年趙明誠(chéng)去世，再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前多年收集的金石古玩大部丟失，境況也變得越來(lái)越艱難。一連串的變故，李清照的性格由開(kāi)朗變得憂郁。這我們?cè)诔踔袑W(xué)的《武陵春》（ 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。）中已有所了解。
《聲聲慢》就創(chuàng)作于這個(gè)時(shí)期。此時(shí)詞人正飄泊江南，流落無(wú)依，形影相吊。
三．聽(tīng)課文錄音，整體感知。
提示：１、注意朗讀時(shí)的重起輕落，語(yǔ)調(diào)舒緩。
�。�、注意通過(guò)準(zhǔn)確的停頓、拖音傳達(dá)出詞人哀婉悲戚之情。
四．找出兩首詞的詞眼，說(shuō)說(shuō)這兩首詞分別表達(dá)了詞人怎樣的情愫。
……
《雨霖鈴》：自古多情傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。
《聲聲慢》：這次第，怎一個(gè)愁字了得。
教師解說(shuō)：《雨霖鈴》以一個(gè)冷落的秋景作為背景，表達(dá)了人間難以割舍的離情。上闋寫(xiě)了一個(gè)秋天的傍晚，詞人和他的朋友在都門(mén)外長(zhǎng)亭分別時(shí)的依依不舍之情；下闋寫(xiě)詞人想象離別后孤獨(dú)寂寞的`清冷之情�！堵暵暵穼�(xiě)的是無(wú)法言說(shuō)的“愁”，也是通過(guò)描寫(xiě)清冷的秋景來(lái)渲染愁情的，表現(xiàn)詞人因國(guó)破、家忘、夫死而只身流落江湖的孤苦無(wú)依。
五．尋找歸納婉約詞中典型意象，理解它們?cè)诒磉_(dá)作者情感上的作用。
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1．找出主要意象：
寒蟬、長(zhǎng)亭、晚、驟雨初歇 長(zhǎng)亭 蘭舟 淚眼 煙波 暮靄 楚天 楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)?/p>
2．說(shuō)說(shuō)這些意象給你什么樣的聯(lián)想
……
纏綿緋惻，悲苦凄冷，難舍難分……
3．哪些意象我們?cè)谝郧暗脑?shī)歌里面學(xué)到過(guò)？
�。�1）長(zhǎng)亭
長(zhǎng)亭：（看注解）古代在交通要道邊每十里設(shè)一長(zhǎng)亭供行人休息，又稱“十里長(zhǎng)亭”�？拷鞘械拈L(zhǎng)亭往往使古人送別的地方。
明確：古人常在長(zhǎng)亭送別，此處用長(zhǎng)亭，既交代了地點(diǎn)，又暗寓離愁別緒。
�。�2）蘭舟
蘭舟：“看注解”相傳魯班曾經(jīng)刻木蘭樹(shù)做小船,后來(lái)“蘭舟”變成了船的美稱。
明確：本詞中“蘭舟”其實(shí)指的是“駕船的人”，即船夫，它在表達(dá)主要集中在“催”字上，本來(lái)應(yīng)該上船出發(fā)的時(shí)候了，船夫催發(fā)是再正常不過(guò)的事了，但在作者聽(tīng)來(lái)卻是聲聲催心，讓兩人肝腸寸斷。一個(gè)“催”字傳神地寫(xiě)出了兩人不忍分離，卻又不得不分離的情景，把離別的傷表現(xiàn)得淋漓盡致。）
�。�3）淚眼
淚，是中國(guó)古典詩(shī)詞中“送別詩(shī)”一類的重要意象，絕大多數(shù)別離者都難免淚下沾巾。
如：王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚�！�
蘇軾《水龍吟》“春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚�！�
明確：淚眼，也就成了離別的典型意象，以致有了成語(yǔ)“揮淚而別”。
�。�4）清秋
清秋：本身就是萬(wàn)物調(diào)令，肅殺蕭條的季節(jié)，在這樣的生理感受和心理體驗(yàn)下，清秋意象就積淀了我們中華民族的悲劇性的心理記憶。
如：杜甫《登高》：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
范仲淹《蘇幕遮》：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠
杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
明確：“冷落的清秋”與上文“寒蟬”呼應(yīng)，再次以情景交融來(lái)渲染，情意更濃。
�。�5）楊柳 殘?jiān)?/p>
1．楊柳：古人便有折柳贈(zèng)別之俗。柳成為寄別之物，自漢代始。古人贈(zèng)柳，寓意有二：一是柳樹(shù)易生長(zhǎng)，用它送友意味著無(wú)論漂泊何方都能枝繁葉茂，而纖柔細(xì)軟的柳絲則象征著情意綿綿。二是，柳與“留”諧音，折柳相贈(zèng)有“挽留”意，
中國(guó)古典詩(shī)詞中“柳”意象在表贈(zèng)別的詩(shī)歌中出現(xiàn)的頻率是很高的。
例如：《詩(shī)經(jīng)》 “昔我往矣，楊柳依依”。
《送別》“柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸�！�
殘?jiān)拢涸掠嘘幥鐖A缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。
例如：白居易：《琵琶行》 “醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”。
蘇軾：《水調(diào)歌頭》：不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。
杜甫：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
明確：面對(duì)楊柳、殘?jiān)拢髡卟唤鋈簧駛?/p>
本句堪稱柳永詞的千古絕唱，特別為人們所愛(ài)賞，甚至有人拿這兩句詞來(lái)代表柳詞，原因在于這兩句中集中了許多觸動(dòng)離愁的典型意象來(lái)表現(xiàn)他這次的愁懷。
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1．請(qǐng)找出詩(shī)歌中的主要表現(xiàn)愁緒的意象
……
酒 雁 黃花
2．酒
酒：常言借酒消愁，特別是離人更愛(ài)飲酒。如：
曹操《短歌行》：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何 何以解憂 惟有杜康
李白《月下獨(dú)酌》：醒時(shí)同交歡，醉后各分散
《將進(jìn)酒》人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月
明確：常言道：借酒澆愁，愁更愁，本句中作者卻不說(shuō)此意，但言酒淡，不足敵急風(fēng)，實(shí)則非指酒淡，更指愁濃，濃到任何烈酒都化不開(kāi)，可見(jiàn)其詞之含蓄婉約。
3．雁
雁：雁為候鳥(niǎo)，春日南飛，秋日北歸，古人早把它作為秋季一種有特征性的意象，人們把雁與依戀故鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)，或寄寓對(duì)故鄉(xiāng)的思念或表達(dá)對(duì)親人的音信的盼望。如：
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》
明確：于是“雁”就成了詩(shī)人用于寄寓離別傷情的典型意象。
4．黃花
黃花：菊花。菊花給人以幽靜清瘦之感，顏色比較樸素。中國(guó)古典詩(shī)詞中也經(jīng)常提到“落花”這個(gè)意象，用它暗示著時(shí)光流逝，青春不再，美人遲暮的感慨與恐懼。如：
李煜《浣溪沙》：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
晏幾道《臨江仙》：“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”
范仲淹《蘇幕遮》：碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。
還有像“梧桐 細(xì)雨”等，詩(shī)人運(yùn)用這些典型的意象淋漓盡致地表達(dá)了自己的國(guó)恨家仇，表達(dá)了自己的孤苦寂寞。
六．小結(jié)。
婉約派詞表達(dá)情感含蓄委婉，喜歡用典型的意象來(lái)表情達(dá)意，《雨霖鈴》和《聲聲慢》都是婉約派詞的代表作品。
以后接觸這些作品時(shí)，我們可以采用這樣的方法來(lái)分析理解。
第二課時(shí)
主要內(nèi)容：
背誦《雨霖鈴》和《聲聲慢》；學(xué)習(xí)《雨霖鈴》中“點(diǎn)染”法，理解《聲聲慢》中疊詞的作用；再聽(tīng)名家朗誦《雨霖鈴》和《聲聲慢》，感悟詞人離別之苦和流離之苦。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)鞏固。
我們昨天學(xué)習(xí)了兩首宋代婉約派詞，它們的題目和作者分別是：
……
《雨霖鈴》柳永 《聲聲慢》李清照
二．朗讀背誦《雨霖鈴》、《聲聲慢》
……
指名背誦。
三．理解《雨霖鈴》中“點(diǎn)染”的作用和效果。
清代文學(xué)批評(píng)家劉熙載在《藝概》中指出，柳永的詞善于運(yùn)用“點(diǎn)染”的手法。所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來(lái)渲染烘托所點(diǎn)明的情感。比如“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句中，先點(diǎn)明離別之情“念去去”，再用“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的警務(wù)渲染烘托。請(qǐng)你在《雨霖鈴》中再找出這樣的句子1-2句，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用和效果。
……
�。�1）都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)：“留戀處”是“點(diǎn)”，“蘭舟催發(fā)”是“染”。詞人先用“留戀處”來(lái)說(shuō)離別，再用“蘭舟催發(fā)”來(lái)烘托離別的戀戀不舍。
�。�2）多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)：“傷別離”是“點(diǎn)”，“冷落清秋節(jié)”是“染”。詞人先說(shuō)出離別之苦古來(lái)如此，接著用“冷落清秋節(jié)”來(lái)渲染自己的離別之苦已經(jīng)超越了古人的。
�。�3）今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)拢骸熬菩押翁帯笔恰包c(diǎn)”，說(shuō)明離別之苦，再用“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆眮?lái)渲染這種離別，讓人更深切地體會(huì)詞人的這種愁苦之甚。
歸納：如此寫(xiě)法，使得情與景直接交融，即事言情，情由景生，抒情與敘事相結(jié)合。
四．南宋文學(xué)批評(píng)家張瑞義在《貴耳集》中評(píng)價(jià)李清照的《聲聲慢》說(shuō)：易安秋詞《聲聲慢》， 此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無(wú)能詞之士，未曾有一下十四疊字者。后疊又云：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又使疊字，俱無(wú)斧鑿痕。結(jié)合這段評(píng)價(jià)，討論“聲聲慢”中疊字所包孕的情感內(nèi)涵及其遞進(jìn)層次，并聯(lián)系你所學(xué)過(guò)的古代詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字的修辭作用。
……
尋尋覓覓——反復(fù)尋找又找不到，渲染一種失落之感。
冷冷清清——這是尋覓不著的結(jié)果，這疊詞給人一種漸次濃重的感覺(jué)�！袄淅洹睍r(shí)外部環(huán)境，而“清清”卻是內(nèi)在感受。
凄凄慘慘戚戚——“凄凄”，是由冷清的環(huán)境凝聚在心而表現(xiàn)的，“慘慘”比“凄凄”心情更凄涼，而“戚戚”所表達(dá)的情感更甚，似乎已無(wú)法承受。這三個(gè)疊詞有淺入深，最終把人物內(nèi)心深處的悲哀、孤獨(dú)、苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，道盡了流離顛沛之苦。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴——“點(diǎn)點(diǎn)”是雨聲，而“滴滴”卻滴在詞人的心上。這個(gè)疊詞也是逐層推進(jìn)，道盡了人世滄桑。
課外舉例：
（1）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)——運(yùn)用疊詞法形象寫(xiě)出了聲音的逼真和自然流暢，顯示了彈奏者高超的技藝。
�。�2）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！捠�，寫(xiě)出了秋的肅殺氣氛；滾滾寫(xiě)出了長(zhǎng)江的浩蕩。
還有語(yǔ)氣詞的重疊，如：寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣；噫吁嚱，危乎高哉，這些疊詞的運(yùn)用或加重語(yǔ)氣，或加深情感，起到很好的表達(dá)作用。
五．小結(jié)。
《聲聲慢》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;
2.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn);
【過(guò)程與方法】
在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受形象，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒;
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。
三、教學(xué)方法
朗讀法、情景設(shè)置法、
四、教學(xué)手段
PPT展示
五、教學(xué)過(guò)程
(一)溫故知新，新課導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來(lái)，蘇軾可以說(shuō)是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng)，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反。沒(méi)錯(cuò)，就是有些同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的婉約詞。
介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn)。
(二)朗讀詞作，初步感知
1.作家作品簡(jiǎn)介：
時(shí)代背景，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn);
2.學(xué)生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào);
(1)提問(wèn)：詞中直接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些?
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
“這次第，怎一個(gè)愁字了得”
(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn)，和鋪墊的感情基調(diào)：
PPT展示：
尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失
冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清
凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦
(3)追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何修辭作用?
(范例引導(dǎo)) 師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感。
(4)結(jié)合詩(shī)作背景，說(shuō)一說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度)
(5)間接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些?
“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?”
“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)�！�
“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?”
“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”
“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們找的都很對(duì)。我相信，同學(xué)們一定是結(jié)合過(guò)我們之前學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，通過(guò)尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來(lái)，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過(guò)去所學(xué)詩(shī)文，再次解讀一下這些典型的.意象,感受詞人是如何借助意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的?
(三)結(jié)合意象，體味情感
1.隨同學(xué)口述，PPT展示
“酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨”
師總結(jié)，補(bǔ)充并板書(shū)：酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨)
2.意象分析
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感
(1)“酒”
ppt出示詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多�！辈懿佟抖谈栊小� “艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！倍鸥Α兜歉摺�
師總結(jié)：酒是“愁”的象征。
延伸：為何說(shuō)是“淡酒”?
引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃
(2)“風(fēng)”
ppt出示詩(shī)句詩(shī)句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”杜甫《登高》 “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬�！瘪R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情。
(3)“雁”
ppt出示詩(shī)句：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！狈吨傺汀稘O家傲》 “云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓�！崩钋逭铡兑患裘贰�
師總結(jié)：過(guò)雁象征離愁。
延伸：為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”?
引導(dǎo)： “雁”是“舊時(shí)相識(shí)”，也是從北方來(lái)到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。
(4)“黃花”
引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。
延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?
引導(dǎo)：白日如夜，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。
(5)“梧桐、細(xì)雨”的象征意義?
引導(dǎo)：梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。
(四)再讀全詞，把握情思
小結(jié)：體會(huì)“亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無(wú)法排遣，是和著血與淚寫(xiě)下的千古絕唱
(五)作業(yè)
1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》。
2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。
《聲聲慢》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解李清照生平，聯(lián)系她的其他作品理解她的“愁”。
2、分析詞中情感的表現(xiàn)手法：直接抒情與間接抒情（借景抒情、借敘抒情）結(jié)合，感受本詞的藝術(shù)特色。
3、比較閱讀，感受婉約派的藝術(shù)風(fēng)格，提高分析鑒賞能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、作者沉重復(fù)雜的“愁”
2、作者表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法：
1、誦讀法：掃除文字障礙，初步品味字、詞、語(yǔ)的妙用；
2、研讀法、點(diǎn)撥法：師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味李清照語(yǔ)言的獨(dú)特魅力；
3、比較鑒賞法：進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮浴度鐗�(mèng)令》導(dǎo)入
1、誦讀李清照的《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》。
“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！�
此詞寫(xiě)了詞人怎樣的感情？——（樂(lè)。寫(xiě)的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景。通過(guò)這首詞，我們看到了少女時(shí)代的李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活和閑適的心情。）
2、誦讀《聲聲慢》。
此詞寫(xiě)了詞人怎樣的感情？哪里直接傳達(dá)出來(lái)了？（“愁”；“怎一個(gè)愁字了得”）
3、作者兩首詞表達(dá)的情感怎么會(huì)有如此的不同？她在寫(xiě)《聲聲慢》時(shí)怎會(huì)有如此濃重的愁呢？聯(lián)系其生平運(yùn)用知人論世法去理解。
李清照，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，南宋杰出的女詞人。父親李格非很有學(xué)問(wèn)，母親王氏知書(shū)能文，文學(xué)氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學(xué)藝術(shù)成就。公元1101年，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。宋高宗趙構(gòu)南逃，重新立國(guó)，史稱南宋。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，倉(cāng)皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的.途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺(tái)州、溫州、金華一帶，始終無(wú)安身之所，過(guò)著動(dòng)蕩無(wú)定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。
前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫(xiě)大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫(xiě)其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛。
《聲聲慢》屬于哪個(gè)時(shí)期的作品？（后期。悼亡之悲、流亡之苦、故國(guó)之思、亡國(guó)之痛、理想破滅后的失望交織而成的愁苦，“怎一個(gè)愁字了得！”）
（二）朗讀，初步感受。1、生齊讀。2、聽(tīng)錄音朗讀。
�。ㄈ┤~賞析
1．作者怎樣傳達(dá)她那沉重的愁苦的？
明確：直接抒情：“凄凄慘慘戚戚”、“怎一個(gè)愁字了得”
間接抒情：①借敘抒情：“尋尋覓覓”、“守著窗兒”；②借景抒情：上闋有淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁，下闋有黃花、梧桐、細(xì)雨。
2、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！�
“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài)。環(huán)境孤寂，心情空虛，無(wú)可排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛(ài)情，還可能是心愛(ài)的文物或者別的什么。它們似乎是遺失了，又似乎本來(lái)就沒(méi)有。這就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來(lái)。只這一句，就把她由于敵人的侵略、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的、感受的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地顯示出來(lái)了。心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢(mèng)初醒，感到“冷冷清清”。此既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說(shuō)，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi)。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺(jué)的描繪。由冷清的環(huán)境過(guò)渡到慘戚的心靈。
開(kāi)頭三句，由淺入深，文情并茂地描寫(xiě)出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境，為全詞打下了哀婉凄涼的情感基調(diào)。
3、緊接著詞人寫(xiě)悲苦心境產(chǎn)生的原因是什么？。
天氣。“乍暖還寒時(shí)侯，最難將息�！北緫�(yīng)說(shuō)由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺(jué)得難以適應(yīng)。然而這里不說(shuō)環(huán)境之冷清，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”。
4、這愁苦如何排遣？結(jié)果如何？（喝酒、看天空，結(jié)果愁更濃重。）
明確：（1）本應(yīng)說(shuō)借酒澆愁，但愁仍難排遣�？纱颂幉幻髡f(shuō)，卻言淡酒不足以敵急風(fēng)。用意上含蓄，行文上騰挪。其實(shí)，這仍是開(kāi)頭三句的延伸。所謂情在詞外。
風(fēng)之急可見(jiàn)身之冷、心之凄，例“風(fēng)急天高猿嘯哀”。
酒之淡更顯愁之濃重：借酒消愁盡管愁更愁，但最起碼有醉時(shí)的片刻解脫，而酒不管怎么喝卻片刻都?jí)翰涣吮睿蔷铺�是愁太濃？酒力壓不住心愁就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
問(wèn)：為何說(shuō)是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
先讓生思考回答一些關(guān)于酒表示愁情的詩(shī)句。
后師明確：最初飲酒是樂(lè)事，要與神靈共享或用以招待客人；一邊飲酒一邊做游戲這在宮廷宴會(huì)誰(shuí)最常見(jiàn)。（“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，舉酒囑客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”）（蘇軾〈赤壁賦〉“于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之”）
到了漢末，天下動(dòng)亂，連年戰(zhàn)爭(zhēng)，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”的曹操就發(fā)出“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�？�(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”的感慨。這種憂是時(shí)光流逝而未建功立業(yè)的苦痛。最終這種“憂”也不能排解“憂從中來(lái)，不可斷絕”。
唐朝是詩(shī)歌創(chuàng)作的高峰期，酒的消耗與詩(shī)的產(chǎn)量成正比�！袄畎滓欢肪瞥霭倨保梢哉f(shuō)李白的詩(shī)是一篇篇醉出來(lái)的。“抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁”
艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停拙酒杯——杜甫《登高》（身世之愁，亡國(guó)之恨）
得出結(jié)論：酒是“愁”的象征
“主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦，
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》（離愁）
“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”——柳永《雨霖鈴》；勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！蹙S《送元二使安西》（離愁）
明確：①“晚來(lái)風(fēng)急”承前“乍暖還寒”，秋天的晚上與白天溫差較大，喝酒一般在晚上比較多，且夜晚更顯凄苦，襯托愁苦的濃重。
�、凇皶詠�(lái)風(fēng)急”，古人有晨起喝扶頭酒的習(xí)俗。下闋的“獨(dú)自怎生得黑”、“到黃昏”與之照應(yīng)，白天尚且無(wú)法排遣愁苦，更何況是凄苦的漫漫長(zhǎng)夜？一天到晚都在受愁苦的煎熬，甚至接下來(lái)的夜晚，也許第二天又是如此，“曉”使愁苦煎熬的時(shí)間顯得很長(zhǎng)，可見(jiàn)其濃重。
“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”“自古逢秋悲寂寥”“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”
（2）意象“雁”如何理解？
明確：“雁”點(diǎn)明秋，象征離愁。例晏殊《浣溪沙》：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)”
“似曾相識(shí)”如何理解？
明確：①勾起思鄉(xiāng)之愁、亡國(guó)之痛：因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，就更增加了詞人的天涯淪落之感。
�、诹髀兜客鲋哼^(guò)雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過(guò)雁嗎？（《一剪梅》：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”）過(guò)雁還是那只過(guò)雁，只不過(guò)物是人非，收信的那個(gè)人已經(jīng)不在人世了。所以看到過(guò)雁不禁悲從中來(lái)。
�。ɡ蠋熋鞔_：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺(jué)得大雁舊時(shí)相識(shí)，并且在一剪梅當(dāng)中寫(xiě)過(guò)：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”。大雁尚且能按時(shí)南來(lái)北往，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書(shū)，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托，無(wú)處可傳，內(nèi)心已是永遠(yuǎn)的絕望。）
詩(shī)人哀戚之際，南飛的大雁橫空而過(guò)，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時(shí)常見(jiàn)的那只呀？北來(lái)的鴻雁啊，家國(guó)可曾無(wú)恙？溪亭可免于戰(zhàn)火？耦花還那樣?jì)善G嗎？可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨(dú)自徘徊傷心。
問(wèn)：為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”？
因?yàn)椤皡s是舊時(shí)相識(shí)”這正是傷心的由來(lái)。本該北歸的大雁卻向南飛來(lái)，而詞人當(dāng)時(shí)也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。然而這過(guò)雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過(guò)雁嗎？（《一剪梅》：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”）過(guò)雁還是那只過(guò)雁，只不過(guò)物是人非，收信的那個(gè)人已經(jīng)不在人世了。所以看到過(guò)雁不禁悲從中來(lái)。雁足傳書(shū)為中國(guó)古典詩(shī)詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來(lái)，寫(xiě)國(guó)破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)”得出結(jié)論：過(guò)雁象征離愁。
下闋：由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對(duì)自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進(jìn)一步表達(dá)愁情。
5、緊承上闋仰望天空，下闋作者如何排遣愁苦？（“人歸落雁后,思發(fā)在花前”，作者俯視地上黃花）（老師明確：黃花就是菊花。李清照看到黃花的凋落，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，更是愁上加愁。）“滿地黃花”：史正志《菊譜》“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花。”
如何理解“如今有誰(shuí)堪摘”？
明確：（1）“有誰(shuí)堪與共摘”：當(dāng)年也曾與丈夫“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，而今“舊時(shí)天氣舊時(shí)衣，只有情懷，不得似往時(shí)�！庇止雌鸬客鲋�。
�。�2）“有何可摘”：菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來(lái)，在往年，一定要在它盛開(kāi)時(shí)摘來(lái)戴在頭上，而今，誰(shuí)又有這種興致呢？你看，它們都抱枝枯萎了�？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊仭⒐驴囡h零的晚境。
6、“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”不能看天空過(guò)雁，不想摘地上黃花，只好孤孤單單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢？真是苦到了極點(diǎn)。黃昏尚且難熬，那么漫漫長(zhǎng)夜又將如何度過(guò)呢？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語(yǔ)言之中，發(fā)人深思。
7、如何理解意象“梧桐”、“細(xì)雨”？
�。�1）梧桐葉落，秋色愁人。例“梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明”�！獪赝ン蕖陡┳印�
�。�2）雨絲象征愁絲。例：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。——杜牧《清明》
“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”——王維《送元二使安西》
“寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤”——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（壯志難酬之愁）“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”——李煜《相見(jiàn)歡》
梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。（老師明確：梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲。這里運(yùn)用了白描的手法。白描就是用極為簡(jiǎn)省的語(yǔ)言來(lái)勾勒事物，抒發(fā)情感。）
窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉，沉沉的夜幕里，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，難道上天也在憂愁哭泣嗎？“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對(duì)于傷心的我來(lái)說(shuō)，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。
8、結(jié)句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。
是對(duì)前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來(lái)風(fēng)急”、“舊時(shí)雁過(guò)”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國(guó)之恨、孤獨(dú)之悲等等，僅用一個(gè)愁字又如何概括得盡呢��？過(guò)雁、黃花、梧桐細(xì)雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無(wú)以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對(duì)比，而是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！簡(jiǎn)單直白，反而更覺(jué)神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺(jué)遜色了。因?yàn)槔詈笾鞯某钸�可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。
9．再次有感情的朗讀全詞。
《聲聲慢》教案 4
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)(誦讀研讀賞析品悟)、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【作者簡(jiǎn)介】
李清照：(1084---約1151年)，南宋著名女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘人(今屬山東濟(jì)南人)。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，丈夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金苦石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，丈夫輾轉(zhuǎn)下江南，后趙明誠(chéng)病死，她過(guò)著悲苦孤獨(dú)的晚年生活。晚年的李清照無(wú)兒無(wú)女，孑身一人，始終居無(wú)定所，飽嘗了顛沛之苦，亡國(guó)之恨，喪夫之痛，孀居之哀。最后在杭州凄然死去，確切死期竟無(wú)人知曉，足見(jiàn)清照晚年之孤獨(dú)凄涼。
綜上所述，我們可以用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括她的一生：
少年繁華中經(jīng)喪亂晚年凄涼
李清照是婉約派的代表，李清照是婉約派的代表。她的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活閑愁、離愁--清麗婉轉(zhuǎn)。
南渡后：反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng)濃愁、哀愁--沉郁凄涼
作品散失很多，今有《漱玉詞》《李清照集校注》輯本傳世。
【寫(xiě)作背景】
這是李清照晚年詞作，詞人描寫(xiě)在殘秋的'所見(jiàn)所聞所感來(lái)充分展示她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)家破國(guó)亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界(或者孤寂落寞、悲涼愁苦的心情)
聲聲慢李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知：【分組品讀】
提示：1、抓住詞中抒情性的句子來(lái)品讀
2、聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)品讀
3、抓住詞中描繪的畫(huà)面來(lái)品讀
4、抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀
5、可對(duì)比前期的作品來(lái)讀
【聽(tīng)讀思考】
1.請(qǐng)用一個(gè)字概括本文的內(nèi)容---------------------------------------------
2.詞中哪一句最能表現(xiàn)詞人的心緒?---------------------------------------------
《聲聲慢》教案 5
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來(lái)自何處?(了解作者了解歷史)
能力目標(biāo)：如何營(yíng)造的這種愁情，也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。(意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn))
情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵(感受詞的意境)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解這首詞的含義，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
教學(xué)方法：賞析誦讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
二、李清照的生平簡(jiǎn)介
李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
前期：出身于書(shū)香門(mén)第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書(shū)達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,寫(xiě)得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明.如<<如夢(mèng)令>>二首,活潑秀麗,語(yǔ)句清新別致;<<醉花陰>>(莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦)則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。
后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情.
《聲聲慢》是作者后期作品。
三、分析釋疑
1、齊讀全詩(shī)，思考，這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?
——一種深深的愁思
2、詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的?
明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的`句子?
明確：凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
雁過(guò)也，正傷心
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?
這次第，怎一個(gè)愁字了得?
4、探討研究這些句子
(1)朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺(jué)是如何產(chǎn)生的?
——詞人早起百無(wú)聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。
補(bǔ)充：一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。(語(yǔ)速緩慢低沉)
(2)“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解?
——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂(lè)時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
(3)為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺(jué)是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情?
——《一剪梅》有句詞：云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。那雁，也許就是當(dāng)年為他們傳信的使者。甜言蜜語(yǔ)猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬(wàn)里層云，天人相隔，睹物思人，情何以堪?
大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國(guó)破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。
舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。(板書(shū)意象雁)
(4)這次第，怎一個(gè)愁字了得?直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
5、分析意象
剛才講到，“雁”是作者用來(lái)表情達(dá)意的一個(gè)意象，在此詞中，你還能找到類似的意象嗎?這些意象有什么特殊的含義嗎?
淡酒：
舉杯消愁愁更愁
——李白
酒入愁腸，化作相思淚
——范仲淹《蘇幕遮》
詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。
黃花：
指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬(wàn)朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛(ài)，此刻的作者卻已是形容枯槁，無(wú)心賞花，也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷�！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊!
梧桐：
梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的含義呢?來(lái)看這句詩(shī)
梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》
它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。
再看這一句：
春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
——白居易《長(zhǎng)恨歌》
寫(xiě)出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。
再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開(kāi)。
小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
四、用詩(shī)化的語(yǔ)言，再現(xiàn)詩(shī)歌的意境
就讓我們閉上雙眼，隨著音樂(lè)把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫(huà)境，身臨其境地感受一番。然后，請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞所感告訴我們。
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語(yǔ)言，可作適當(dāng)聯(lián)想。
確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過(guò)聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
五、分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。
生讀
范讀
六、拓展練習(xí)。
南鄉(xiāng)子[唐·李王旬]
煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。
�、龠@首詞所要表現(xiàn)的主旨是__________。 (2分)②詞的前三句主要是寫(xiě)景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫(xiě)景的作用：_____________________。(2分)③“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。(2分)
答案：①離愁別恨(或思鄉(xiāng)之愁，或離恨)(2分)②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來(lái)渲染出思鄉(xiāng)之情(2分，“ 景”1分，“作用”1分)③潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情(2分，含義與作用各1分)
七、布置作業(yè)。
完成課下練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲 聲 慢
國(guó)愁 家愁 情愁
亡國(guó)之恨 喪夫之哀 孀居之苦
教學(xué)反思：
《聲聲慢》教案 6
教學(xué)目的
1.理解詞上下闕的含義
2.理解李清照在詞中的表達(dá)出的“愁”
教學(xué)重點(diǎn)
李清照此詞表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格
教學(xué)難點(diǎn)
同上
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)方法】
賞析、誦讀法
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【背景導(dǎo)讀】
《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書(shū)畫(huà)，都已散失。詞人飄泊江南，由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，一變而為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦。國(guó)破家亡，引起的國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點(diǎn)燃了愛(ài)國(guó)思想的火花。這是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫(xiě)的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。全詞所寫(xiě)，不外一個(gè)“愁”字，但與她南渡以前所寫(xiě)的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。
【全詞賞析】
一、作者簡(jiǎn)介
李清照，號(hào)易安居士，李清照自幼就受過(guò)很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩(shī)詞，善書(shū)畫(huà)，很早就受人注意。史書(shū)記載說(shuō)她：“自少年便有詩(shī)名，才力華贍，逼近前輩。”李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠(chéng)，趙愛(ài)好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)。婚后，他們過(guò)著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩(shī)詞唱和，欣賞金石拓片。
但作為一個(gè)才華出眾、情感豐富的女子難免對(duì)人生抱有更多的理想主義的態(tài)度，所以盡管生活是滿足的.，李清照也常常會(huì)感到一種惆悵。這種惆悵是來(lái)自社會(huì)對(duì)女子的壓抑還是由于她對(duì)生活有著更高的追求不能實(shí)現(xiàn)，就不得而知。只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中，與溫馨、喜悅相互交織。她的兩首《如夢(mèng)令》似乎正好反映出這種復(fù)雜的情感：
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
前一首表現(xiàn)了無(wú)憂無(wú)慮、開(kāi)朗活潑的性格，后一首則流露了她對(duì)年華變遷的悵惘，似乎青春也在這暮春的風(fēng)雨中被摧殘而消失。
李清照前期的詞大多數(shù)寫(xiě)自己對(duì)愛(ài)情尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。但過(guò)去大多是男性作者以女性口吻來(lái)寫(xiě)這一類詞，往往隔著一層。而李清照寫(xiě)的是自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn)，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動(dòng)人。她從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來(lái)組織，因而別有一番風(fēng)味，如：
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回頭，月滿西樓�；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。（《一剪梅》）
《醉花陰》
但其后不久，時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。汴京失守，南宋建立這初，趙明誠(chéng)任江寧知府，李清照也“載書(shū)十五車”于建炎二年南下江寧。第二年趙明誠(chéng)去世，接著金兵深入南下，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵，再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。在她那篇著名的《金石錄后序》中，李清照以情真意切的筆調(diào)回憶了她與趙明誠(chéng)烹茶賭勝、賞玩金石的歡樂(lè)，敘述了南渡后輾轉(zhuǎn)流離、坎坷不盡的經(jīng)歷，抒發(fā)心中郁積的哀慟。由于一連串的變故，李清照的性格由開(kāi)朗變得憂郁，如今的情懷正如《武陵春》中所寫(xiě)的：
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
這首詞作李清照居金華時(shí)。久經(jīng)飄泊，獨(dú)在異鄉(xiāng)，盡管春日雙溪風(fēng)光綺麗，但在她的眼中，卻只是一片暮春的悲哀。今非昔比，物是人非，觸景生情，越發(fā)感到愁苦。在李清照的這一類詞中沒(méi)有正面描寫(xiě)民族災(zāi)難的場(chǎng)景，也沒(méi)有直接呼喚英雄主義的精神，但正是山河破碎，民族危亡造成了她的個(gè)人遭遇，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕。她的詞中這樣寫(xiě)道：
“故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉”《菩薩蠻》
“年年雪里，常插梅花醉”
“今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華”《清平樂(lè)》
我們看到李清照的“愁”，不是從前詞人所常寫(xiě)的所謂“閑愁”，而是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的。因此，這“愁”字往往表現(xiàn)得非常沉痛乃至凄厲。
二、全詞賞析
開(kāi)篇的“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài)。環(huán)境孤寂，心情空虛，無(wú)可排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛(ài)情，還可能是心愛(ài)的文物或者別的什么。它們似乎是遺失了，又似乎本來(lái)就沒(méi)有。這種心情，有點(diǎn)近似姜愛(ài)的所謂“人間別久不成悲”。這，就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來(lái)。只這一句，就把她由于敵人的侵略、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的、感受的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地顯示出來(lái)了。心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢(mèng)初醒，感到“冷冷清清”。此既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說(shuō)，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi)。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺(jué)的描繪。由冷清的環(huán)境過(guò)渡到慘戚的心靈。開(kāi)頭王句，由淺入深，文情并茂地描寫(xiě)出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境。
緊接著寫(xiě)詞人悲苦心境產(chǎn)生的原因�！罢眱删洌緫�(yīng)說(shuō)由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺(jué)得難以適應(yīng)。然而這里不說(shuō)境之冷清，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”。接下來(lái)，本應(yīng)說(shuō)借酒澆愁，但愁仍難排遣�？纱颂幉幻髡f(shuō)，卻言談酒不足以敵急風(fēng)。用意上含蓄，行文上騰挪。其實(shí)，這仍是開(kāi)頭三句的延伸。所謂情在詞外�！把氵^(guò)也”三句，將上文含情未說(shuō)之事略加點(diǎn)明。正是此時(shí)，一群征雁掠過(guò)高空，在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無(wú)空谷足音之感。但這感，不是喜，卻是“傷心”。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。
過(guò)片直承上文。仰望則天空過(guò)雁，俯視則滿地殘花。菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來(lái)，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開(kāi)時(shí)搞來(lái)戴在頭上，而今，誰(shuí)又有這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己，正是愁上加愁。急風(fēng)欺人，淡酒無(wú)用，雁逢舊識(shí)，菊惹新愁�！笆刂皟�，獨(dú)自怎生得黑？”孤孤單單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢？真是苦到了極點(diǎn)。黃昏尚且難熬，那么漫漫長(zhǎng)夜又將如何度過(guò)呢？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語(yǔ)言之中，發(fā)人深思。緊接著，梧桐葉落，秋色愁人，細(xì)雨靡靡，更添愁緒。這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起了，使詞的意境更為深遠(yuǎn)。
最后一句，總括上文，是說(shuō)在“愁”之外另有一層深意：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”“‘這次第”三字極其有力，一筆收住，總括上述種種情景；“怎一個(gè)愁字了得”又放開(kāi)一步，開(kāi)拓出一種含蓄的境界，讓人想象，發(fā)人深思。詞人滿紙嗚咽，筆筆寫(xiě)愁，難道除了“愁”外，還有什么難以言傳的心事？這明明是提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類私愁外，更有時(shí)代的、民族的、國(guó)家的“公”愁在。這結(jié)尾，能調(diào)動(dòng)讀者的思想活動(dòng)，從而擴(kuò)大并深化了主題，大有“回腸九疊后，猶有�；啬c”的藝術(shù)效果。
三、作業(yè)
1．背誦這首詞
2．課外閱讀李清照的詞，體現(xiàn)其藝術(shù)風(fēng)格
《聲聲慢》教案 7
一、教材分析
李清照的《聲聲慢》屬于蘇教版必修四“筆落驚風(fēng)雨”這一模塊�！堵暵暵肥抢钋逭胀砟甑拿鳎瑲v來(lái)為人們所稱道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者寫(xiě)下了《聲聲慢》這首詞，通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開(kāi)朗明快。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、體會(huì)運(yùn)用疊字所達(dá)到的抒情效果。
2、理解這首詞巧妙的鋪敘手法，借助意象抒發(fā)思想感情。
（二）能力目標(biāo)：
1、理清思路，把握詞人的思想情懷，熟讀成誦。
2、在誦讀、品味得過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
（三） 情感目標(biāo);
在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的心靈，培養(yǎng)豐富的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)
1、理解這首詞的含義，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
四、學(xué)情分析
1、高一學(xué)生對(duì)宋詞有了一定了解，也具備了一定的詩(shī)詞鑒賞方面的知識(shí)和能力，對(duì)宋詞也有一定的興趣，愿意學(xué)習(xí)詩(shī)詞。
2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞缺少自信心，一般老師講什么他們就聽(tīng)什么，并認(rèn)為這是天經(jīng)地義的事，豈不知詩(shī)歌鑒賞有非大的.個(gè)性差異，需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真品味、欣賞。
五、教學(xué)方法
1、采用小組合作學(xué)習(xí)是一種較好的方法。
2、反復(fù)吟誦
3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)文本，爭(zhēng)取熟讀成誦；搜集材料進(jìn)一步了解李清照。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
（一）預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)有了針對(duì)性。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入
聽(tīng)我國(guó)的著名民樂(lè)《二泉映月》，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥
1、介紹作者：
教師：其實(shí)對(duì)李清照我們并不陌生，在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)她的詞，能回憶一下嗎？
學(xué)生：自由背誦《如夢(mèng)令》和《醉花陰》。
教師：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下李清照呢？（點(diǎn)一名學(xué)生回答）
教師補(bǔ)充：
李清照，號(hào)易安居士，濟(jì)南人。早期生活優(yōu)越，婚姻美滿。父親為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，丈夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。李清照和趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)、金石的搜集整理。金兵入侵后，他們夫妻流域南方，不久趙明誠(chéng)病死，接著書(shū)畫(huà)、金石盡失，李清照境遇孤苦。她同南渡流亡的難民一樣，始終無(wú)安身之所，過(guò)者動(dòng)蕩無(wú)定的生活，最后在顛沛流離中死于杭州。
2、朗誦：
（1）自由朗讀
要求：找出全詞中表現(xiàn)作者心境的一個(gè)詞——“愁”（板書(shū)：愁）
�。�2）齊讀。要求讀出愁苦感。
（3）教師配樂(lè)朗讀。
教師：我在讀的時(shí)候有沒(méi)有什么味兒？語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速怎樣？
學(xué)生：語(yǔ)調(diào)很低沉，語(yǔ)速也很慢。
（4）再請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)配樂(lè)朗讀。（教師評(píng)價(jià)）
3、賞析課文：
�。�1）、教師：請(qǐng)同學(xué)們劃出整首詞直接抒情的句子。
學(xué)生：這次第，怎一個(gè)愁字了得？
（帶領(lǐng)全班學(xué)生反復(fù)讀這一句話。）
（2）、教師：除了這一句難道就沒(méi)有了嗎？
學(xué)生：第一句。
對(duì) “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”進(jìn)行賞析
這三句表達(dá)的是怎樣的情感？——凄涼、悲愁。
這三句十四個(gè)字被譽(yù)為“千古創(chuàng)格”、“絕世奇文”，你贊同嗎？
�、� 、 連用七組疊詞極富音樂(lè)美。宋詞是用來(lái)演唱的，因此音調(diào)和諧是一個(gè)很重要的內(nèi)容。李清照對(duì)音律有極深的造詣，所以這七組疊詞朗讀起來(lái)，便有一種大珠小珠落玉盤(pán)的感覺(jué)，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽(tīng)到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴。
這三句享有如此高的贊譽(yù)，只是因?yàn)榀B詞嗎？
《聲聲慢》教案 8
三維目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)有感情的誦讀詞作。方法和過(guò)程目標(biāo)
尋找詩(shī)眼，解讀意象，把握情景關(guān)系，掌握鑒賞詩(shī)詞的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
知人論世，探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn)
知人論世結(jié)合此人生平及詞作背景理解作品
分析詞人如何以意象傳愁
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詞人“一般愁字別樣情”
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、 導(dǎo)入
在中國(guó)的歷史上，有這樣的一位奇女子，她憑一份清高、一份脫俗，獨(dú)步詞壇，光耀千秋。她半世孤苦，卻心細(xì)如塵;她一生坎坷，卻經(jīng)意執(zhí)著。她用七十年短暫的生命，書(shū)寫(xiě)了中國(guó)千萬(wàn)代流傳的嫵媚和凄婉。她就是李清照。今天，我就跟大家一起讀她的名篇《聲聲慢》。
二、 初讀、初味詞情
1、 指名學(xué)生朗讀
2、 同學(xué)點(diǎn)評(píng)
3、 教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)誦讀
4、 學(xué)生有情感的誦讀
三、研讀、品味詞語(yǔ)
(方法一)：尋找“詩(shī)眼”
思考：詞中彌漫的是什么情感?(用文中的一個(gè)字來(lái)概括)明確：“愁”——“詞眼”
(方法二)：解讀意象
思考：作者在詞中選取了哪些意象來(lái)表現(xiàn)她的愁?這些意象分別有何特殊意義?提示：可以通過(guò)這樣的句式來(lái)回答問(wèn)題：
我選賞的是“ ”(詞句)中的“ ”(意象)，它在古典詩(shī)歌中往往代表 (意象內(nèi)涵)，如在《 》(作品名稱)中的“ ”(含有選賞意象的.詩(shī)句)。該意象在本詞中的作用是 。
請(qǐng)先獨(dú)立思考，有困難可以互相討論。五分鐘后，期待你的精彩展示!
(設(shè)計(jì)意圖：用已知接通未知。通過(guò)明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析詩(shī)詞的方法。展示階段，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)提升。)
意象探究
a、淡酒
b、秋風(fēng)
c、過(guò)雁
d、黃花
e、梧桐細(xì)雨
(方法三)：情景關(guān)系
借景抒情
直接抒情
(方法四)知人論世
出示幻燈片： 李清照大事記
1103年： 新婚燕爾幸福日，金石書(shū)畫(huà)共傾心。
1127年： 金人入侵滅北宋，金石書(shū)畫(huà)化灰塵。
1129年： 丈夫赴任染病去，時(shí)值中年有遺孀。
1131年： 卜居會(huì)稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。
1132年： 不幸再嫁張汝舟，倉(cāng)促離婚被判刑。
1155年： 孑然一身無(wú)子嗣，悲苦離世人不知。
思考：結(jié)合作者經(jīng)歷分析愁之內(nèi)涵
明確：亡國(guó)之恨，孀居之悲，淪落之苦
四、美讀，融入情感
五、分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色
六、師生共同歸結(jié)鑒賞詩(shī)詞的方法
1、知人論世
2、找詞眼、悟主旨
3、賞析意象
4、聯(lián)想想象
5、緣景明情
七、小結(jié)
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個(gè)女人，李清照何其不幸;作為一個(gè)詩(shī)人，她又何其偉大。正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評(píng)價(jià)李清照：
一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。
冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書(shū)。
最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中向李清照?qǐng)?jiān)韌、孤傲的靈魂致敬!
《聲聲慢》教案 9
一、導(dǎo)入：
宋代的張世文論詞派有二：一曰婉約，一曰豪放．仆謂婉約以易安為宗，豪放惟幼安稱首．易安就是――李清照．李清照的詞作大家課前有所積累了，下面我們作一個(gè)小組誦詞比賽．（小組比賽后）腹有詩(shī)書(shū)氣自華，誦讀積累古詩(shī)詞受益無(wú)窮．今天這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上更提升一個(gè)層次，讀李清照的代表詞作聲聲慢，學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩(shī)詞．
根據(jù)你的積累經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)理解鑒賞一首詞從哪些方面著眼？學(xué)生眾說(shuō)紛紜．有的說(shuō)了解詞人生平，有的說(shuō)要讀好詞，有的說(shuō)要理解詞句深層含義……
二、了解詞人生平，鑒賞的立足點(diǎn)
詩(shī)言志，歌詠言．詩(shī)詞是作者內(nèi)心的傾吐，情感的宣泄，了解詞人生平，有助于詞的理解與鑒賞、說(shuō)說(shuō)你所了解的李清照．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：
李清照（約1084～1151）號(hào)易安居土，南宋女詞人。出生于一個(gè)官宦人家。父親進(jìn)士出身，是學(xué)者兼文學(xué)家，其夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家，兩人是文學(xué)知己，情投意合。早期生活優(yōu)裕，夫婦共同致力于書(shū)畫(huà)金石。北宋滅亡后，李清照夫婦倉(cāng)皇南渡流落江南。公元1129年，趙明誠(chéng)在建康病故，她只身經(jīng)歷了國(guó)破家亡的痛苦，晚景凄涼。
清照多才多藝，工詩(shī)文，善丹青，詞的成就尤高，分前后兩期：
一、前期多寫(xiě)悠閑生活，多數(shù)是描寫(xiě)閨中的生活趣情及大自然的綺麗風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗；
二、后期的作品多反映戰(zhàn)亂痛苦的.生活，悲嘆身世，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，風(fēng)格沉郁凄愴。在宋代詞人中，卓然自成一家。有《漱玉詞》。
三、把握感情基調(diào)，飽含深情朗讀
1、自由朗讀：讀這首詞，我們要讀出詞人的什么情感？———愁苦
2、一生試讀，一生評(píng)怎么樣才能讀好？明確：語(yǔ)速要緩慢，聲音應(yīng)低沉，表情帶哀愁更好、
3、推薦一生范讀、效果較好，班里許影雪同學(xué)曾獲臨海市古詩(shī)詞誦讀比賽，具有很強(qiáng)的感染力、
4、齊讀
四、揣摩詞句鑒賞語(yǔ)言精妙
問(wèn)：愁苦是詞人內(nèi)心情感，在詞中，詞人的一舉一動(dòng)都是愁緒滿懷，哪些動(dòng)作能表現(xiàn)這愁情？圈出動(dòng)詞、師總結(jié)：尋尋覓覓借酒消愁不堪摘花守窗盼黑黃昏聽(tīng)雨
五、領(lǐng)會(huì)詞的意象，探究詞的內(nèi)涵
1、師問(wèn)：詞人選取了哪一季節(jié)的景物？————生齊答：秋天
2、又問(wèn)：有哪些景物？又融入了作者什么情感？秋雁秋花梧桐秋雨
3、梧桐意象在中國(guó)古典詩(shī)詞中表凄苦之音、如：春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)．———白居易長(zhǎng)恨歌寂寞梧桐，深院鎖清秋。 —————李煜相見(jiàn)歡梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明．————溫庭筠更漏子
4、背景材料：宋欽宗靖康二年夏五月，金人的鐵錘砸爛了京都汴京的瓊樓玉苑，徽宗、欽宗二帝被俘，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉(cāng)皇南逃，重新立國(guó)，史稱南宋。李清照夫妻二人也被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)南渡到建康（今南京市）。明誠(chéng)家在青州，有書(shū)冊(cè)十余屋，因兵變被焚，家破國(guó)亡，不幸至此。建炎三年八月，趙明誠(chéng)因病去世，時(shí)清照四十六歲。金兵入侵浙東、浙西，清照把丈夫安葬以后，追隨流亡中的朝廷由建康到浙東，飽嘗流離顛沛之苦。避難奔走，所有收藏喪失殆盡。
紹興二年，清照再嫁張汝舟，遇人不淑，旋即離異。清照無(wú)兒女，晚年孑然一身，寄人籬下，孤寂而死、
5、李清照詞作拓展：
窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)？陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有余情。
傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪。點(diǎn)滴霖霪，愁損北人不慣起來(lái)聽(tīng)。
故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。
空夢(mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道。千古風(fēng)流八詠樓，江山留與后人愁。
南國(guó)三千里，氣壓江城十四州。
木蘭橫戈好女子，老矣不復(fù)志千里。但愿相將過(guò)淮水！
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
總結(jié)歸納：詞人李清照的故鄉(xiāng)情是多么濃，愛(ài)國(guó)之情是多么強(qiáng)烈，但統(tǒng)治者呢，他們是依舊————學(xué)生齊背題臨安�。骸鄙酵馇嗌綐峭鈽�，西湖歌舞幾時(shí)休，暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州、”丈夫離去，孤苦無(wú)依，國(guó)家頹敗，政治之憂，民族之痛，國(guó)恨家愁交織，詩(shī)人只能長(zhǎng)嘆一聲，”怎一個(gè)愁字了得！”她的這時(shí)愁已不再是”一種相思，兩種閑愁”，是離黍之愁，是國(guó)家民族之愁、這聲聲慢是濃縮了她一生坎坷和全身心痛苦的詞，滿紙嗚咽，為千古絕唱，詞論家評(píng)”千古創(chuàng)格，絕世奇文”、“愁”的豐富內(nèi)涵：情愁－－獨(dú)居之寂寞家愁－－喪夫之哀國(guó)愁－－亡國(guó)之恨
六、從詞作到詞人的內(nèi)心世界創(chuàng)造性解讀的超越
說(shuō)說(shuō)你心目中的李清照，寫(xiě)一段話、李清照啊，你是__________，你——————
郭沫若對(duì)聯(lián)：大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處，
漱玉集中，金石錄里文采有后主遺風(fēng)。
七、把握詞的意境創(chuàng)造性改寫(xiě)詞
八、鄭振鐸《中國(guó)文學(xué)史》評(píng)價(jià)：
她是獨(dú)創(chuàng)一格的，她是獨(dú)立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。她是太高絕一時(shí)了，庸才作家是絕不能追得上的。無(wú)數(shù)的詞人詩(shī)人，寫(xiě)著無(wú)數(shù)的離情閨怨的詩(shī)詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩(shī)詞，在清照之前，直如糞土似的無(wú)可評(píng)價(jià)�！�
《聲聲慢》教案 10
教學(xué)方式：對(duì)比閱讀教學(xué)、探究學(xué)習(xí)
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詞人前后期作品中的別樣“愁”情：
1.了解個(gè)人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。
2.中國(guó)古典詩(shī)詞中常用意象的特定屬性。
（課前五分鐘循環(huán)播放“李清照畫(huà)像”幻燈片，配以王祖賢唱的《聲聲慢》曲，意在激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造氣氛，讓生更易融入到詞的意境當(dāng)中）
一．以《如夢(mèng)令》、《醉花陰》導(dǎo)入
出示幻燈片1：李清照自畫(huà)像
�。◣煟┊�(huà)中這位嫻靜清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“誤入藕花深處”，不遠(yuǎn)處有一群水鳥(niǎo)驚飛四散。正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，當(dāng)你看到這幅畫(huà)時(shí)，你會(huì)想起哪句詩(shī)句？——（“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”—出自李清照的《如夢(mèng)令》）
出示幻燈片2：〈如夢(mèng)令〉文字
問(wèn)：此詞寫(xiě)了詞人怎樣的感情？——（樂(lè)。寫(xiě)的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景。通過(guò)這首詞，我們看到了少女時(shí)代的李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活和閑適的心情。然而，這樣的心情是否貫穿她生命的終始呢？）
出示幻燈片3：《醉花陰》文字
問(wèn)：此詞表達(dá)了詞人怎樣的感情？——愁
什么樣的“愁”——離愁
插入李清照生平簡(jiǎn)介（先讓生回答師做最后總結(jié)）
出示幻燈片4：李清照簡(jiǎn)介
[明確]南渡是李清照人生的分水嶺。
（前期）李清照出身名門(mén)世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，能詩(shī)能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩(shī)作詞。18歲嫁給門(mén)當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。兩人情趣相投，你耕田來(lái)我織布，對(duì)不對(duì)？NO，應(yīng)該是你吟詩(shī)來(lái)我作對(duì)。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書(shū)畫(huà)的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。
�。ê笃冢�1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個(gè)人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書(shū)畫(huà)丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國(guó)之恨。
李清照的詞前期多寫(xiě)大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫(xiě)其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛。
我們來(lái)看她的一篇后期的作品〈聲聲慢〉
出示幻燈片5：〈聲聲慢〉文字
二．朗誦，初步感知詞人別樣愁情
1.生齊讀
2.師范讀
問(wèn)：讀了這首詞你讀出了什么？在感情上，與〈醉〉的共同點(diǎn)是什么？——“愁”
出示幻燈片6：“愁”字
問(wèn)：整體感知——詞人描寫(xiě)在殘秋的所見(jiàn)所聞所感來(lái)充分展示了她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)國(guó)破家亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界（或孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒）。
3.生個(gè)人自由朗讀，給出自讀提示
出示幻燈片7：品讀詞人別樣愁情
�。ㄆ纷x提示：）
1.聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)品讀（略）
2.抓住詞中直接抒情的句子來(lái)品讀
3.抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀
三．鑒賞〈聲聲慢〉
1.提問(wèn)一生：找出詞中直接抒情的句子。
出示幻燈片8：“這次第，怎一個(gè)愁字了得”
出示幻燈片9：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
（分析起句）
出示幻燈片10：起句分析圖
起句形象用了七組疊詞，直接抒情，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的.心情。
尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚
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人的動(dòng)作、神態(tài)環(huán)境的悲涼內(nèi)心世界的巨大傷痛
①李清照在經(jīng)歷了國(guó)破家亡、夫死、金石丟失、再婚離婚等一系列打擊之后，內(nèi)心極度哀愁，再加之一人孤處、無(wú)兒無(wú)女、無(wú)依無(wú)靠，更是百無(wú)聊賴、空虛惆悵、失落迷茫。為了派遣這種哀愁，作者一大早就開(kāi)始了漫無(wú)目的的尋覓。她在尋覓些什么呢？是少女時(shí)代快樂(lè)的生活嗎，還是夫妻情深、甜蜜愛(ài)情？……
�、诃h(huán)境的“冷清”更襯托出人心境的“清冷”
可插入月考時(shí)“冷清”和“清冷”的區(qū)別。
�、蹖ひ挼慕Y(jié)果不但沒(méi)有尋回失去的東西，不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。
問(wèn)：運(yùn)用疊詞的作用？（——音樂(lè)美、增強(qiáng)感情）
舉列：朱自清〈荷塘月色〉
起句不尋常，連用七組疊詞，這是李的大膽創(chuàng)新，不但在填詞方面，即使是詩(shī)賦曲中也絕無(wú)僅有的。真可謂“前無(wú)古人”，當(dāng)然“后有來(lái)者”。李對(duì)音律有極深的造詣，所以這七組疊詞讀起來(lái)便有一種“大珠小珠落玉盤(pán)”的感覺(jué)。在齒舌音間來(lái)回反復(fù)吟唱，讀起來(lái)朗朗上口又別有一番愁情。
略析“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”
此句寫(xiě)氣溫驟變的感受：點(diǎn)明節(jié)令——秋天。秋天的天氣變化無(wú)常，忽暖忽冷。在這樣的天氣里人也睡不好，最難調(diào)理休息。并非天氣原因而是人的心情。
2.間接抒情——抓意象分析愁情
王國(guó)維在〈人間詞話〉中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”——引出意象概念
讓生找出詞中的主要意象
同步出示幻燈片11：選取典型意象1）詳析“酒”意象的特定屬性（“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”）
出示幻燈片12：酒
問(wèn)：為何說(shuō)是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
先讓生思考回答一些關(guān)于酒表示愁情的詩(shī)句。
后師明確：最初飲酒是樂(lè)事，要與神靈共享或用以招待客人；一邊飲酒一邊做游戲這在宮廷宴會(huì)誰(shuí)最常見(jiàn)。（“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，舉酒囑客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”）
（蘇軾〈赤壁賦〉“于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之”）
到了漢末，天下動(dòng)亂，連年戰(zhàn)爭(zhēng)，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”的曹操就發(fā)出“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�？�(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”的感慨。這種憂是時(shí)光流逝而未建功立業(yè)的苦痛。最終這種“憂”也不能排解“憂從中來(lái)，不可斷絕”。
唐朝是詩(shī)歌創(chuàng)作的高峰期，酒的消耗與詩(shī)的產(chǎn)量成正比。“李白一斗酒出百篇”，可以說(shuō)李白的詩(shī)是一篇篇醉出來(lái)的�！俺榈稊嗨鳎e酒消愁愁更愁”
艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停拙酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡國(guó)之恨）
得出結(jié)論：酒是“愁”的象征
“主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦，
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》（離愁）
“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”——柳永《雨霖鈴》（離愁勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
——王維《送元二使安西》（離愁）
2）“秋風(fēng)”意象略講
出示幻燈片13：“秋風(fēng)”意象“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”“自古逢秋悲寂寥”“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”
得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。
3）“過(guò)雁”意象分析�！把氵^(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”
問(wèn)：為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”？
因?yàn)椤皡s是舊時(shí)相識(shí)”這正是傷心的由來(lái)。本該北歸的大雁卻向南飛來(lái)，而詞人當(dāng)時(shí)也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。然而這過(guò)雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過(guò)雁嗎？（《一剪梅》：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”）過(guò)雁還是那只過(guò)雁，只不過(guò)物是人非，收信的那個(gè)人已經(jīng)不在人世了。所以看到過(guò)雁不禁悲從中來(lái)。
出示幻燈片14：“過(guò)雁”意象
雁足傳書(shū)為中國(guó)古典詩(shī)詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來(lái)，寫(xiě)國(guó)破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)”
得出結(jié)論：過(guò)雁象征離愁。
下闋：由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對(duì)自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進(jìn)一步表達(dá)愁情。
4）略析“黃花”意象�！皾M地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”
史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花�！薄澳啦幌�，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”——《醉花陰》
這兩句由景入情，情景交融�？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊仭⒐驴囡h零的晚境，再無(wú)當(dāng)年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。
詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象�！拔嗤└婕�(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”�！拍痢肚迕鳌�
“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”——王維《送元二使安西》
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆薄醪g《芙蓉樓送辛漸》
“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（壯志難酬之愁）“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”——李煜《相見(jiàn)歡》
�。ㄍ鰢�(guó)之愁）梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在
耳邊，更滴向心頭。
“秋雨梧桐葉落時(shí)”——白居易《長(zhǎng)恨歌》：
“梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”
——溫庭筠《更漏子》
這句主要寫(xiě)聲，以聲襯情。尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語(yǔ)，極富頓挫凄涼之感。
7）結(jié)句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。
是對(duì)前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來(lái)風(fēng)急”、“舊時(shí)雁過(guò)”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國(guó)之恨、孤獨(dú)之病等等，僅用一個(gè)愁字又如何概括得盡呢��？過(guò)雁、黃花、梧桐細(xì)雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無(wú)以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對(duì)比，而是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！簡(jiǎn)單直白，反而更覺(jué)神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺(jué)遜色了。因?yàn)槔詈笾鞯某钸�可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。
四．較閱讀〈醉〉、〈聲〉兩種不同愁情
五．小結(jié)
出示幻燈片20：小結(jié)
通過(guò)對(duì)比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。由此可見(jiàn)，個(gè)人遭遇和文學(xué)創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。同時(shí)，抓住詞中所選擇的意象，在這些意象背后，我們看見(jiàn)了一個(gè)一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。晚年的“愁”則是在經(jīng)理了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國(guó)之恨之后的“欲說(shuō)還休”的愁，是一種沉甸甸的深沉的愁。
《聲聲慢》教案 11
《聲聲慢》是李清照晚年的名作，歷來(lái)為人們所稱道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。
就是在這種背景下作者寫(xiě)下了《聲聲慢》這首詞，通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開(kāi)朗明快。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)詞句品讀和場(chǎng)景再現(xiàn)，體味詩(shī)人的情感
教學(xué)重點(diǎn):
理解李清照在詞中表達(dá)出的“愁”
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
以猜字謎方式導(dǎo)入�！帮L(fēng)起了，葉落了，心碎了”，(愁板書(shū))(聰明!)秋天的時(shí)候我們特別容易發(fā)愁，敏感一點(diǎn)的同學(xué)難免有時(shí)候會(huì)見(jiàn)月傷心，聽(tīng)風(fēng)落淚。今天我們要學(xué)的就是一位將愁字寫(xiě)絕了的女詞人李清照的《聲聲慢》。
在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
二、知人論世:
李清照，字漱玉，號(hào)易安居士，出東濟(jì)南人、宋代婉約派人的代表之一
誰(shuí)能給大家介紹一下李清照嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)初中學(xué)過(guò)她的詞嗎?能背出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?忘了，沒(méi)關(guān)系，我們一起回憶一起背好嗎?背得真好。背得很整齊。這是李清照早期的一首詞作，詞風(fēng)還是比較婉約清麗。但是到了后期她經(jīng)歷了國(guó)破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，詞風(fēng)就發(fā)生了很大的變化
晚年的的李清照無(wú)兒無(wú)女，一個(gè)人孤苦伶仃的守著一個(gè)孤清的寂寞小院過(guò)日子。又是一年秋風(fēng)起，秋葉落，她一個(gè)人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，寫(xiě)下了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的《聲聲慢》
補(bǔ)充介紹:李清照出身于書(shū)香門(mén)第，良好寬松的家庭教育環(huán)境，使她出落成為一個(gè)外美如花，內(nèi)秀如蘭的才女。十九歲嫁給宰相之子趙明誠(chéng)，夫妻兩人志趣相投，琴瑟和諧，經(jīng)常一起踏雪尋梅，插花折柳，共同收集金石古玩、題詩(shī)作畫(huà)，堪稱神仙眷侶。但是好景不長(zhǎng)，公元1127年，金人南侵，高宗皇帝趙構(gòu)倉(cāng)皇南逃，李清照夫婦也跟隨著南下，一路歷經(jīng)戰(zhàn)亂。不久深愛(ài)他的丈夫趙明誠(chéng)病逝離開(kāi)了她，她又被誣陷通敵買國(guó)，一個(gè)失去丈夫的弱女子，在這種情況下能怎么辦?她只能終日凄凄惶惶急急忙忙的追趕著那個(gè)南宋小朝廷。在流離失所之中在戰(zhàn)亂之中在匆忙之中，她與丈夫多年收集的視如生命的金石古玩也大部丟失了，多少痛，多少傷啊。在心灰意冷無(wú)可奈何的情況下，她答應(yīng)了當(dāng)時(shí)一個(gè)財(cái)政部長(zhǎng)求婚，帶著名節(jié)被毀的恥辱，只想晚年能過(guò)一些平靜安定的生活。誰(shuí)知這個(gè)人，卻是個(gè)衣冠君子，娶李清照只是為了得到她身邊尚存的金石古玩，一到手就撕下文人的面紗，對(duì)李清照拳打腳踢。李清照冒著牢獄之災(zāi)，解除樂(lè)這段痛苦的婚姻。晚年的的李清照無(wú)兒無(wú)女，只能一個(gè)人孤苦伶仃住在杭州城里的'一個(gè)孤清的小院過(guò)日子。名滿天下的一代才女競(jìng)淪落到這樣的田地。
所作詞，前期多寫(xiě)閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗(板書(shū))。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風(fēng)格沉郁凄愴(板書(shū))。
《聲聲慢》是她在遭受國(guó)破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。
三、根據(jù)自己的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)吟讀詞作。
1、全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細(xì)聽(tīng)，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。
2、女同學(xué)齊讀，請(qǐng)輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感(女聲在“二泉映月”背景音樂(lè)下彌漫了整個(gè)教室)
3、師總結(jié):我特別注意的是所有的同學(xué)讀書(shū)時(shí)的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛!最好的是把自己換位成李清照，去用語(yǔ)言表達(dá)那無(wú)盡的傷痛!
四、請(qǐng)說(shuō)出自己最有感觸地方(要落實(shí)到字詞)。要求同學(xué)用清晰的語(yǔ)言表達(dá)!
問(wèn):這首詞中作者寫(xiě)了哪些景物?
明確:天氣、淡酒、秋風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨(板書(shū))
問(wèn):這些景物流露出作者什么樣的情感?
意象探究:
明確:1、淡酒“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚，詞人獨(dú)自一人守著窗口，寒風(fēng)不停的襲來(lái)，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng)，身上很冷，總覺(jué)得這酒很淡，酒性不烈!實(shí)際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無(wú)法消除，所以才感到這酒是很清淡!詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來(lái)啊，愁比酒濃得太多了!這里的什么字讓我們感受深刻?“淡” 自古以來(lái)借酒喻愁的句子就很多，大家能舉出幾句嗎?(學(xué)生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩(shī)句。)
“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐”，看來(lái)果然是“酒”文化就是“愁”文化啊!
秋風(fēng) 怎么理解“晚來(lái)風(fēng)急”?秋風(fēng)渲染什么情緒?
《聲聲慢》教案 12
1教學(xué)目標(biāo)
1.了解詞人的生平及作品風(fēng)格﹙知人論世﹚。
2.結(jié)合詞句，從直接抒情和間接抒情兩方面解讀詞人愁情。
3.探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。
4.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞經(jīng)驗(yàn)。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。
3教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥討論法
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課:
每個(gè)人都有自己的愁，仕途失意壯志難酬，兩地相思離愁別緒，愁是我國(guó)古代文化風(fēng)景中凄涼的一角。李煜的愁是“恰似一江春水向東流”，賀鑄的愁是“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，崔鶯鶯的愁是“量這些大小車兒如何載得起？”。那么，作為詞壇愁將的李清照呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的詞——《聲聲慢》。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、作家作品簡(jiǎn)介。 ——明確：時(shí)代背景，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn)。
2、學(xué)生朗讀。
3、教師范讀。
4、疏通詞意。
5、把握詞眼。
﹙古詩(shī)詞十分重視字句的錘煉，常有“詩(shī)眼” “詞眼”之說(shuō)�！把邸眰魃裰�，“詞眼”是最能體現(xiàn)作者內(nèi)心情感的字、詞或句子，請(qǐng)找出本詞的.“詞眼”。﹚——明確：詞眼是：“愁”———這次第，怎一個(gè)愁字了得。
活動(dòng)2【講授】品味語(yǔ)言
（1）詞中直接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些？
——明確：1尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。﹙后人評(píng)價(jià)“自然貼切”，“無(wú)斧鑿痕”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專有品牌，彪炳于文學(xué)史，空前絕后，沒(méi)有任何人敢于企及”﹚
2這次第，怎一個(gè)愁字了得。
�。�2）開(kāi)頭七組疊字是怎樣從多角度抒寫(xiě)愁情的？
從人物描寫(xiě)的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn)。
——明確：﹙希望找到什么來(lái)寄托自己的空虛寂寞，結(jié)果不但無(wú)獲，一種孤寂清冷的氣氛襲來(lái)，反而感到凄涼憂戚。這句話放在開(kāi)頭，奠定詞的感情基調(diào)。﹚
尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失
冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清
凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦
追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字（詞）有何修辭作用？
（范例引導(dǎo)）
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊———柳永《雨霖鈴》
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。———杜甫《登高》
曲曲折折的荷塘上面，迷惘的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
———朱自清《荷塘月色》
——明確：韻律美；增強(qiáng)情感。
�。�3）“這次第，怎一個(gè)愁字了得�！卑四男┣楦校�
愁之一：國(guó)愁 山河淪喪 亡國(guó)之恨
愁之二：家愁 夫妻永別 喪夫之哀
愁之三：情愁 形影相吊 孀居之苦
�。�4）間接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些？
——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？
雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
（5）在這些間接寫(xiě)愁的詞句中，選擇了典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)詞人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的？
——明確：酒、雁、黃花、窗、梧桐細(xì)雨等。
追問(wèn)一：“酒”有何意蘊(yùn)？
——引導(dǎo)：無(wú)法消愁。有詩(shī)為證“借酒消愁愁更愁”�！熬迫氤钅c，化作相思淚”。
結(jié)論：酒是“愁”的象征。
深化：為何說(shuō)是“淡酒”？
——引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃。
追問(wèn)二：“雁”有何象征意義？
深化：為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?
——引導(dǎo)：觸目傷懷。雁到秋天由北而南，詞人是北方人，避難南下，于是雁成了舊相識(shí)。雁可以重新回到北方，此人卻只能客居江南，國(guó)破家亡之苦。丈夫亡故，曾為她和丈夫傳遞相思的大雁依舊，收信的丈夫卻不在人世，睹物思人，不禁傷心。
結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征。
追問(wèn)三：“黃花”有沒(méi)有寓意呢？
——引導(dǎo)：倍感孤單，李清照有用黃花裝點(diǎn)案頭的習(xí)慣。丈夫趙明誠(chéng)也常將菊花簪在她的發(fā)間。而今，物是人非，只能認(rèn)黃花凋零�？吹交ǖ你俱玻莆锛叭�，愁上加愁。
結(jié)論：黃花喻憔悴的容顏,孤苦伶仃的晚境。
追問(wèn)四：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”理解“窗兒”？
——引導(dǎo)：獨(dú)守凄涼。白日如夜，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。
追問(wèn)五：“梧桐細(xì)雨”的象征意義？
——引導(dǎo)：梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。
�。�6）小結(jié)。這一系列的意象都是最能體現(xiàn)愁思、愁緒的意象。作者將它們疊加起來(lái)，就將愁情推到了無(wú)以復(fù)加的程度———這次第，怎一個(gè)愁字了得。
7、再讀全詞，把握主旨。
——明確：亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無(wú)法排遣，是和著血淚寫(xiě)下的千古絕唱。
8、感受藝術(shù)特色。
——明確：首先，疊字的運(yùn)用。全詞首句即連下十四個(gè)疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。
其次是借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫(xiě)之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊(yùn)蓄愁，以哀景來(lái)烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。
活動(dòng)3【活動(dòng)】總結(jié)
了解時(shí)代背景（知人論世）
把握“詞眼”
意象
品味語(yǔ)言
意境
領(lǐng)悟主旨
感受藝術(shù)特色
活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè)
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，比較分析柳永、李煜、李清照三位詞作家表現(xiàn)“愁緒”的作品中“愁”的不同含義。
《聲聲慢》教案 13
一、 導(dǎo)入新課
二、 解題
介紹作者和寫(xiě)作背景
三、 整體感知
�。�1） 聽(tīng)課文錄音，初步感知詞人情感。
�。�2） 學(xué)生有感情地朗讀，初步體會(huì)詞的意境。
�。�3） 這首詞的主旨是哪一句？
四、 具體分析
�、鍖�(dǎo)入
思考：這首詞是李清照晚年的名作，當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病逝在任上，這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。這是一首悼亡詩(shī)，主旨是哪一句？
明確：這次第，怎一個(gè)“愁”字了得?
——反問(wèn)句式，意味綿長(zhǎng)，感慨深沉，一唱三嘆，發(fā)人共鳴。突出“愁”之深之重（亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦）。
㈡探究
作者選取了哪些物象來(lái)表現(xiàn)“愁”之深之重的？就你感受最深的地方談?wù)剛�(gè)人看法。
明確：
淡酒 ／ 急風(fēng)――借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，意緒全無(wú)，愁云更濃重
北雁――丈夫故去，錦書(shū)不再，雁叫聲聲心欲碎
“愁”〈 黃花――花開(kāi)花落，無(wú)人共摘，難堪徹骨孤獨(dú)
梧桐 ／ 細(xì)雨――化用，以聲襯情，頓挫凄絕
㈢名句欣賞
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
明確：
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”起首三句比較形象，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。七組十四個(gè)疊字，猶如信手拈來(lái)，”看似平平淡淡，實(shí)則顯示了作者高超的文字功底。十四個(gè)字無(wú)一愁字，卻寫(xiě)得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如注如訴的音韻效果，如徐虹亭語(yǔ)：“真是大珠小珠落玉盤(pán)也�！�
“尋尋覓覓”，是作者的動(dòng)作行為，作者在經(jīng)受了國(guó)破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊后，內(nèi)心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無(wú)聊賴，空虛郁悶，為了排解這一哀愁，作者開(kāi)始了漫無(wú)目的的.尋覓。尋啊覓啊，想尋些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或許她是想找回一些溫馨的回憶來(lái)慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。
這是作者的心境使然，常言說(shuō)“人悲物亦悲”，在一個(gè)悲傷凄涼人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。正所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。這尋覓的結(jié)果給作者最深的感受是“凄凄慘慘威威”，它不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛，反而使其由這清冷之景更生一種凄涼、慘淡和悲戚之情。這就為全詞定下了一個(gè)感情基調(diào)，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。
㈣齊讀，然后背誦全詞
五、 小結(jié)課文
綜觀全詞，作者以通俗自然的語(yǔ)言、鋪敘的手法寫(xiě)景抒情，而抒情又比較含蓄曲折，心中極愁，景景含愁，通篇是愁，然而這一愁情作者卻始終不說(shuō)破，只是極力烘托渲染，層層推進(jìn)，營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍，給人留下更多的思索空間。全詞盡管沒(méi)有寫(xiě)一滴淚，然而給人們的感覺(jué)卻是“一字一淚，滿紙嗚咽”。這比直寫(xiě)痛哭和淚水漣漣更為深刻、凄酸，也更能感染人。
《聲聲慢》教案 14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 誦讀全詞，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、 品讀賞析，學(xué)習(xí)本詞寓情于景，層層渲染的寫(xiě)作手法。
【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀品悟展示點(diǎn)撥探討
【知識(shí)鏈接】
�。ㄒ唬⿻r(shí)間大事記：
1103-1126年： 與趙明誠(chéng)結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書(shū)畫(huà)的研究，度過(guò)了這生中最安寧、 幸福的日子。
1126年： 北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。
1127年： 金滅北宋，二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年： 趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時(shí)年46歲。
1130年： 李清照為趙明誠(chéng)解不白之冤，在越州、臺(tái)州、黃巖、溫州之間漂泊。
1131年： 卜居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。
1132年夏： 再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。
1134年： 整理完成趙明誠(chéng)遺著《金石錄》。
1151-1155年： 李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何處。由亡國(guó)到喪失親人，由再嫁到離異，由入獄到悲死，人生的苦難恣意吞噬著李清照的人生。我們可以想象，這個(gè)孤孓柔弱的女子晚年是何等凄涼。了解了這些史實(shí)后，李清照的愁應(yīng)該可以理解了。
�。ǘ┍驹~寫(xiě)作背景：
《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書(shū)畫(huà)，都已散失。詞人飄泊江南，由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，一變而為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦。國(guó)破家亡，引起的國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點(diǎn)燃了愛(ài)國(guó)思想的火花。這是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫(xiě)的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。全詞所寫(xiě)，不外一個(gè)“愁”字，但與她南渡以前所寫(xiě)的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知：朗讀全詞，把握全詞的感情基調(diào)。思考：那些景物觸動(dòng)了詞人的愁思？ A級(jí)
二、賞析全詞
�。ㄒ唬� 賞析上闋
1.齊讀上闕。
2.首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，為全詞奠定了怎樣的感情基調(diào)？反復(fù)品讀，體會(huì)本句的表達(dá)效果。 B級(jí)（點(diǎn)撥：結(jié)合寫(xiě)作背景、作者當(dāng)時(shí)的處境進(jìn)行理解）
3. “三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！” 傳達(dá)出詞人怎樣的思想感情？C級(jí)（點(diǎn)撥：可聯(lián)系我國(guó)古典詩(shī)歌中“酒”的.象征意義來(lái)體會(huì)）
4. “雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)�！� “舊時(shí)相識(shí)”的雁觸動(dòng)了詞人怎樣的情思，為什么會(huì)有這樣的情思？C級(jí) （點(diǎn)撥：聯(lián)系詞人前期詞作《一剪梅》中的句子來(lái)理解，“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓�！保�
（二）、賞析下闕
1. 齊讀下闕
2. “滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”這一句描繪出詞人怎樣的生活狀態(tài)？C級(jí) (點(diǎn)撥：黃花即菊花，詞人在《醉花陰》中曾用“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”描寫(xiě)思念丈夫的閑愁，注意對(duì)比兩首詞的不同。
3.“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！� 大膽展開(kāi)聯(lián)想與想象，用詩(shī)意的語(yǔ)言還原此句描繪的情景。D級(jí)
[研讀探究]：有人認(rèn)為，李清照后期詞作中的愁緒，只是抒寫(xiě)了她作為一個(gè)落難貴婦人的個(gè)人哀愁，是低沉的、消極的，對(duì)此你是如何看的？
【學(xué)習(xí)總結(jié)】D級(jí)
鑒賞詩(shī)詞要注意到幾個(gè)問(wèn)題：
1、聯(lián)系作者所處的時(shí)代，結(jié)合身世背景解讀。
2、研讀關(guān)鍵詞句，如詩(shī)眼、抒情句、意象。
3、發(fā)揮聯(lián)想，還原畫(huà)面，揣摩作者意圖。
【當(dāng)堂檢測(cè)】背誦并默寫(xiě)全詞。
【拓展閱讀】
李清照《一剪梅》賞析
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
【注釋】1.紅藕香殘玉簟秋：紅藕香殘，紅潤(rùn)的荷花正在凋謝，只剩下一鏤殘香。玉簟，簟是竹席子，因其清涼光滑，故稱玉簟。這“玉”字給人一種溫度感和觸覺(jué)感，與紅藕之“紅”也產(chǎn)生色彩上的對(duì)照和聯(lián)想。這里點(diǎn)出涼秋季節(jié)。
2.雁字：群雁飛行時(shí)，常常排列成“人”字或“一”字，故稱雁字。大雁是候鳥(niǎo)，春天北飛，秋天南飛。秋天正是“雁字回時(shí)”。相傳大雁能為人傳書(shū)。詞中出現(xiàn)雁的意象，同時(shí)也暗含渴望收到丈夫來(lái)信的心情。
3.花自飄零水自流：花在獨(dú)自孤寂的自飄自落，水在獨(dú)自孤寂的自流自逝。它們無(wú)法違背自然界規(guī)律，又有誰(shuí)去關(guān)心它們的命運(yùn)，去憐惜它們呢？這句話貌似平淡，實(shí)際有很深的感傷和寄寓，含有對(duì)一天天飄逝的青春和美好的年華的依依懷戀之情。
4.一種相思，兩處閑愁：分離的雙方都在為同樣一種相思而愁苦。
5.才下眉頭，卻上心頭：即使眉頭剛剛舒展，卻又涌上心頭。言相思之情的深摯難排，真是“無(wú)計(jì)可消除”。
《聲聲慢》教案 15
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)(誦讀研讀賞析品悟)、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【作者簡(jiǎn)介】
李清照：(1084---約1151年)，南宋著名女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘人(今屬山東濟(jì)南人)。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，丈夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金苦石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，丈夫輾轉(zhuǎn)下江南，后趙明誠(chéng)病死，她過(guò)著悲苦孤獨(dú)的晚年生活。晚年的李清照無(wú)兒無(wú)女，孑身一人，始終居無(wú)定所，飽嘗了顛沛之苦，亡國(guó)之恨，喪夫之痛，孀居之哀。最后在杭州凄然死去，確切死期竟無(wú)人知曉，足見(jiàn)清照晚年之孤獨(dú)凄涼。
綜上所述，我們可以用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括她的一生：
少年繁華中經(jīng)喪亂晚年凄涼
李清照是婉約派的代表，李清照是婉約派的`代表。她的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活閑愁、離愁--清麗婉轉(zhuǎn)。
南渡后：反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng)濃愁、哀愁--沉郁凄涼
作品散失很多，今有《漱玉詞》《李清照集校注》輯本傳世。
【寫(xiě)作背景】
這是李清照晚年詞作，詞人描寫(xiě)在殘秋的所見(jiàn)所聞所感來(lái)充分展示她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)家破國(guó)亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界(或者孤寂落寞、悲涼愁苦的心情)
聲聲慢李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知：【分組品讀】
提示：1、抓住詞中抒情性的句子來(lái)品讀
2、聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)品讀
3、抓住詞中描繪的畫(huà)面來(lái)品讀
4、抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀
5、可對(duì)比前期的作品來(lái)讀
【聽(tīng)讀思考】
1.請(qǐng)用一個(gè)字概括本文的內(nèi)容---------------------------------------------
2.詞中哪一句最能表現(xiàn)詞人的心緒?---------------------------------------------
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