《掌聲》的教學反思

時間：2023-04-26 23:59:44 教學反思我要投稿

有關(guān)《掌聲》的教學反思

　　《掌聲》是人教課標版實驗教材三年級的一篇精讀課文，本組教材的主題是感受人與人之間純真的愛。我今天執(zhí)教的是《掌聲》的第二課時，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容和學生實際，結(jié)合本單元訓練重點，我確定以下教學目標。

有關(guān)《掌聲》的教學反思

　　1、通過理解重點詞句，體會人物的心理活動。

　　2、培養(yǎng)學生邊讀書邊感悟的能力，學習理解含義較深的句子的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。學會尊重關(guān)愛別人，懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　本節(jié)課教學重點是把握課文內(nèi)容，感受英子掌聲前后的變化，體會英子的心理變化過程。

　　本節(jié)課在教學預設時，我著重從一點下功夫，即努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標的達成。

　　語文的工具性體現(xiàn)在全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重了學生聽、說、讀、寫的訓練。

　　首先，我關(guān)注了學生多種方式的閱讀。上課伊始，學生聽老師范讀課文，整體感知了課文內(nèi)容。接著我又引導學生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理變化過程，突出了教學重點。

　　2、加強聽、說、讀、寫的訓練。

　　整節(jié)課，學生邊讀邊感知邊體會，感悟到同學們給予英子深深的愛，訓練了學生思維、語言內(nèi)化與表達。在學完第五段后，我布置孩子們給英子寫回信，這樣不僅拓展了學生的思維，也培養(yǎng)了學生造句、寫作能力。

　　3、注重傳授學習方法，揭示學習規(guī)律。

　　本節(jié)課，我不光引導學生理解，也提示理解的方法。比如在理解重點詞“猶豫”時，孩子先說出了它的本義，我又引導學生說出了這個詞的引申義，然后聯(lián)系上下文理解這個詞用得準確。又如，上課伊始，我讓學生邊讀、邊思考、邊畫出描寫英子神態(tài)動作的詞語，邊體會，學生在實踐的過程中又掌握了一種閱讀的好方法。

　　語文的人文性體現(xiàn)在關(guān)注了學生的閱讀體驗。

　　1、讓學生在朗讀中感受。

　　如本節(jié)課重點指導第一次掌聲時，學生在充分理解的基礎上，通過抓住英子動作神態(tài)來多角度的讀，感受到情緒的變化和同學們對英子的鼓勵。

　　2、在閱讀中感悟。

　　整節(jié)課，以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài)，學生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重、關(guān)愛別人。

　　3、在體味中升華。

　　整節(jié)課我注重了對學生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導，通過過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語潛移默化的滲透，讓學生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。

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