班主任工作心得優(yōu)秀【14篇】
當我們有一些感想時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的班主任工作心得，歡迎大家分享。
班主任工作心得 篇1
雖然我剛剛從大學畢業(yè)，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。
我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經(jīng)驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的'對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學生為本”原則
“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學生的反效果。當學生作業(yè)質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和盡量少的管教。所以當老師們一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師們，并積極做到老師們所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會如"雨后春筍"般出現(xiàn)，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態(tài)度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數(shù)學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識——每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。
“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
班主任工作心得 篇2
一、要給他們以真誠的關心和客觀的鼓勵
后進生因為學習差，因而長期不被老師和同學們認可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關系緊張，有抵觸情緒，也不愿意學習。其實后進生更需要師生的關心和尊重，渴望表揚與鼓勵。蘇霍姆林斯基強調，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優(yōu)秀生的希望之火。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。要轉化后進生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。因此，我在教學中很注意處理好自己同后進生之間的關系。
平時在生活上多關心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問題，同他們交朋友，一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所不能做的；而一個慈祥的大哥哥卻可以把話說在學生的心中，讓他們知道什么是他們應努力去爭取的。
另外，我還很注意幫助后進生們處理好他們和同學的關系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進生并非毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有打不開的死鎖。當來自老師和整個班集體的愛被后進生們實實在在地感受到時，也就是他們邁開進步步伐之時。
后進生更渴望認可與鼓勵，更需要扶持他們的自信心。對后進生應多表揚，多鼓勵，但同時也要注意對后進生的表揚的客觀性，不切實際的表揚不但同學們不認可，后進生自己也不愿接受，這就起不到表揚應有的激勵作用，有時甚至會起反作用。我在教學中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進生的優(yōu)點與長處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學們都覺得他們確實做出了成績或有了進步，他們的確該受到表揚。這種客觀的表揚才具有真正的激勵作用。
二、創(chuàng)設“一班兩制”，在學習上厚愛他們
對后進生的偏愛不能僅限于對他們生活的關心。對他們生活上的關心只能起到一種“催化”的作用，最根本的還是要關心他們的學習，在學習上偏愛他們。
進步過程的后進生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進步的步伐。但由于學習基礎差，在公平的學習競爭條件下，他們很難在學習競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續(xù)進步是不利的。因此我在教學中采用了兩種不同的評價方法來消除由于后進生學習基礎差而帶來的這種負面影響，保護后進生進步的積極性。
所謂“一班兩制”的競爭，就是在教學活動中創(chuàng)設傾向于后進生的特殊照顧措施，因人而宜地交給不同的學習任務，提出不同的學習要求和給予不同的學習幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
后進生在課堂上發(fā)言和參與討論的機會很少，部分教師為了使教學進程更加“順利”，習慣于讓所謂的好學生回答問題。這樣后進生容易錯誤地認為課堂討論只是“優(yōu)秀生”們的事，與自己是無關的，時間長了，他們也就不愿意參與討論答問，聽講注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動”，這是造成后進生后進的直接原因之一。脫離了課堂教學活動，又怎么會搞好學習呢？
因此在課堂討論中要有傾向政策，給后進生們比其他學生更多的的機會，熱情地邀請他們參與到課堂討論中，使他們受到更多的鍛煉。當他們不愿或不敢參與討論時要鼓勵他們，告訴他們只要回答了，參與討論了就是好的，只有不回答、不討論才是不好的；當他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當他們圓滿地回答問題后，當然不能忘記狠狠地表揚他們一番。
2、作業(yè)時的“一班兩制”。
首先，在布置作業(yè)數(shù)量上的不同待遇，使他們可以做比其他學生少一點的作業(yè)。這是因為后進生完成學習任務的速度比較慢，優(yōu)秀生10分鐘完成的作業(yè)他們往往要做20分鐘、30分鐘，甚至更長的時間。于是就形成這次作業(yè)還沒做完，又有了新作業(yè)，趕來趕去那個也沒趕完的現(xiàn)象，這容易使他們馬虎地去應付作業(yè)，抄襲作業(yè)，或根本就不做作業(yè)，起不到作業(yè)應有的訓練作用。給他們少一點的.作業(yè)，使他們可以與其他學生一樣按時完成，同時因為作業(yè)比別人的少又會使他們有一種一定要認真完成的壓力，從而提高他們作業(yè)的質量，讓他們慢慢養(yǎng)成認真按時完成作業(yè)的好習慣。隨著他們不斷地進步，學習能力不斷增強，再把他們的作業(yè)量逐步恢復到與一般學生等同的水平。
另外對作業(yè)質量的要求，后進生也可得到照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現(xiàn)出他們認真的學習態(tài)度就行了。
3、課外輔導中的“一班兩制”。
后進生學習基礎差，接受能力差，當前的學不好，過去的沒學會，這是他們沒能力和其他學生公平競爭的主要原因，有傾向性地采取兩種不同的競爭只是無奈的暫時之舉，不是解決問題的最終辦法。要徹底解決后進生的落后狀況，必須讓他們得到比其他學生更多的課外輔導，要耐心細致地幫助他們系統(tǒng)地復習前面學過的內容，查漏補缺。這個任務對教師來說雖然是很繁重的，但是它是徹底解決問題的重要方法，必須持之以恒地這樣做下去。
總之，使后進生的努力在學業(yè)成績中得到了更充分的體現(xiàn)，使他們通過努力后同樣會取得優(yōu)秀的成績，這必將更大地調動起他們學習的積極性，增強他們學習的自信心，從而更好地去學習。時刻把后進生放在心中，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進步而欣喜，盡自己最大的能力去幫助他們，把自己的一顆心全掏給他們，用第三只眼看待他們。如果沒有教師超乎自然之上的、與后進生心源相通相合的第三只眼，如果沒有教師“一班兩制”、“一視不同仁”的因材施教，就不會有后進生的脫胎換骨。
班主任工作心得 篇3
背景介紹：
唉，瞧我這課代表，我已托學生帶了兩次信了。這不，都第四節(jié)課了，作業(yè)本還沒送來改，下午怎么做作業(yè)！你還別以為這是偶爾為之。三天兩頭就這樣！總以為男孩子做事麻利，可周朋呢？馬虎了事，甚至有時自己的作業(yè)都做不好，還要抄人家的。有些學生早有微詞，讓他下崗算了……
成因分析：
其實周朋是個聰明活潑、思維活躍的學生，成績名列班級上游，只是有些不良習慣，如做事馬虎，得過且過，自制力差，所以在班上威信不高，不少學生尤其是優(yōu)生經(jīng)常嘲笑他，拿他做笑料，再加上老師不恰當?shù)呐u，使他的工作熱情漸漸淡漠，形成了自卑混事的心理，課代表工作很不實在。
教育策略：
馬卡連柯在長期的教育實踐中總結出“通過集體，在集體中進行教育”的著名原則，就是依靠集體通過集體的活動對學生的心理行為產(chǎn)生強大的動力和作用，通過健康的集體輿論、優(yōu)良的集體氣氛、和諧的人際關系來促進學生個性健康全面的發(fā)展。而周朋自卑混事的心理，就是因為在集體中得不到承認、尊重，因而自暴自棄引起的�？梢圆捎眉w影響法來進行矯治，讓他融入集體，并重新得到集體的認同、肯定，在班集體中自信的抬起頭，從而成為一個合格的課代表。于是我就想在班上召開一次民主班會，讓他直面同學，感受同學之間的真情，來促動他的思想猛醒，激勵他積極向上。
過程實錄：
同學們，今天，我想就周朋同學能否留任課代表來一個“全民公決”，人數(shù)超過2/3就算通過。先請大家發(fā)表一下看法。（周朋當時就愣了。其他同學更是一片嘩然，經(jīng)過一番議論，學生之間很快形成“正反”兩大陣營。）
反方一辯：我認為周朋同學不可以留任。因為盡責任是一個人工作的最大要義，而他就是缺乏工作責任心，收發(fā)作業(yè)很不及時，你們看，昨天的作業(yè)本還堆在講臺上呢。（有人偷偷的笑，周朋一下子羞紅了臉）
正方一辯：我認為他可以留任。從總體上說，他的工作還是做了的，再說，沒有功勞也有苦勞啊。
反方二辯：作為語文課代表，就應當以身作則，在語文學習上做表率，可他在語文上并沒有特別的優(yōu)勢，請問，他能代表什么呢？
正方二辯：課代表工作首先是為大家做好服務。為了及時抄好作業(yè)，他有時就不回去吃飯；每天收發(fā)作業(yè)，也用去不少時間，有一次為我們幾個拖拉作業(yè)的交本，一上午跑了三趟辦公室。從這點看，周朋還是有奉獻精神的。況且他在語文方面也并非一無是處，例如書法不錯，語文測驗也考過一回第一。
反方三辯：我覺得他太讓老師失望了。大家有目共睹，老師幾次三番苦口婆心循循善誘諄諄教導，可他改觀不大，我們都替老師著急。
正方三辯：細心的.同學會發(fā)現(xiàn)，周朋的工作與以前相比有了一定的進步，尤為可貴的是他能虛心接受批評，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠地聽取各位的意見，這種胸襟、這種勇氣你有嗎？（我一看，還真是這樣）
反方四辯：盡管說“金無足赤，人無完人”，但周朋同學的缺點還是多了些，而且改正的速度太慢，我們需要的是“與時俱進”的班干部，是“庸者下、平者讓、能者上”的管理體制。總之，我們認為應當另請高明。（這是逼我“斬馬謖”）
正方四辯：
看一個人應當全面地、發(fā)展地看。雖然他在工作中有許多不足，但“沒有最好，只有更好”，在全體師生的批評幫助下，他已有不少進步，而且他完全有能力做得更好�！懊刻斓奶柖际切碌摹保覀冋较嘈�，明天的周朋定然是全新的周朋，是我們所信賴、喜歡的課代表！在課代表這個小舞臺上，他會成為一個美麗的舞者！（辭情懇切，真誠祝愿，應該鼓掌）
好，論辯結束，下面開始表決！同意的請舉手。（只見周朋低著頭，手在桌下不停的搓著。）旁邊的正方急了：我們都相信你，你自己反倒這么怯懦！有的就去搶著扶他的手，總算把他的手舉正了）請組長計票。（不好！全班49人，有32人同意，離2/3還差1票。怎么辦？這時同學們都盯著我——我緩慢而又堅定的舉起了手，教室里頓時響起了熱烈的掌聲。周朋也終于抬起了頭，眼里流露出激動、自信和感激）
活動后記：
說實話，舉手以后，我還真有些后悔�？傻降诙煲豢矗鳂I(yè)本早就整整齊齊地在桌上等我了！這以后周朋的工作不僅及時了，而且更細心主動了，有時還根據(jù)學生的意見對我作善意的提醒，他的成績也有了不小的進步�！凹w是個人的教師”，“不管用什么樣的勸說，也做不到一個自豪的集體所能做到的一切”，看來，還多虧了那次“集體會診”，讓他產(chǎn)生了自信心和責任感，使他成為一個優(yōu)秀的課代表。
班主任工作心得 篇4
一、本學期班級的突出優(yōu)勢：
又經(jīng)過了一個學期的教育，班級的凝聚力強了，培養(yǎng)了較正確的集體輿論，逐漸向優(yōu)良的班風邁進。學生在課堂上能遵守紀律了，回答問題的同學多了，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上交很及時；課后學生在教室大都能自覺遵守紀律，上下樓基本上能按指定的路線行走，衛(wèi)生上包產(chǎn)到戶，清掃及時，保持得也不錯。
二、本學期班級的不足：
仍有一部分待優(yōu)生自我約束能力較差，各方面的習慣需要培養(yǎng)，仍需下苦功夫轉化。
三、本學期班級所取得的成績、獲得的榮譽：
在少先隊組織的升旗儀式活動中，我班和一班成功地舉辦了學校組織的第一次升旗儀式，受到了老師們的好評！在組織學生參加區(qū)第十三屆中小學生籃球比賽中，表現(xiàn)突出，貢獻巨大，獲優(yōu)秀組織獎。我被評小蒼區(qū)十佳班主任。
四、班級管理與做法：
1、師德：首先是愛學生，關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。其次是熱愛人民的教育事業(yè)干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。
2、思想工作：運用心理置換，作好學生的思想教育工作。我運用心理置換，既維護待了學生的自尊，又滿足他們的心理需求，特別注意他們的逆反心理和對立情緒，寬容、理解、誘導，讓他們自己去認識差錯、改正差錯，讓他們的差錯成為教育的契機。同時我也時時處處以身作則，謹言慎行，在課堂上“多看一眼”，“少說半句”。俗話說“眼睛是心靈的窗口”，當學生言行有誤時，我要多看他一眼，少點訓斥，依舊給予信任，讓他們領會自己的意圖，使他們知道：他們是老師所喜歡和關心的，在“多看一眼”與“少說半句”的無聲點撥下，啟發(fā)了學生上課認真聽講，勤于思考，在知識的海洋里遨游，自己教育自己，自己相信自己，我能行！
3、亮點特色：
（1）繼續(xù)深化了班級的自主管理力度，取得了效果。本學期，為了讓每一個學生都能夠得到鍛煉，首先是我們班采取“人人都是班干部”的班級自主管理制度，將班級管理工作合理分工，劃分責任，使整個班級“人人有事做，事事有人做”。班級自主管理，還要同學們有一定的自覺性，“自覺”是什么？自覺就是老師不在時不打鬧，聽班干部的安排；自覺就是上課時安靜地聽講，認認真真地完成老師布置的任務；自覺就是維護校園衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，不亂扔垃圾，見到垃圾隨手撿起......班干部的自主：紀律上老師不在身邊時，紀律委員就要替老師維持好紀律。因為我們班里使用了計分制，所以紀律委員對哪個同學實在是忍無可忍時，就可以記下那個同學的名字來，等老師來了匯報給老師，老師就會相對應的扣分。當然，如果是表現(xiàn)好被記下名字來的，老師也會加分的。一下課，學習委員就要把昨天的作業(yè)收起來，并且把收作業(yè)的情況匯報給老師，作業(yè)全齊的，就加分；沒全齊的'，下午交，再不交的，要給小組扣分，小組長通知家長，學習班長也要按時到辦公室問當天的作業(yè)、要上交的、要收發(fā)的作業(yè)等，然后按老師說的去完成。
教室、走廊、陽臺、黑板、地面的衛(wèi)生班長要按時讓每天1的值日生干值日，檢查。教室的衛(wèi)生督察員再檢查、匯報。衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生班長要按時讓每天的值日生干值日，檢查。衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生督察員再檢查、匯報。下課時各個地方的衛(wèi)生督察員和衛(wèi)生班長也要檢查一下自己負責的區(qū)域內干不干凈。同學們的自主管理：表現(xiàn)在每時每刻遵守班規(guī)和校紀，表現(xiàn)在按時完成作業(yè)，課堂上積極回答問題，課堂上不做任何小動作；表現(xiàn)在衛(wèi)生區(qū)和教室的值日生要按時到校干值日，表現(xiàn)在同學們見到垃圾要隨手撿起，表現(xiàn)在老師不在身邊時聽從班干部們的指揮和安排；表現(xiàn)在課下不在教室、走廊、校園內打架，不在走廊和教室內大聲喧嘩，不追逐嬉戲，在教室讀書或者是做課前準備。如我班的蘇藝紅原來上課不喜歡舉手發(fā)言，且不喜歡為同學及班集體做貢獻......自從班級制定《班級自主管理制度》后，她嚴格要求自己，上課積極回答問題，不恥下問，學習進步了，還當上了語文課代表，并愛幫助同學了。
�。�2）自主互助學習小組的量化管理。從三年級開始，我們班就實行了自主互助學習小組。時至今年，我們的學習小組已經(jīng)兩年多的時間了，具體內容如下：每一個小組有三人或四人，小組內選出一個小組長，一個助理。每周，我會發(fā)給小組長一張“自主互助”學習小組評價積分表，這張表由小組長來操作。
“自主互助”學習小組評價積分表分為課前準備、課堂、家庭作業(yè)、衛(wèi)生、課下、兩操、路隊、午練和獎勵這九項，每一項都會有不同的操作方法。如果一天內，某一個小組成員課前準備做得好，那小組長可以為他（她）加上1分；如果上午小組成員全部交齊作業(yè)，那這一個小組的全部成員可以加1分；再比如一位同學上課回答問題，那么老師就會安排小組長加上相應的分數(shù)；但如果有同學破壞課堂紀律，組長就會在“課堂”這一欄里減去相應的分數(shù)；衛(wèi)生方面主要是看同學們干值日的情況來加、減分。
課下、路隊和午練是由班干部記名后報告給老師，然后老師再根據(jù)情況減分；兩操分為：眼保健操和課間操（包括升旗）；如果組員違反規(guī)定，被記名，小組長就要給該同學減分；最后一項是獎勵，如果有同學為班級做出了貢獻，或是獲得了某項榮譽，小組長就會在這一欄中給他（她）加分。在我們班的墻壁上，還掛著一個“自主互助學習展示臺”，上面記滿了全班同學的名字、各個小組的稱號和口號。
小組長每天匯總分數(shù)，到了周五，再把一周的分數(shù)總起來，每5分就貼一片樹葉，哪個同學的葉子多，就證明該同學的表現(xiàn)好，就可以評三好學生。自從實行”自主互助學習小組”以后，我們班的許多同學都有了進步。尤其是上五年級以后，同學們在回答問題方面有了很大的進步，回答問題不光可以加分，還可以提高同學們的自信和學習積極性，所以在課堂上就會看見每個同學都在爭先恐后地回答問題！我們班進步比較大的要數(shù)楊佳敏同學了，她以前不愛回答問題，可最近她在課堂上老爭著回答問題，她的學習也有了很大的進步！還有田佳欣同學，以前她的學習不是特別突出，可上五年級以來，在自主互助學習小組的推動和激勵下，她的學習成績在飛速地前進著！在我們班像這樣的同學有很多很多，我就不一一舉例說明了。
總之，自主互助學習小組的量化管理給同學們帶來了很大的收獲，不光是提高了同學們的學習積極性，還養(yǎng)成了同學間自主互助、團結友愛的好習慣！
班主任工作心得 篇5
眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收獲的。
一、蹲下身交流，尊重和關心學生
專家們都說，班主任做的越久，"教師本位"心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是"心理置換"，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的"自然現(xiàn)象"。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是"公約"，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現(xiàn)了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。
作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。
有一次，我們班的李金華同學，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學習生活才逐步恢復了正常。
再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說："最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。"緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個"調皮鬼"竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要！
二、釋放親和力，感染和號召學生
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的'人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。
其次，儀態(tài)美。巴特爾說："愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……"所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務的學生以贊許的眼光；給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光；給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的"察"，了解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。
再次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養(yǎng)成了這樣的好習慣。
三、助其成長，賞識和寬容學生
世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用"賞識教育"這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。
蘇霍姆林斯基說過："請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。"教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現(xiàn)各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎。
這學期，我班轉來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說："這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學比以前上課用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個永遠的乖孩子。"聽了我的表揚，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，他都表現(xiàn)不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室。看著他認真的背影，我的心里一陣激動。
班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！
班主任工作心得 篇6
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
一、親近學生
要通過各種活動親近學生，來了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的`。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我非常重視小干部的培養(yǎng)：其一，我大力表揚干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，來幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即"以面帶面"。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，我班調皮的學生多，這樣就影響了集體形象，如一個學生有調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。讓學生按照《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)去做。同時注重其他常規(guī)的培養(yǎng)，如衛(wèi)生、參觀、勞動等，使學生形成一種習慣。
四、重視主題班會與主題隊會的開展。
我很注重每次主題活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。比如針對學生當中有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，開展《誠實守信人人夸》主題隊會。使每名學生都深切地感受到如果失去誠心就將失去人格，學生的感觸很深，尤其是一些學困生。
總之班主任工作要有愛心、誠心、恒心、決心。只有這樣才能很好勝任這一工作。
班主任工作心得 篇7
《水滸轉》上有一個花和尚魯智深，自稱“灑家”；孔夫子及其門人被稱為“儒家”；老子被稱為“道家”；其他還有“法家”、“墨家”等等！作為班主任，我覺得也可以稱為“家”：“雜家”！
先秦學術思想九流十家之一中也有個雜家，那個雜家咱們班主任比不了！記得電視里面好象那些太監(jiān)自稱“雜家”的，我們這里指的“雜”和他們的那個“雜家”可不一樣！探監(jiān)的“雜”有太多的侮辱、曖昧在里面，我們班主任也不能比！班主任所謂的“雜”是雜亂無章的“雜”！是“無所不能”的雜！
作為班主任，你首先得是一個“心理學家”！為什么這么說呢？你想，如果你面對的是一群活蹦亂跳的小毛孩，都是張嘴“為什么”的年紀，你不懂他們的心理，能回答的上來嗎？不怕被他們問暈？如果你還沒有為人父母，你不要去琢磨做父母人的心理？如果你面對的是一群18、19歲的“小大人”，你能不懂他們的心理嗎？否則哪里是你教育他們，不被他們耍就萬幸了！學生遲到了，你批評是不要考慮他的'心理變化嗎？學生打架了，你不要考慮自己的激烈言辭帶來他的心理震動嗎？你不要考慮他們的承受能力嗎？甚至連自己平時是微笑還是板著臉其實都是班主任琢磨學生最“害怕”或最能降伏他們心理后流露出的表情！
作為班主任，還要是一個“演講家”！你想說服學生嗎？你想說服家長嗎？你想說服校長嗎？你想讓學生努力學習嗎？你想讓家長尊敬你嗎？你想讓校長喜歡你嗎？你想與眾不同嗎？去學演講吧，讓自己變的口若懸河，最好能像周星馳扮演的《九品芝麻官》中的包龍星一樣，能把直的說成彎的！沒有好的口才，有理也會輸三分！
作為班主任，還得是一個“禮儀專家”！自己要注意自己的穿著打扮不能怪異，要有品位！自己的待人接物要溫文爾雅，有知識分子的風度！自己的言談舉止要彬彬有理！作為男人，必備的幾件“武器”要齊全！作為女班主任，更要“濃裝淡抹總相宜”，千萬別想電視里放的那樣，只要是一出現(xiàn)女老師的鏡頭，都一個個像剛出土一樣！
作為班主任，還得是一個“理財專家”！小到班級的每一分班費，大到?jīng)]學期幾次的收費，沒有數(shù)錢的欲望，沒有聰明的經(jīng)濟頭腦，沒有對錢的敏感，能做的好嗎？
作為班主任，還得是一個“記憶專家”！你最好要記得某個同學這個學期總共犯過幾次錯誤，其中有幾次是睡覺，幾次是遲到，幾次是抄作業(yè)！你還的記得某個領導的生日！上次考試班級的總體水平！自己上個月的班主任費情況！
作為班主任，還得是一個“表演家”！年年都有類似的元旦晚會，你總不能每次都說：“我給大家朗誦一首詩”吧？或者“我給大家講個小笑話，老招笑了，我這輩子就指它活者呢”吧？你要會唱幾首不太肉麻也不太“陳舊”的歌曲，最好再會點樂器，來點美聲，那才能讓學生滿足！
作為班主任，還得是一“評論家”！不管好事壞事，都能“砍”上幾句，都能說出個“之乎者也”來，否則你總不能晾著吧！
說是“雜家”一點不為過，大到國內外的各種政治新聞，你要能把布什的政策說清楚；你要能把臺灣的局勢搞明白；你要知道除了劉德華之外還有一個房祖名；你要知道什么是QQ；你要了解什么是“BIOG”；你要理解“沙發(fā)”在網(wǎng)絡里是什么意思？否則，你拿什么和學生交流？怎么去評論？你說學生的服裝怪異，他說和韓國的安七炫的一樣，你怎么反駁？
做一個好人不難，難的是做一輩子好人！做一個班主任不難，難的是做一個好班主任！
班主任工作心得 篇8
管理好你的時間
時間是最高貴而有限的資源，不能管理時間，便什么都不能管理，對時間的管理直接關系到工作效率的高低�！说敏斂�
每日為工作而忙碌卻一無所獲的人，就像常怨嘆錢不夠用的人一樣，是"時間的窮人"。但事實上時間給予每人的資源都是相等的，誰也沒有占便宜。如果你對上天公平給予每個人24小時的資源無法有效管理，不僅可能和時機失之交臂，人生甚至還可能終至一事無成。沒有合理安排時間的人就好比無頭蒼蠅，沒有方向，也沒有任何成果。這些人一直都在被動地承受，因為他們不能夠很好地管理時間。他們看睦駢工作很忙，很努力。因為他們想要同時做很多事情，卻不知道如何安排他們的工作。結果，盡管他們工作很努力，效率卻不高。相反那些合理安排時間的人可以很好地掌控生活。他們知道每天需要做的是什么，更重要的是，他們同樣很清楚明天和下個星期需要做什么。想向上帝"偷"時間既然不可能，那么學會自己管理時間，把分秒都花在"刀口"上，提高效率，才是根本的途徑。
管理時間比珍惜時間高出一個境界，因為前者不僅包含了珍惜時間的意識，它還關注有效利用時間的方法。教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。但學會管理自己的時間并不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恒，并在對自我的嚴格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習慣。良好生活習慣的養(yǎng)成必然會促進工作的進一步發(fā)展。所以，教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養(yǎng)成這種習慣。
時間管理與理財?shù)脑硐嗤�，既�?節(jié)流"還要懂得"開源"。要"賺"時間的第一步，就是全面評估時間的使用狀況，找出所謂浪費的'零碎時間，第二步就是予以有計劃的整合運用。首先列出一張時間"收支表"，以小時為單位，把每天的行事記錄起來，并且立即找出效率不高的原因，徹底改善。再來，把每日時間切割成單位的收支表做有計劃的安排，切實去達成每日績效目標。"時間是自己找的"，當你把"省時"養(yǎng)成一種習慣，自然而然就會使每天的24小時達到"收支平衡"的最高境界，而且還可以"游刃有余"的處于"閑暇"的時間，去從事較高精神層次的活動！
班主任工作心得 篇9
在學校領導的支持下，本學期，我擔任計算機九班班主任工作。在學校領導的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結：也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結：
(一)注意班干部的培養(yǎng)對待班干部。
我積級引導，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，“。要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，定期召開班干部會議，及時匯報班級出現(xiàn)的各種情況，召開班干部會議，及時匯報班級出現(xiàn)的各種情況，并研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。一定的成效
(二)注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為注意寓教于樂。
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
(三)服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響服從學校大局的安排。
作為班主任，我在平時的工作中，作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，工作，并且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，班的同學奮力拼搏，團結一致，在集體廣播體操比賽中取得了優(yōu)異的成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，每次都是要么沒節(jié)目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我么沒節(jié)目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。我們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的`心理素質。學生敢于表現(xiàn)自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。如：參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外，其余5名都取得了名次。“學校、社會、家庭”
(四)學校、社會、家庭”的相互促進教育是一項艱巨的任務。
單靠班主任顯然是不夠的，教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經(jīng)常和家長聯(lián)系，一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經(jīng)常和家長聯(lián)系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，本學期工作在學校的統(tǒng)一領導下，在大家的共同努力下，總之，本學期工作在學校的統(tǒng)一領導下，在大家的共同努力下，我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。
班主任工作心得 篇10
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
班主任要負責學生的學習、生活，還有就是對班級的管理，學生的教育。最為突出的是閆浩同學，他是新轉來的一名男生，十一歲，他小時候被摔了一下，磕壞了腦袋，經(jīng)醫(yī)生檢查，最后診斷為兒童注意缺陷多動性障礙。他的智力沒問題，說話辦事很軸，與人相處的能力很低，自控能力極差。平時課堂上，說話，玩水瓶，恍椅子，剪紙，吐口水，總之，很少時間在聽講，各科老師對他都提出過批評，也對他進行過訪談，可成效不大。對于他的教育，我們都在摸索，希望找到一個合適的切入點，對這個特殊的孩子制定出有效的教育措施，使他也能像其他學生一樣，受教育，學本領，只不過，對他的要求不能和其他同學一樣。多次與家長溝通，成效不大。經(jīng)過一段
時間的觀察發(fā)現(xiàn)，他不是不能管住自己，而是不愿管住自己。在有老師聽課的課堂，他坐姿端正，認真聽講，不隨便說話，積極回答問題，思維敏捷。在上男老師的課時，他就看課外書，不發(fā)出聲響。
與家長反應了這個情況，家長只是亂接話茬，不能正確對待孩子的問題。我們很困惑。在少先隊干部改選的會上，他提出要當小隊長，我們都很驚訝，與他談心后才知道，他想有這個榮譽，想得到大家的認可。隨后的兩天我仔細觀察他的表現(xiàn)，他在課堂上有了一點點進步，我抓住這個機會表揚了他，并借機會向大家請求，把他定位，第六組的小隊長，管理他自己希望他能以班干部的標準要求自己，給同學們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，并為他舉辦了隆重的佩帶符的儀式，各位老師都借助著這個契機，抓緊對他的教育。
這樣的日子堅持了幾天，他又開始擾亂課堂了。開來教育是需要方法的。
經(jīng)過與閆浩家長的交流，發(fā)現(xiàn)問題出在家長身上，家長對他的教育只是哄，一味的嬌慣，導致孩子現(xiàn)在出現(xiàn)很多的問題。孩子認為他出了問題有母親來解決，所以，對自己的行為不付任何責任，想怎樣就怎樣，不服管教。
我在最后的一個月里，加強對他的'監(jiān)控，在全班召開了一次"我喜愛的課堂"班隊會，同學們都發(fā)表了自己的意見，說出了他們心中的好的課堂，都希望在優(yōu)美、安靜、舒適的課堂學習，并愿意在最后的復習階段拼搏、沖刺！我也讓閆浩說說他理解的課堂，他很明白我的用意，表示愿意配合老師，在復習課上保持安靜，不影響老師講課，并愿意認真聽講，最后的幾天努力學習。班會后，我們出力一期關于"立目標、見行動、迎期末"的板報，板報的內容是每個學生的學習目標，我們互相監(jiān)督，互相鼓勵，互相督促。那以后，雖然他有時還要出現(xiàn)問題但都可以控制。
班主任工作心得 篇11
從小事做起
要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起�！袑�
《細節(jié)決定成敗》一書中有這么一段話："每個人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區(qū)別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。"
要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節(jié)成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。只有日積月累地撿拾細碎的'石塊，才能構筑起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時并不是那些巨大的挑戰(zhàn)，而是一引起非�，嵥榈男∈拢簧偃硕加羞^這樣的體驗：當災難突然降臨時，人們常會因恐懼、緊張，本能地產(chǎn)生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時，你可能就會束手無策，因為它們是生活的細枝末節(jié)，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無休止的消耗人的精力。
教師的職業(yè)性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始于足下"。那種視善小而不為，認為做善小之事屬于"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的教師。"天下難事必作于易，天下大事必做于細"，什么東西都有一個由量變到質變的過程。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。曾國藩說："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個意思。
班主任工作心得 篇12
馬卡連柯曾說：“教師的心應該充滿對每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他”。我初為人師，經(jīng)驗不足，但在這短短一段時間的班主任工作實踐中深深地體會到：“育苗人，要有愛苗心”，尤其對“三類苗”更要愛之至深，對他們我們只能鋤草追肥，切不可厭棄撥掉。
本期，我擔任110班的班主任，說實話，開始壓力還挺大的，開學報名時，我就發(fā)現(xiàn)有幾位同學“鋒芒微露”，沒過幾天就“脫穎而出”：xxx，脾氣火爆，好逞強，是“拳擊能手”，xx，在同齡人中個子赫赫，好講“哥門義氣”，搬弄是非，xxx，成績較好，性格孤傲古怪，暗地搗亂，對老師不屑一顧……“擒賊先擒王”，我發(fā)現(xiàn)他們的頭頭是歐陽xx，看上去還真有點“領導風范”，我在腦子里琢磨著，怎樣讓歐陽xx轉變過來帶動其他幾個“齊天大圣”的轉變呢？我決定不動聲色地觀察一段時間再說。
通過幾天的細致觀察，我發(fā)現(xiàn)歐陽xx幾乎沒有集體榮譽感和舊屬感，甚至有意毀壞班集體榮譽，上課從不聽講，不停地找周圍每一位同學聊天，成績極差，自習課大鬧天宮，與日俱增為嚴重的是常打架斗毆，欺負女生，經(jīng)常出入于電游室等不宜未成年人出入的場所，無故曠課，惹事生非，滿身惡習。
面對這樣一個學生，我開始暗暗了解他的家庭情況，小學時的情況等，從側面了解到，歐陽xx家住高隴鎮(zhèn)光明村，家里經(jīng)濟狀況較好，由于離高隴墟不遠，從小就受到一些不良社會風氣的影響，品質敗壞，成績一向較差，而其父母無暇顧及，家庭教育較少，在小學時，還沒有哪位老師能駕馭這匹“馬”，名氣一大，許多老師放棄對他的教育，任其自然，但他身上也有閃光點，頭腦機靈，號召力較強，正當我無從下手時，教室的玻璃被打碎了，是他干的，我想：“對癥下藥”的時機來了。
我將他叫到房間里，親自背一條凳子給他坐，他先是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那里東張西望，一副神情很悠閑的樣子，我問他：“教室的玻璃被人打碎了，你知道嗎？”他趕緊搶白道：“又不是我打壞的，關我什么事？”我想：“不承認就證明他還在乎自己在老師心目中的形象，并非無藥可救，我看到一絲希望，我接著問：”那你覺得這種損壞公物的行為是否正確呢？他看了我一眼，沒說話，我緊緊追問他：“要是你家里的玻璃被人打碎了，你會怎樣？”“很生氣，揍他一頓，要他賠�！边@回倒是很干脆，“那你能不能幫老師一個忙，幫老師把這個人查出來？”他又看了我一眼，點了點頭，走了。
這件事情暫時告以段落，在以后的'日子里，我不論是在學習上，還是生活上特別關心他，或許體驗到師愛，他的敵對情緒漸漸消失了，“烈性”減少了好多，日子在流逝，在第一次選撥班干部時，我第一個就推薦了歐陽xx，如我所料，全班一陣轟動，當然，包括他自己，甚至有學生說老師沒有“慧眼”，這時，我因勢利導，教育大家每個人都有自己的長處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點，對于暫時落后的同學不能挖苦、諷刺，而應幫助他改正，這時，我分明看到歐陽xx臉上的表情很復雜，我不知道那代表著什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一樣復雜，這場xxx總算平定下來了，最后大家決定讓他擔任勞動委員。當天傍晚，他又一次來到我房間，我態(tài)度仍然很溫和請他坐，他站了很久才小聲地說：“老師，玻璃是我打碎的，我賠�！蔽蚁耄哼@是一個飛躍性的進步，于是抓住時機和他談心，告訴他，犯錯誤并不可怕，只怕意識不到自己的錯誤，歷史怎樣已無所謂，只怕被同一塊石頭伴倒，我還表示，絕不會看不起他，會幫助他改正，我暗暗觀察他的反應，發(fā)現(xiàn)他垂著頭，很安分地聽著……
從這以后，我對他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時時提醒他，幫助他，當我聽到班干部向我反映“歐陽xx變了許多，他還會記單詞，搞勞動主動多了”時，一種成就感在我心中涌起，可是這種感覺并不太長久，歐陽xx又“反彈”，他拉攏一些“嘍羅”和他一塊兒曠課、下河游泳，在班里影響很大，這次，我沒有急于找他談話，而是想辦法掃清他的外圍，做與他一同違紀的同學的工作，并在班里三番五次地講明辨是非的道理，這樣，他的“嘍羅”自然沒有違紀現(xiàn)象，班上出現(xiàn)較穩(wěn)定的局面，我想，當他忍受不了這種孤立時就會變本加勵地施展壞影響，我抓住這個時機找他談話�！斑@幾天班里紀律很好，我很高興，你作為班干部是否有同樣的感受？”“沒有，我覺得你處處孤立我”，我說：“我什么時候孤立你？我讓同學們分清是非，錯了？同學們認為你“非”錯了？其實你知道什么是錯，什么是對，可你就是要逞英雄，你不是很有號召力嗎？怎么大家都不聽你的？說明你的號召力遠不如我，同學們不是和你劃清界線，而是和你的行為劃清界線，他們是在幫助你��！你也可以和錯誤劃清界線，那咱們不就站到一起嗎？”這次談話后，他便轉變了許多。
我想對于這樣的學生，做老師的應該牢記十個字“極大的寬容，細微的觀察”，讓學生真正感受到師愛，時時提醒他，幫助他，再烈的馬也會馴服，任何一個不付出愛的老師的任何“宏圖”都只是空想。
班主任工作心得 篇13
蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。”這句話無不透露著對老師的要求。想想自己，不免有點慚愧，或許自己并不是一個有智慧的老師，所教的學生，又怎么會是智慧的學生呢？但是，我一直并不自卑，我也一直通過各種方式，希望把學生教得聰明點！
一、少一點浮躁，多一點扎實：
作為一名語文老師，總是覺得自己的學生那么笨，總是羨慕隔壁班的孩子那么聰明；總是覺得學生老師教不會，又總是覺得語文實在太難教了！其實，靜下心來想想，這一切都是自己浮躁的原因。二年級時，教孩子分清楚三個“的”，剛開始一直教不會，就不停地批評孩子，也不停地做這類的練習。幾天之后，孩子進步了，大部分掌握了，心里總算舒了一口氣。接下來的幾個月，就一直沒有在理會這件事，覺得孩子應該掌握的都不錯了。期末復習了，又遇到這樣的題，題目，學生居然大部分又不會做了。
當時就又氣暈了！準備又要嚴厲地去批評那幫笨笨的學生的時候，心里突然想到了：會不會是自己的教學出現(xiàn)了問題？從這件事情中，使我明白了一個道理：急功近利是不會得到預期的'效果的，特別是作為教師，教學是一種慢教育，就像要熬出一鍋美味的湯一樣，需要花費很多的時間。于是我漸漸地明白，慢點，再慢點，把自己生活中的性格好好磨練！久而久之，我發(fā)現(xiàn)我的孩子其實也很聰明，他們的笑臉也相當?shù)目蓯�，就連以前視為眼中釘?shù)膶W生，也變得可愛起來！基礎打牢了，雖然速度是慢了，但是學生學得輕松而又扎實了。
二、少一點循規(guī)蹈矩，多一點創(chuàng)新：
我心里一直有種根深蒂固的想法，隊標志要給那些好學生，只有好學生，才配帶隊標志。這學期和周老師、徐老師在同一個辦公室以后，發(fā)現(xiàn)他們把隊標志隔三差五的輪換，誰表現(xiàn)好了，就得一個；誰有大的進步，也得一個；誰犯了錯誤，立即拿掉，沒有任何情面。在他們的啟發(fā)下，我也想試試。于是，我在班級中這樣布置：一直以來表現(xiàn)都挺好的學生是中隊委，基本上是每一個小組一個中隊委。然后中隊委根據(jù)組員的表現(xiàn)來派發(fā)小隊委，這表現(xiàn)是有具體規(guī)定的：背書認真，作業(yè)上交沒有拖整組的后腿的，上課認真且積極舉手發(fā)言的，老師近段時間一直表揚的。
一個星期下來，出現(xiàn)了喜人的成績，原本那些作業(yè)、背書拖拉的孩子變了，原本那些課堂表現(xiàn)不好的學生也變了。于是，我積極鼓勵組長要及時給這些孩子發(fā)小隊委的標志�？粗切⿵奈磶н^隊標志的孩子驕傲的表情，我知道我的改革有效了！有為家長還特地打電話來表揚我說：“岑老師，我們家孩子最近表現(xiàn)真的挺不錯的。他這個人總是會忘記三掛的，但是小隊委這個標志卻絕對不會忘！”這件事取得了成效以后，我就又開始大刀闊斧的改革其他常規(guī)措施了，其中最成功的要算值日班長改革了！本來我們班每天都有兩個值日班長，都是我認為的好學生擔任的。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，這些孩子明顯的懶散起來，而且管理的效果也并不是很好！于是，我這樣對孩子們宣布：為了讓我們班的紀律和衛(wèi)生能更上一層樓，岑老師決定在所有學生中選出能者來擔任一職，我發(fā)現(xiàn)不少孩子眼中放出了興奮的光芒。值日班長每天的職責是早讀紀律管理，排隊、早操隊伍管理，晚間值日管理（其他細則這里就不說了），每周選出最佳值日班長和管理不當者，最佳者表揚、獎勵，不當者批評并輪換其他學生，這樣一來本來就是值日班長的孩子提高了管理積極性，其他孩子也就有了展示的機會！此時我的角色也是非常的重要，及時對好的管理方法大加贊賞和表揚，對于不足之處也及時提出，幾個星期下來，紀律和衛(wèi)生居然都有進步，也連續(xù)的拿到了紅旗！
看來，和智慧的老師在一起，然后自己再懂得反思和創(chuàng)新，智慧也會出現(xiàn)在你的身上！
班主任工作心得 篇14
參加工作擔任班主任幾年來，我對班主任工作有過不少的思考，也有一些體會，我認為建設一個良好的班集體要做好以下幾點：
一、抓干部建設穩(wěn)班級重心
班干部隊伍包括兩支：一支是班委會，一支是團支部。人數(shù)不宜過多，十人左右即可。一支好的干部隊伍對創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體尤為重要。班干部是班級工作的具體操作者和實施者，一支好的干部隊伍，就是一個班的龍頭，干部團結了，整個班才能團結，干部積極了，整個班才會上進，班干部就如班主任的雙翼擁之則能翱翔于藍天，失之則只能回旋于地面。
所以擔任一個班的班主任以后，我做的第一件事就是抓班干部隊伍建設，精心選拔、精心培養(yǎng)。為了便于管理，充分調動學生干部的積極性，更有效地鍛煉學生干部的能力，我認為要把更多的權力下放給學生干部，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，使他們盡可能地想出更多更好的法子。如果老師事事干預、時時干預、處處干預，那么學生干部就成了一架架機器，只能處理老師的命令，久而久之，學生干部就會覺得工作毫無意義并失去興趣，于是就會出現(xiàn)干部辭職的現(xiàn)象，使得班集體動蕩不安。
在班干部建設中又應抓住核心--班長和團支書，他們是班主任最直接、最得力的助手，可以稱為“副班主任”或“學生班主任”，要給他們極大的權利，使他們有權督促其他班干部，有權分配其他班干部的工作任務，有權推薦和否定“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀團員”名單等等。這樣，他們才會干勁十足，主動為班主任分擔重擔。
而對于其他干部也絕不能讓其吃“大鍋飯”，吃“大鍋飯”是班干部工作的一個大忌，本來一件小事，你望我做、我盼他干，結果誰也沒管。所以每個干部應該干什么，出了問題該由誰負責，應受什么樣的處罰等都要有個明確的規(guī)定。并要求班干部編制各種登記表，如自習情況登記表、出操情況登記表、就寢情況登記表、衛(wèi)生情況登記表等，每天主管班干部上交給班主任，這樣每個班干部都會感到有事可做，且責任心大大增強，同時又方便班主任及時了解班上的情況。為了增強班干部在同學中的威信，我認為要在班上大力宣傳班干部的權力，表揚干部的做法，并經(jīng)常召開班干部會議，做干部的思想工作，從而使班上形成一支團結、奮進、負責、肯干的干部隊伍，穩(wěn)住班上的重心。
二、抓養(yǎng)成教育創(chuàng)學習氣氛
養(yǎng)成教育對中學生很重要，養(yǎng)成教育主要指培養(yǎng)兩種習慣，一是文明的生活習慣，一是良好的學習習慣。習慣是長期形成的，習慣成自然。要使學生養(yǎng)成好的習慣，首先要抓常規(guī)管理，主要是執(zhí)行學校制訂的各項規(guī)章制度�？上冉M織大家學習，讓同學明白什么該做，什么不該做，通過學習規(guī)章制度，使學生從思想上引起重視，但這還不能從根本上解決問題，還要制定相應的懲罰措施，這主要是針對少數(shù)不自覺的同學，管理落到實處才會有效果。學校規(guī)章制度、搞紀律約束是培養(yǎng)文明生活習慣、良好學習習慣的重要方法和保證。有了方法和保證，還必須做耐心細致的工作，思想工作尤為重要，德育應擺在首位，德育抓不好，智育、體育也無從抓起，班級就會xxx不安。
德育的核心是進行高尚的道德品質教育，缺乏這種教育，學生思想所留下的空白就會被社會中盛行的一些腐朽觀念所充斥，如不少同學過分崇拜明星：教室、寢室、課本、課桌上等都貼上明星畫像；資本主義出現(xiàn)，自稱老大，身上、手上紋上恐怖的圖案，打架斗毆不斷，思想過于復雜，享受主義過于嚴重，談情說愛開始萌芽，學習沒有足夠的精力和興趣，所以要隨時注意觀察，多和家庭取得聯(lián)系，及時了解真實的情況，使教育實現(xiàn)學校、家庭、社會一體化，使每個學生都要有著積極、充實、向上的思想。
三、抓班級活動樹老師威信
一個班班風學風的好與差，與班主任在班上的威信有很大的關系。但一個班主任威信的樹立，剛靠嚴是遠遠不夠的，嚴可以使學生怕你，但心里不一定服你，這種表面的“服”也決不會持久，時間一長，心里的不服，自然就會表露出來，背后與你作對，你越嚴，他的逆反心理越強。所以班主任真正威信的樹立，更重要的應該是投入，看你為班級建設投入了多少，為班上同學付出了多少，要使學生從怕你到敬你，這樣你的威信才真正地樹立起來，且能持久。往往班級活動最容易看出班主任的付出，所以，幾乎每一次重要的班級活動都要全力以赴。
例如，軍訓、運動會、百分賽、社會實踐活動、廣播體操比賽、籃球賽、文藝匯演等，這都是關系到班級榮譽的大事，學生都十分重視，但如果訓練時間或比賽的時候，班主任一直不出現(xiàn)，從不到場地看看，學生就會認為班主任對班集體極不關心，自己的積極性也慢慢低落，比起賽來，有氣無力，結果自然不會理想。并且學生對班主任的信任度會慢慢地降低，久而久之還會產(chǎn)生反感和對抗情緒，班級工作自然會遇到一些不必要的麻煩。相反，如果班主任對每次活動都非常關注，時時與學生同在，并不斷給學生指點，為學生加油，對他們的付出予以肯定和表揚，學生自然會感覺到無限的動力，暗下決心，一定要為班爭光，以后班級工作的開展也就會非常順利。其實，班主任不僅要在這些比賽活動中極力付出，還要抓住機會，開展集體活動，進行思想感化，例如春游、野炊等，在這些活動中，你為他們忙這忙那，人都是有感情的，學生也自然會感到你為他們的付出，他們認為再違犯紀律、再不努力學習，就對不起老師。召開主題班會也是樹立班主任威信一個非常重要的方法，利用主題班會，可談老師的感想，可談學生的感想，可培養(yǎng)學生正確的`世界觀、人生觀，可告訴學生科學的學習、生活方法，學生往往會把班主任所講的關鍵性詞寫在桌面上或日記本上，這說明學生已把你的話當成了權威。
四、抓個別表揚樹學生典型
每個人都有一定的模仿和崇拜心理，特別是中學生。如何利用這一心理是建設、管理班級的又一關鍵。我認為在慢慢了解學生情況后，要有意識地經(jīng)常表揚個別學習成績相當好或表現(xiàn)相當不錯或工作非常出色的同學。這個別表揚實際是樹榜樣、立典型，這樣正符合學生的心理特征：受表揚的同學越會珍惜自己所取得的成績和榮譽，會做得更好，沒有受表揚的同學則以這些同學為榜樣，在學習、工作、生活上向他們看齊，力爭下次受表揚。這樣，一個班慢慢地就會形成你追我趕的氣氛。
五、抓課后談心聯(lián)師生感情
為了更好地了解學生，溝通師生情感，我認為要經(jīng)常找學生談心，因為談心有時可以獲得意想不到的效果。
首先，談心可以集思廣益。古人說“兼聽則明，偏信則暗”，為了防止工作的片面性，廣泛聽取學生的意見很有必要，通過廣泛的師生交談，征求學生關于班級管理方面的意見和建議，并對好的建議予以采納和實施，這樣既獲得一些班級管理的經(jīng)驗和方法，又使同學們感到自己就是班上的主人，增強了他們的責任感和參與意識。
其次，談心可以對癥下藥。一個班五六十個同學，各自有不同的理想、抱負、性格、愛好、特長，因此就有不同的表現(xiàn)，這就決定了解決問題不能用同一種方法、套用同一公式。共同的問題可以在班上講，但個別的問題就需要個別談心解決，例如對優(yōu)秀學生可以表揚鼓勵為主，并提出更高的要求；而對表現(xiàn)差、性格倔的學生，則以激發(fā)情感為主，倡導他們?yōu)榘酄幑�；對性格內向，極為自卑的學生，談心主要是樹立其自信心等等。不管是哪一類學生，經(jīng)過多次談心后，大都會消除學生對老師的疑心，并自覺改正和提高。
第三，談心可以嚴格要求學生。作為班主任，既要像嚴父般的要求學生，又要像慈母般地愛護學生，還要像朋友般地關心學生。長期以來，有些老師、家長有一種片面的認識：認為嚴格要求學生，就必須嚴厲、訓斥、指責，采取強硬的方法，似乎硬就是嚴。豈不知，通過談心，擺事實，講道理，講清利害關系，動之以情，曉之以理，既有關心愛撫，又有說服教育，這種和風細雨的教育，有時可以受到公開批評、生硬指責、嚴厲訓斥所收不到的效果。
總之，班主任工作是一項既平凡又偉大的工作，同時又是一門藝術，其藝術性的提高，需要平時不斷學習和積累。
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