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《小人國(guó)》觀后感（精選27篇）
當(dāng)觀看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫觀后感了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的《小人國(guó)》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小人國(guó)》觀后感 篇1
看完這部紀(jì)錄片，我忽然開(kāi)始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛(ài)和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無(wú)數(shù)父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和老師們滲透在言行之中“愛(ài)與自由”，真的比在書上看來(lái)的要發(fā)人深省得多。
這部電影給我的總體感覺(jué)是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽(yáng)光通過(guò)幼兒園院子里的樹(shù)照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。老師們和藹的面容，幼兒園的擺設(shè)都是按照孩子們的身高設(shè)計(jì)的。孩子們?cè)谶@里有自己家，可以挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢(mèng)，女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。這里是孩子們的天堂，在這里老師們會(huì)提供孩子們成長(zhǎng)需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，老師們也無(wú)限的支持孩子們。在這里老師們盡自己最大的努力給孩子成長(zhǎng)的空間。
影片中的小主角池亦洋，倘若放在現(xiàn)實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子。這個(gè)孩子太不像話了，那樣和老師講話。但影片中的李老師卻十分欣賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是許多家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)找大李老師談話，商量是不是讓池亦洋離開(kāi)巴學(xué)園，因?yàn)槭艿剿捌圬?fù)”的孩子實(shí)在是太多了。但大李老師出人意料地說(shuō)：“池亦洋的確有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、勇敢，從這段話里真的`體會(huì)到了大李老師的良苦積極和高遠(yuǎn)的眼光，后來(lái)在大李和老師們的耐心接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強(qiáng)了他性格中的正面部分。
對(duì)于影片中錫坤的探索行為，大李老師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李老師也開(kāi)心地陪他一起探索，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他逐漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探索能力得到了保護(hù)和發(fā)展。
所有這些事例，都浸潤(rùn)著大李老師和巴學(xué)園的老師們對(duì)孩子深沉的愛(ài)，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所需要的自由空間。
我想，以后面對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的老師們，那樣會(huì)提醒我要給孩子真正的愛(ài)，信任他，信任生命。
《小人國(guó)》觀后感 篇2
“小人國(guó)”是孩子們游戲的樂(lè)園，歡樂(lè)的天堂，“小人國(guó)”是一個(gè)互相尊重，人人平等的歡樂(lè)王國(guó)�！靶∪藝�(guó)”給孩子們留下了完美的童年。經(jīng)過(guò)觀看這部影片，最令我佩服的是大李教師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發(fā)。
愛(ài)心和耐心——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負(fù)小朋友不遵守紀(jì)律并且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴(yán)重。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓教師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，應(yīng)對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣教育他呢發(fā)火責(zé)備影片中的大李教師是這樣做的，她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和提高來(lái)賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)提高轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友之后的'表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李教師等，能夠看出，教師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅僅體現(xiàn)了教師的愛(ài)心教育，還體現(xiàn)了教師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。
尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那個(gè)性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來(lái)了她就十分高興的和他一起玩，南德不來(lái)她就一向傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子十分珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在那里我很佩服大劉教師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來(lái)。體現(xiàn)了教師尊重孩子的原則。
賞識(shí)孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個(gè)愛(ài)探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給教師添亂的孩子，而影片中的大李教師卻很賞識(shí)孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像影片里校車上寫的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，僅有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不一樣教育，因材施教，用自己的愛(ài)心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年。
《小人國(guó)》觀后感 篇3
看過(guò)電影《小人國(guó)》嗎？說(shuō)是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應(yīng)該算是紀(jì)錄片吧�，F(xiàn)談一下我看完的感受：
1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有適合腳，腳才會(huì)舒服，才會(huì)正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題！
2、電影里的孩子沒(méi)有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕老師批評(píng)，家長(zhǎng)批評(píng)。正是因?yàn)榕屡u(píng)才會(huì)守規(guī)矩！電影里的孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，勇于表達(dá)自己。因?yàn)樗麄儾挥脫?dān)心受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)則、集體的規(guī)則。我們的孩子可以嗎？他們由于怕受批評(píng)，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應(yīng)該和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規(guī)則！
3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯(cuò)誤的小朋友們就要坐到這里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì)！只是通過(guò)和集體的隔離，使他懂得，這樣做是不對(duì)的，違反了規(guī)則。我想這個(gè)反思角我們可以借鑒！
在電影中還出現(xiàn)了三個(gè)個(gè)性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園老師的教育很值得我們學(xué)習(xí)：
池亦洋，一個(gè)調(diào)皮搗蛋，有暴力行為，經(jīng)常欺負(fù)小朋友的小男孩！曾經(jīng)有一群家長(zhǎng)要求池亦洋離開(kāi)幼兒園，可是大李老師卻說(shuō)：“池亦洋確實(shí)有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了現(xiàn)在許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)、果敢……而且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導(dǎo)才能！我想這應(yīng)該是老師對(duì)他的調(diào)皮搗蛋不打壓的結(jié)果！后來(lái)在大李老師的耐心教導(dǎo)下，他的暴力行為少了很多！
錫坤，一個(gè)2歲處于探索期的小男孩！這時(shí)的他還未建立起規(guī)則。當(dāng)他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，老師對(duì)他并不是批評(píng)，而是旁觀，直到他失去興趣。當(dāng)他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，老師對(duì)他并不是指責(zé)，而是陪他一筐一塊探索，并引導(dǎo)他把珠子放到筐子里。我想這里最值得我們學(xué)習(xí)的是：老是對(duì)他探索的興趣保護(hù)、支持、引導(dǎo)。孩子在探索中成長(zhǎng)、發(fā)展。
辰辰，一個(gè)非常執(zhí)著的.四歲小女孩！他喜歡南德這個(gè)小男孩，每天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來(lái)；哪怕下大雪也要等南德來(lái)一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的老師并沒(méi)有干涉，強(qiáng)行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢問(wèn)了辰辰地意見(jiàn)，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛(ài)和尊重！更重要的是她無(wú)比細(xì)膩的情感和耐心被很好的保護(hù)了！
巴學(xué)園的老師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！
現(xiàn)向家長(zhǎng)朋友們推薦一下�？赐暾勔幌履母惺埽�
《小人國(guó)》觀后感 篇4
《小人國(guó)》這部電影是一部紀(jì)錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的？的性格是怎樣的？老師又是如何對(duì)待孩子的？是怎樣對(duì)待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的拍攝完的，故事簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，所的事情日常生活中會(huì)遇到的事情，當(dāng)遇到事情時(shí)往往會(huì)手足無(wú)策，巴學(xué)園的老師們卻的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。
本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的`好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開(kāi)心，也可以讓痛苦，說(shuō)幼兒是社會(huì)中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭业綄儆诘男』锇椋箰?ài)來(lái)幼兒園。
有一位調(diào)皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。面對(duì)的問(wèn)題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他做是不對(duì)，在哪些是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩;他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。過(guò)程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn)，孩子的某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
還有一位小機(jī)靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習(xí)。看到這里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，應(yīng)該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不過(guò)的大李老師了，她是多么的和藹可親，對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對(duì)淘氣的孩子，對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子做是不對(duì)的，不對(duì)的原因是，應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則，了幼兒的責(zé)任心。
這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對(duì)幼兒要平等，尊重和保護(hù)的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、教育權(quán)等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(zhǎng)。
《小人國(guó)》觀后感 篇5
《小人國(guó)》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇――發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識(shí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。
一、教師扮演的角色
現(xiàn)在存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍然是教師們把自己置于絕對(duì)權(quán)威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者；而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總是希望孩子能完全的聽(tīng)從我的安排，按照我說(shuō)的做，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話，不管三七二十一先阻止了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們應(yīng)該以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。但是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調(diào)皮、霸道的孩子對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)是最頭疼的，對(duì)于這類型的孩子我還真沒(méi)那么多的'耐性去對(duì)待，但是看到李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo)，不斷的讓他明白自己的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。
我們只是他們生活的一個(gè)參與者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)氖呛献髡撸皇歉深A(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們應(yīng)該是讓他們自己了解自己行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們應(yīng)該確立好自己的角色，把握好自己與幼兒的關(guān)系，把自己看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應(yīng)該時(shí)刻調(diào)整自己的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一起玩，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。
二、孩子是腳，教育是鞋
在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛(ài)的心。
通過(guò)觀看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現(xiàn)在的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不同的收獲。
《小人國(guó)》觀后感 篇6
《小人國(guó)》就是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識(shí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下方就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。
一、教師扮演的主角
此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍然就是教師們把自己置于絕對(duì)權(quán)威的地位，就是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者；而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總就是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的安排，按照我說(shuō)的做，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話，不管三七二十一先阻止了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們就應(yīng)以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但就是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。但就是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調(diào)皮、霸道的孩子對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)就是最頭疼的，對(duì)于這類型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對(duì)待，但就是看到李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo)，不斷的`讓他明白自己的行為已經(jīng)造成的后果，而不就是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。
我們只就是他們生活的一個(gè)參與者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)木褪呛献髡撸痪褪歉深A(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們就應(yīng)就是讓他們自己了解自己行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們就應(yīng)確立好自己的主角，把握好自己與幼兒的關(guān)系，把自己看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到教師就是他們中的成員而不就是約束限制他們的成人。我們就應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一起玩，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。
二、孩子就是腳，教育就是鞋
在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子就是腳，教育就是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就就是：不管你用多么完美的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就就是一句空話，甚至就是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思考“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛(ài)的心。
通過(guò)觀看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。
《小人國(guó)》觀后感 篇7
在《小人國(guó)》中，我印象最深刻的是老師的教育方法，特別是大李老師。她對(duì)孩子耐心、尊重，對(duì)孩子們的愛(ài)無(wú)微不至，無(wú)論是霸道的小朋友，為友情四季等待的小女孩，還是好奇心特重的探索者，她都有自己的方法去引導(dǎo)他們，給他們足夠的自由和空間并尊重他們的個(gè)性發(fā)展。和孩子們說(shuō)話時(shí)都會(huì)蹲下來(lái)，心平氣和，不會(huì)隨便亂發(fā)脾氣，我想小人國(guó)里面的孩子有這樣一個(gè)老師是幸福的。 那位霸道的小朋友，經(jīng)常欺負(fù)別的小朋友打人犯錯(cuò)是家常便飯，無(wú)奈中，小朋友的家長(zhǎng)不得不跟 李 老師商量讓池益洋退學(xué)的.事情�？墒� 李 老師沒(méi)有放棄池益洋，她發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)：為其他小孩樹(shù)立了男子漢的榜樣。每次當(dāng)他搗亂不聽(tīng)話的 時(shí)候老師不只讓他接受懲罰，更讓他知道自己錯(cuò)在哪兒了，應(yīng)該怎么做，終于他可以像老師一樣調(diào)節(jié)小朋友間的矛盾。這一系列的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)老師的幫助，這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程也不是一天兩天完成的，為了這個(gè)轉(zhuǎn)變，老師精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心地等待它的成長(zhǎng)。
好奇心特別重的可愛(ài)的調(diào)皮鬼，他的探究熱情總無(wú)止境，一會(huì)兒熱衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿足地離開(kāi)，才拿來(lái)大筐子把垃圾筒里面的歸位。他似乎對(duì)所有的東西都特別感興趣，一個(gè)人溜進(jìn)儲(chǔ)物間，好奇地翻翻這個(gè)，看看那個(gè)，摸摸這兒，推推那兒，最后對(duì)一筐積木發(fā)生了興趣，并把籃子里的積木全部倒到地上，任由他亂踢，在滿地積木地上亂跑著。李老師在旁邊不但沒(méi)有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在 李 老師的幫助下用掃帚將房間收拾干凈。在等待中老師給了這個(gè)探索者一個(gè)充分自由探索的空間。
還有令人敬佩又憐愛(ài)的等待小女孩，不管刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，她總是執(zhí)著地在教室外等待一個(gè)小男孩的到來(lái)，只有等到他，和他一起玩才開(kāi)心。碰到惡劣天氣，老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續(xù)了一年，終于有一天，小男孩要走了，大 李 老師和小女孩約定：你現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了，星期一，我們就去找其他小朋友玩，開(kāi)始實(shí)行新的計(jì)劃。老師將繼續(xù)等待，等待她交到更多更好的朋友。
整個(gè)紀(jì)錄片中，老師與幼兒都是朋友關(guān)系。讓我明白教育過(guò)程就應(yīng)該是個(gè)交互的過(guò)程，是個(gè)對(duì)話的過(guò)程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴(yán)、有自信，這樣去學(xué)習(xí)、去生活，那么孩子會(huì)得到幸福的感覺(jué)；要仔細(xì)觀察孩子的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)引導(dǎo)孩子，使孩子的個(gè)性得到健康發(fā)展。
《小人國(guó)》觀后感 篇8
寒假中看了張同道導(dǎo)演拍攝的記錄片《小人國(guó)》，這部片子捕捉了兒童的真實(shí)狀態(tài)，用兒童的視覺(jué)來(lái)找到兒童最真實(shí)的表現(xiàn)，將兒童心理學(xué)直觀的展示出來(lái)。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。
場(chǎng)景一：五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王，個(gè)頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。他也仗著自己是孩子王，欺負(fù)其他的小朋友，教師也拿他沒(méi)有什么辦法。直到有一天晚上，一群小朋友的家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園找到園長(zhǎng)大李教師，要求她開(kāi)除池亦洋，以避免自己的孩子再受到他的欺負(fù)。大李教師告訴家長(zhǎng)，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣。大李教師答應(yīng)家長(zhǎng)，會(huì)改造池亦洋。
感觸：看到池亦洋的表現(xiàn)，以及教師對(duì)于他的引導(dǎo)，使我想到一句話“批評(píng)并不是一種手段，更是一種藝術(shù)、一種智慧”。對(duì)于池亦洋搶別人棍子的事件，教師先是告訴他“這樣做是不對(duì)的，用暴力解決問(wèn)題是沒(méi)出息的"，然后給予鼓勵(lì)和肯定“相信你不會(huì)用暴力的，其實(shí)你很好，會(huì)把棍子會(huì)給別人的。”同時(shí)，教師采用冷處理的方法，讓他坐在那想想，即采用冷落的方式，讓幼兒明白自己犯了錯(cuò)。這樣，給予孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，這時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以，就能坦然理解教師的意見(jiàn)。
場(chǎng)景二：幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失，就在大家都在納悶的時(shí)候，一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現(xiàn)了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還認(rèn)真地蓋好蓋子才離開(kāi)……
感觸：對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)，教師沒(méi)有批評(píng)，而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng)造了探索的條件，在房間了，讓他自由玩耍，珠子撒的滿地都是，等孩子玩夠了，再慢慢引導(dǎo)孩子若何收拾。從中我們能夠看出，大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心，并且正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性，求知是人的本能。錫坤年齡小，更是好奇、好問(wèn)、好探究。一個(gè)富有好奇心的人能夠堅(jiān)持旺盛的求知欲，在獲得知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，這種樂(lè)趣會(huì)激勵(lì)他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域，促進(jìn)其智力的.發(fā)展。對(duì)于錫坤來(lái)說(shuō)，身邊的世界時(shí)是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。正是因?yàn)榻處煴Ｗo(hù)和支持了錫坤的好奇心，并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他，也僅有這樣，孩子的好奇心才會(huì)的到培養(yǎng)，才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，他與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一起的，它有一種神奇的力量，能使為樂(lè)不知倦的學(xué)習(xí)、探索，走進(jìn)知識(shí)的殿堂走向成功的彼岸。
同時(shí)，我也看到了教師身上的愛(ài)心和耐心，愛(ài)心，教好孩子的前提。作為幼兒園教師，首先要有一顆童心，自己要做個(gè)歡樂(lè)達(dá)人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。愛(ài)孩子就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……在教育工作中，各種教育手段的運(yùn)用雖然重要，然而創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境，首先依靠的就是教師的愛(ài)心。教師有了愛(ài)心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好地氛圍，使孩子產(chǎn)生安全、愉快，進(jìn)取的情感與心理促使他們更樂(lè)于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。所以，教師的愛(ài)心是具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心
我深深地明白，一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，僅有接近幼兒，用愛(ài)去感召幼兒，才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子供給環(huán)境，供給條件，供給自由的空間，孩子就會(huì)按自己的發(fā)展模式去發(fā)展。教師僅有把愛(ài)的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在幼兒的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
《小人國(guó)》觀后感 篇9
在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我明白，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在應(yīng)對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我積極去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋�(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我能夠站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。
巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性，無(wú)處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個(gè)有著被陽(yáng)光過(guò)多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動(dòng)的池亦揚(yáng)，加上個(gè)子大，力氣大，入學(xué)沒(méi)幾天就被許多家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求開(kāi)除——他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李教師認(rèn)為池亦揚(yáng)身上也有閃光點(diǎn)，他為男孩子們供給了一個(gè)男性的榜樣，并且他在不斷提高，耐心的對(duì)待，反思角的面壁靜思，這個(gè)孩子確實(shí)在提高——他與身俱來(lái)的威壯讓他無(wú)人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。
兩歲的錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進(jìn)去多少東西。教師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時(shí)，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期——-錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西——他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬——想用自己的'身體探索一下柜子有多高又把柜子里的東西都扒出來(lái)搞到地上，再故意把柜子弄倒——奇怪這東西怎樣能站著想嘗試一下怎樣把站著的東西放倒抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系最終，他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的事情——把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李教師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來(lái)歸位。
辰辰對(duì)好朋友南德的等待從夏天一向到冬天，下雪天冷或者有時(shí)南德不來(lái)幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候教師會(huì)陪著辰辰一起在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺(jué)真是溫暖。
每個(gè)孩子都是不一樣的，即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不一樣的。每個(gè)人，都是帶著不一樣的個(gè)性，不一樣的血質(zhì)來(lái)到這個(gè)世界上，就如沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人!兩千多年前，孔子老圣人就說(shuō)過(guò)：教育要因材施教。但現(xiàn)實(shí)生活中的教育——不管中外——都傾向于批量生產(chǎn)兒童——同樣的學(xué)校，同樣的教師，同樣的體制，對(duì)每個(gè)孩子同樣的期望——期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才!剛好搞反——學(xué)校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，怪自己命運(yùn)不濟(jì)。本來(lái)理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實(shí)----即使在今日私立學(xué)校林立，也很難讓每個(gè)孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋——要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì)那么火，那么令人向往——-因材施教。
《小人國(guó)》觀后感 篇10
看完這部紀(jì)錄片，我忽然開(kāi)始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛(ài)和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無(wú)數(shù)父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和教師們滲透在言行之中“愛(ài)與自由”，真的比在書上看來(lái)的要發(fā)人深省得多。
這部電影給我的總體感覺(jué)是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽(yáng)光通過(guò)幼兒園院子里的樹(shù)照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。教師們和藹的面容，幼兒園的擺設(shè)都是按照孩子們的身高設(shè)計(jì)的。孩子們?cè)谀抢镉凶约杭�，能夠挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人�?mèng)，女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。那里是孩子們的天堂，在那里教師們會(huì)供給孩子們成長(zhǎng)需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，教師們也無(wú)限的支持孩子們。在那里教師們盡自己最大的努力給孩子成長(zhǎng)的空間。
影片中的小主角池亦洋，倘若放在現(xiàn)實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子。這個(gè)孩子太不像話了，那樣和教師講話。但影片中的.李教師卻十分欣賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是許多家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)找大李教師談話，商量是不是讓池亦洋離開(kāi)巴學(xué)園，因?yàn)槭艿剿捌圬?fù)”的孩子實(shí)在是太多了。但大李教師出人意料地說(shuō)：“池亦洋的確有他自己的問(wèn)題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)十分男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、勇敢，從這段話里真的體會(huì)到了大李教師的良苦積極和高遠(yuǎn)的眼光，之后在大李和教師們的耐心接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強(qiáng)了他性格中的正面部分。
對(duì)于影片中錫坤的探索行為，大李教師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李教師也開(kāi)心地陪他一起探索，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他逐漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探索能力得到了保護(hù)和發(fā)展。
所有這些事例，都浸潤(rùn)著大李教師和巴學(xué)園的教師們對(duì)孩子深沉的愛(ài)，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所需要的自由空間。
我想，以后應(yīng)對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的教師們，那樣會(huì)提醒我要給孩子真正的愛(ài)，信任他，信任生命。
《小人國(guó)》觀后感 篇11
原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。
老師們尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的`時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則!
在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德。看到這里，我在想辰辰一直堅(jiān)持每天都等 ，可南德真正把她當(dāng)成是自己的好朋友了嗎?就像大李老師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話：“辰辰每天等南德，南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣” 可接下來(lái)的鏡頭，我知道南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑!微笑過(guò)后，又總讓我們深思!
作為一個(gè)幼兒教師，看著影片，對(duì)照著自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你積極蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭涂梢�，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。
《小人國(guó)》觀后感 篇12
雖然《小人國(guó)》的紀(jì)錄片是孩子的童話世界但它所呈現(xiàn)出來(lái)的是父母和教育者的結(jié)晶，是社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規(guī)則少更多的是給予孩子一個(gè)自由的空間，從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的人才，從孩子的閃光點(diǎn)來(lái)看待孩子的一切問(wèn)題說(shuō)所在，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都是我們值得去探究學(xué)習(xí)的。
辰辰無(wú)論刮風(fēng)下雪每一天在門口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)，而做為教育者的巴學(xué)園的教師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等，而沒(méi)有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一起，他們玩的很融洽，值得去等，那點(diǎn)冷，那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一起會(huì)變成女性化，于是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的分園，分開(kāi)了對(duì)于辰辰來(lái)說(shuō)不僅僅僅是失去了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒(méi)有了，不分開(kāi)她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)是不一樣的。分開(kāi)雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不是每一樣都是付出就有結(jié)果的，可是這樣會(huì)給孩子帶來(lái)更大的打擊，少了自信。
池亦洋是一個(gè)很霸道，常常會(huì)去打其他小朋友，教師批評(píng)他罵了教師混蛋，說(shuō)把其他小朋友和教師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會(huì)把它搶回來(lái)的，不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的.推薦，可是李教師并沒(méi)有開(kāi)除他，而是告知家長(zhǎng)，池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力，組織潛力，男人的氣勢(shì)給其他男孩子樹(shù)立榜樣，雖然受到他的欺負(fù)可是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多，做好隊(duì)員也是最好的一個(gè)學(xué)問(wèn)，他的有序的組織潛力。
《小人國(guó)》觀后感 篇13
《小人國(guó)》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。
很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花，并且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀賞過(guò)程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自己被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的`教師。而教師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就能夠詮釋，則需要教師的教育機(jī)智，和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因?yàn)闆](méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏教師，更能體會(huì)：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的�？墒窃鯓拥膼�(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌颍缶褪侵t卑的看著他們成長(zhǎng)。
一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，可是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢?或許我們更多的是用自己的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由。“孩子是腳，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
《小人國(guó)》觀后感 篇14
愛(ài)和耐心——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽(yáng)，他認(rèn)為自己很帥。他總是打人，責(zé)罵和欺負(fù)孩子。他不遵守紀(jì)律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很嚴(yán)重。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班可能會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)孩子讓老師感到頭疼或無(wú)助。面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該如何教育他們？生氣？怪誰(shuí)呢？在電影中，李老師就是這么做的。她沒(méi)完沒(méi)了地教育他們一個(gè)接一個(gè)，在每個(gè)孩子的錯(cuò)，告訴他們?cè)趺醋霾攀菍?duì)的，怎么做是錯(cuò)的，和把握的flash和進(jìn)展他欣賞他，即使flash是輕微的熒光，即使進(jìn)步是短暫的，它指出了正確的方向?yàn)楹⒆拥男愿衩妊侩A段。遲益陽(yáng)后來(lái)的表現(xiàn)，如幫助孩子們說(shuō)服畫框，逐漸能夠接受李先生，可以看出老師的教育方法是正確的，她在做孩子的時(shí)候改變了許多缺點(diǎn)。這不僅體現(xiàn)了教師的愛(ài)心教育，也體現(xiàn)了教師的耐心教育，這是進(jìn)入孩子世界的必經(jīng)之路。
尊重與平等：開(kāi)啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個(gè)小主人公，就是那個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向又執(zhí)著的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當(dāng)Nande來(lái)的`時(shí)候，她很高興和他一起玩。如果Nande不來(lái)，她總是傻傻的等待，這讓人很傷心。孩子們很珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子也很重要。在這里我很欣賞劉老師的教育方法。她尊重孩子們的愿望，早上和好朋友一起等著。它體現(xiàn)了教師尊重兒童的原則。
兒童的欣賞—兒童成功的基石。視頻中喜歡探險(xiǎn)的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進(jìn)垃圾箱。原來(lái)他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得到處都是。在普通人眼中，這是一個(gè)喜歡給老師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生非常欣賞這個(gè)孩子，他說(shuō)這是一個(gè)孩子可以自由探索的空間，這種教育方法是值得學(xué)習(xí)的。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像視頻中校車上寫的“孩子是腳，教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用欣賞的眼光，根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教育。用我們自己的愛(ài)心和耐心，按照教材進(jìn)行教學(xué)，給孩子們一片自由的天空，回報(bào)他們一個(gè)快樂(lè)的童年。
《小人國(guó)》觀后感 篇15
影片里介紹的幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學(xué)園”，這所幼兒園里把孩子所有的組織活動(dòng)：走線、唱歌、畫畫、學(xué)英語(yǔ)……等等這些在許多幼兒園里已經(jīng)秩序化了的活動(dòng)打破了，孩子們被放還到自然狀態(tài)，他們可以自由的締結(jié)伙伴，自發(fā)的組織群體，快樂(lè)的做各種可能在我們大人眼中是不可理喻的游戲。
當(dāng)我們看到那個(gè)叫辰辰的四歲小女孩，每天清晨風(fēng)雨無(wú)阻的.在幼兒園門口等待著他的小伙伴的時(shí)候，我們每個(gè)人都被小姑娘的可愛(ài)和執(zhí)著所打動(dòng)。
而那個(gè)叫池亦洋的五歲男孩，在我們大人眼中就是叛逆和另類的代表，也許我們大人還會(huì)說(shuō)他是壞孩子、有問(wèn)題的孩子。在片子里，他多次被老師請(qǐng)到反思角，多次與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至有些家長(zhǎng)提出應(yīng)該把這個(gè)孩子趕出園去。但是大李老師的一番話，卻讓我們發(fā)現(xiàn)了池亦洋身上沒(méi)有被我們發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。比如他天賦的領(lǐng)袖氣質(zhì)，男子漢的氣概，以及他與群體的融合力等等
還有一個(gè)兩歲叫錫坤的男孩，每天都會(huì)把同學(xué)們的鞋子以及幼兒園里的玩具扔進(jìn)垃圾桶，他還會(huì)探索著一切在他眼中感到新奇的東西！幼兒園老師也給了他很大的自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力！
……
這些我們平時(shí)陌生又熟悉的場(chǎng)景，被攝影機(jī)搬上了大銀幕，沒(méi)有刻意的表現(xiàn)，沒(méi)有夸張的表情和動(dòng)作。只是一個(gè)個(gè)平庸，卻閃耀著生活的光輝的小片斷，讓我們從另一個(gè)角度了解孩子們的世界！
銀幕上的孩子們天真的笑著，放肆的哭著，而臺(tái)下坐著的我們，我們這些大人，是不是也應(yīng)該再深思一下，應(yīng)該如何讓孩子保有一顆童心？
臺(tái)下的孩子們對(duì)這部影片也是看得津津有味，當(dāng)我聽(tīng)到小桃的感嘆聲和歡笑聲，我忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我真的并不了解我的孩子！原來(lái)我需要重新審視自己對(duì)孩子的教育方式！
所以，做為家長(zhǎng)的我們，如果你有時(shí)間，也請(qǐng)你走進(jìn)電影院，走進(jìn)小人國(guó)，去體會(huì)一下被我們遺失的童年，去感悟一下孩子的世界，去審視一下自己的差距，相信看過(guò)這部影片，也會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪！
《小人國(guó)》觀后感 篇16
看這個(gè)片子讓人覺(jué)得特別溫馨和感動(dòng)，那好似因?yàn)楹⒆拥膱?zhí)著，純真，更還有教師們的愛(ài)。做到有愛(ài)心也許不難，可是應(yīng)對(duì)淘氣的孩子，不光要有愛(ài)心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是愛(ài)心，那就成了縱容和溺愛(ài)，這樣的愛(ài)是不會(huì)澆灌出好的花朵的。大李教師就是一個(gè)充滿了愛(ài)心的同時(shí)還充滿耐心與信心的教師。
她是一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園的教師，她總是那么和藹。她教孩子要爭(zhēng)取自己的權(quán)利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強(qiáng)凌弱…。也許有人說(shuō)這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會(huì)怎樣辦了，我當(dāng)時(shí)在想，如果換作我，我會(huì)怎樣做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個(gè)幼兒園里待了？應(yīng)對(duì)那么多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈提議，她很淡定的說(shuō)，池亦洋給所有男孩子樹(shù)立了榜樣，教他們堅(jiān)強(qiáng)。所以她是不會(huì)讓那個(gè)池亦洋轉(zhuǎn)走的，她相信這個(gè)孩子。
池亦洋能夠說(shuō)是調(diào)皮孩子的'一個(gè)代表，他搶別的小朋友的東西，還打人，說(shuō)臟話，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個(gè)有暴力傾向的孩子，很危險(xiǎn)，想得遠(yuǎn)一點(diǎn)或許和他的家庭有關(guān)？可是每當(dāng)他犯了錯(cuò)，大李教師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對(duì)的，你沒(méi)有權(quán)利拿別人的東西。你沒(méi)有權(quán)利傷害別人的身體。你應(yīng)當(dāng)向人家道歉……
按照我此刻的想法，我覺(jué)得調(diào)皮的孩子最終應(yīng)當(dāng)是很有出息的。剛開(kāi)始的時(shí)候，池亦洋好像根本聽(tīng)不進(jìn)去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個(gè)，孤孤單單。我想他應(yīng)當(dāng)也會(huì)在心里反思吧。一天有兩個(gè)小男孩起爭(zhēng)執(zhí)，他跑過(guò)去把他們拉開(kāi)，并問(wèn)他們是誰(shuí)先動(dòng)的手，按照確定他讓錯(cuò)的一方給另一方道歉，并且要詢問(wèn)人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移能力�？吹竭@一點(diǎn)我很感動(dòng)：大李教師的心到底沒(méi)有白費(fèi)。
所以，只要不放棄，孩子的本性總是善良的，何必說(shuō)什么壞不壞，好不好之類的話呢？在一個(gè)人社會(huì)化的過(guò)程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的教師，多給孩子一點(diǎn)信心與鼓勵(lì)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。并且每個(gè)孩子從心里都是期望父母教師關(guān)注自己的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類的帽子，讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)，教他們友愛(ài)，和善，幫忙，團(tuán)結(jié)，誠(chéng)實(shí)，勇敢…多點(diǎn)耐心，他們會(huì)很好很好的長(zhǎng)大。
第二個(gè)我想說(shuō)一說(shuō)那兩個(gè)孩子，辰辰和南德。每一天早上好像辰辰都是最早一個(gè)到幼兒園的，每一天辰辰都在門口等南德，和他一起進(jìn)去。而南德總是來(lái)的很遲，并且每次都好像不在意的樣貌。辰辰好像僅有在和南德在一起的時(shí)候才會(huì)開(kāi)心的笑。這就是兩小無(wú)猜，呵呵…。很完美。讓人驚訝的是，辰辰很執(zhí)著，每一天每一天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執(zhí)著也讓人感動(dòng)！
第三個(gè)我想說(shuō)一下坤錫，他是個(gè)剛滿兩歲的小男孩，對(duì)什么都充滿好奇。起初對(duì)垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。教師們沒(méi)有阻止，只是在晚上有把東西拿出來(lái)。之后他興趣轉(zhuǎn)變，跑到屋里到處亂翻，還把棋子灑了一地，大李教師也沒(méi)有阻止，相反還和他一起玩，最終又和坤錫一起收拾好棋子。這門做恰恰滿足了孩子的好奇心，貼合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。
其實(shí)有好多印象深刻的畫面就不一一說(shuō)了，作為一個(gè)教師的李躍，她是成功的，孩子能進(jìn)到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還要在他長(zhǎng)歪了的時(shí)候扶他一把，讓他昂揚(yáng)向上。教師確實(shí)就是那園丁，呵護(hù)花兒健康長(zhǎng)大。
《小人國(guó)》觀后感 篇17
《小人國(guó)》是一個(gè)反應(yīng)兒童內(nèi)心世界的紀(jì)錄片，沒(méi)有華麗的技巧，遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合，真實(shí)地呈獻(xiàn)給觀眾幼兒園王國(guó)的故事。每一個(gè)小故事都會(huì)引我們發(fā)笑。為什么會(huì)笑呢？孩子們的舉動(dòng)有時(shí)候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語(yǔ)略顯成熟，高于自己的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人，卻又十分可愛(ài)。每個(gè)孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽(tīng)話是我們貼給他們最多的標(biāo)簽。而在巴學(xué)園內(nèi)的大李教師是如何對(duì)待這些不聽(tīng)話的孩子呢？
整個(gè)電影都能夠傳達(dá)出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子規(guī)則和道理的教育。顯然，這種放養(yǎng)理念在中國(guó)被理解需要時(shí)光，雖然被很多人擁護(hù)，但也受到很多人的質(zhì)疑。放養(yǎng)理念是建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，僅有這樣，才能明白何時(shí)放，何時(shí)收，能否自如那也是實(shí)踐的結(jié)果。
眾所周知，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。每年春天人們都會(huì)修剪樹(shù)枝，抑制其徒長(zhǎng)。育人也是一樣，樹(shù)立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自己的“個(gè)性”發(fā)展，結(jié)果會(huì)怎樣呢？何時(shí)給予“糾正”才算科學(xué)？
也算是帶著這樣的疑問(wèn)，我觀看著一個(gè)個(gè)很好看的故事。“著墨”最多也是最經(jīng)典的就是池亦洋，他個(gè)頭最高，每次都會(huì)搗亂，并且很霸道，經(jīng)�！捌圬�(fù)”其他孩子，上課還很不老實(shí)的抱著課桌晃動(dòng)，結(jié)果砸到自己的雙腳后哇哇大哭。對(duì)他，教師沒(méi)有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，直到他在反思角里說(shuō)錯(cuò)在了哪里，才讓他回歸到幼兒園團(tuán)體活動(dòng)中。
隨著時(shí)光的轉(zhuǎn)移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個(gè)孩子打鬧了，都指責(zé)對(duì)方動(dòng)手打自己，池亦洋把教師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動(dòng)手的那位給哭著的小孩說(shuō)“對(duì)不起”，并且要真心誠(chéng)意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的`匍匐前進(jìn)，練習(xí)“棍法”，組織排隊(duì)跑步，敬禮唱國(guó)歌。這么簡(jiǎn)單的畫面真是讓人感動(dòng)。這時(shí)我想到了杰克·韋爾奇，他中學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有到哈佛之類的名校，而是只進(jìn)了馬薩諸塞州大學(xué)，在那里建立了很多很多的自信，開(kāi)啟了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時(shí)候有點(diǎn)過(guò)于自負(fù)，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。這樣一個(gè)搗蛋鬼也受到了家長(zhǎng)們的“排擠”，投訴他欺負(fù)自家孩子，這樣一個(gè)學(xué)生放到小學(xué)或者中學(xué)里，教師們會(huì)很嫌棄，可是大李教師很堅(jiān)定地說(shuō)池亦洋身上有很多閃光點(diǎn)，她們不會(huì)放任他不守規(guī)則，連續(xù)2-3個(gè)月內(nèi)欺負(fù)其他孩子，這個(gè)承諾讓池亦洋繼續(xù)留在巴學(xué)園度過(guò)歡樂(lè)的時(shí)光。大李教師是慧眼的伯樂(lè)嗎？我猜想她內(nèi)心堅(jiān)定地認(rèn)為每個(gè)孩子都是天使，天使身上都會(huì)發(fā)光。
鏡頭里的春夏秋冬，四季變換都是跟隨著一個(gè)女孩流轉(zhuǎn)的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來(lái)了才進(jìn)去，個(gè)性依靠南德，喜歡和南德在一起做的任何事情，不喜歡說(shuō)話。我想：她這樣內(nèi)向，上小學(xué)要分別的時(shí)候她要如何渡過(guò)呢？沒(méi)有了朋友，沒(méi)有了南德。結(jié)尾大李教師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過(guò)新的生活，離開(kāi)南德的生活，沒(méi)想到辰辰同意了，還和大李教師握手。她是否會(huì)悲哀，會(huì)的。只是她還不會(huì)表露出來(lái)。她的想法相比較較成熟，她會(huì)理解現(xiàn)實(shí)，如同她等南德時(shí)那樣堅(jiān)定。我很佩服她的堅(jiān)定，她的簡(jiǎn)單，成人的世界里是很少有的。
坤坤，一個(gè)才兩歲的孩子，喜歡動(dòng)。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要用手抓住擺來(lái)擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還開(kāi)心地做出各種動(dòng)作和珠子們嬉戲玩耍，把柜子里擺好的東西一個(gè)個(gè)打亂掉。如果你有個(gè)這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會(huì)的。從他的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)覺(jué)得他很喜歡探索發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)順理成章的以為這孩子“聰明”。
此刻我反而覺(jué)得學(xué)到的語(yǔ)言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺(jué)得好玩，不能用語(yǔ)言清晰地表達(dá)想法，才會(huì)做出各種各種的動(dòng)作。而孩子們的動(dòng)作和哭鬧一樣是一種信號(hào)，教師們需要發(fā)掘背后的原因是什么。
小人國(guó)是孩子們的樂(lè)園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛(ài)。我們內(nèi)心這么覺(jué)得，現(xiàn)實(shí)中我們也會(huì)遇到這樣的孩子，遇到有問(wèn)題的孩子，是否還和以前一樣，站在自己的角度來(lái)思考呢？讓我們好好修煉自己吧，通過(guò)修煉，讓自己離孩子更“近”。
《小人國(guó)》觀后感 篇18
看過(guò)電影《小人國(guó)》嗎說(shuō)是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應(yīng)當(dāng)算是紀(jì)錄片吧�，F(xiàn)談一下我看完的感受：
1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子僅有適合腳，腳才會(huì)舒服，才會(huì)正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題！
2、電影里的孩子沒(méi)有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕教師批評(píng)，家長(zhǎng)批評(píng)。正是因?yàn)榕屡u(píng)才會(huì)守規(guī)矩！電影里的孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，勇于表達(dá)自己。因?yàn)樗麄儾挥脫?dān)心受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)則、團(tuán)體的規(guī)則。我們的孩子能夠嗎？他們由于怕受批評(píng)，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應(yīng)當(dāng)和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規(guī)則！
3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯(cuò)誤的小朋友們就要坐到那里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì)！只是經(jīng)過(guò)和團(tuán)體的隔離，使他懂得，這樣做是不對(duì)的，違反了規(guī)則。我想這個(gè)反思角我們能夠借鑒！
在電影中還出現(xiàn)了三個(gè)個(gè)性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園教師的教育很值得我們學(xué)習(xí)：
池亦洋，一個(gè)調(diào)皮搗蛋，有暴力行為，經(jīng)常欺負(fù)小朋友的小男孩！以往有一群家長(zhǎng)要求池亦洋離開(kāi)幼兒園，可是大李教師卻說(shuō)：“池亦洋確實(shí)有他自己的問(wèn)題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)十分男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了此刻許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)、果敢……并且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導(dǎo)才能！我想這應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)他的調(diào)皮搗蛋不打壓的結(jié)果！之后在大李教師的耐心教導(dǎo)下，他的暴力行為少了很多！
錫坤，一個(gè)2歲處于探索期的.小男孩！這時(shí)的他還未建立起規(guī)則。當(dāng)他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，教師對(duì)他并不是批評(píng)，而是旁觀，直到他失去興趣。當(dāng)他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，教師對(duì)他并不是指責(zé)，而是陪他一筐一塊探索，并引導(dǎo)他把珠子放到筐子里。我想那里最值得我們學(xué)習(xí)的是：老是對(duì)他探索的興趣保護(hù)、支持、引導(dǎo)。孩子在探索中成長(zhǎng)、發(fā)展。
辰辰，一個(gè)十分執(zhí)著的四歲小女孩！他喜歡南德這個(gè)小男孩，每一天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來(lái)；哪怕下大雪也要等南德來(lái)一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的教師并沒(méi)有干涉，強(qiáng)行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢問(wèn)了辰辰地意見(jiàn)，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛(ài)和尊重！更重要的是她無(wú)比細(xì)膩的情感和耐心被很好的保護(hù)了！
巴學(xué)園的教師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！
《小人國(guó)》觀后感 篇19
《小人國(guó)》顧名思義就是屬于孩子們的世界，我們?cè)谛∪藝?guó)里能夠觀察到每一個(gè)孩子的變化和成長(zhǎng)，該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的變化過(guò)程，從早上入園開(kāi)始，包括孩子們的活動(dòng)過(guò)程。
這部紀(jì)錄片主要是講述了幾個(gè)孩子之間的故事，期間記錄了一個(gè)小女孩，名字叫辰辰，她每一天來(lái)到幼兒園后都不進(jìn)屋，只是在門口靜靜地等待。
剛開(kāi)始的時(shí)候，教師感覺(jué)到很納悶，不明白她在等誰(shuí)，直到之后，教師才明白她在等一個(gè)小男孩，名字叫南德。
辰辰每一天都來(lái)得很早，可是南德每一天都來(lái)得特別晚，等待成了辰辰每一天的必修課。
等待南德來(lái)后的兩人，一起到娃娃家選擇工作，不參與別人的活動(dòng)，辰辰的等待從夏天一向到冬天，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，哪怕南德沒(méi)有來(lái)幼兒園，辰辰也是在門口靜靜地等待，不和其他小朋友一起工作，有時(shí)候教師也會(huì)陪著辰辰一起在門口等······
這就是孩子，成人的等待時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個(gè)孩子，可見(jiàn)孩子之間的感情，換作成人，這樣的`等待談何容易，有些人會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而發(fā)脾氣，還會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而讓彼此之間的感情越來(lái)越淡�？墒呛⒆硬粫�(huì)，孩子之間的感覺(jué)是最純粹的，不添加任何復(fù)雜的情緒。
他們會(huì)因?yàn)榈葋?lái)了好朋友而感到開(kāi)心，也會(huì)因?yàn)楹门笥押妥约阂黄鹜娑d奮。換個(gè)角度想，孩子的想法很簡(jiǎn)單，很單純，只要自己開(kāi)心就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對(duì)孩子這一做法的尊重和理解，并沒(méi)有阻止。
接下來(lái)辰辰等到南德了，他們倆一起開(kāi)心地在娃娃家工作，就在他們工作時(shí)，有幾個(gè)小朋友“闖”了進(jìn)來(lái)，辰辰立刻就說(shuō)：“你們這些大壞蛋，來(lái)晚了，這是我們先拿到的。”
可見(jiàn)，不管多小的孩子，都有“規(guī)則”、“排隊(duì)”意識(shí)，并且孩子心里很清楚等待意識(shí)。
可是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多成人都沒(méi)有辦法做到排隊(duì)和等待。就經(jīng)常看到的事情來(lái)說(shuō)，成人帶著孩子去超市買東西，到了要付錢的時(shí)候，人很多，需要排隊(duì)，可是很多成人為了節(jié)省時(shí)間，直接帶著孩子插隊(duì)，這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊(duì)了，我干嘛還要排隊(duì)？
這樣的事情就潛移默化影響到了孩子，孩子是吸收性心智，對(duì)于成人做的事，孩子會(huì)模仿，并且這會(huì)成為孩子的習(xí)慣，如果成人這個(gè)時(shí)候榜樣作用沒(méi)有做好的話，那么是直接影響到孩子。
當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，成人會(huì)去數(shù)落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒(méi)有想過(guò)孩子是為什么變成這樣呢？有沒(méi)有從自己身上找到原因呢？成人就如同一棵大樹(shù)，孩子就是旁邊的小樹(shù)，需要我們細(xì)心去呵護(hù)，并一起去成長(zhǎng)。
《小人國(guó)》觀后感 篇20
紀(jì)實(shí)電影《小人國(guó)》，看過(guò)之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受教師的約束，不用受課堂的管制，能夠自由發(fā)揮盡情玩樂(lè)。特別是大李教師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每一天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們歡樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮的童年。結(jié)合我們那里的情景，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，教師的視線從不離開(kāi)孩子，總是怕他們磕著碰著沒(méi)法向家長(zhǎng)交代。一天下來(lái)，只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長(zhǎng)手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩�、在雪地里爬，他們臟不臟，沒(méi)有教師去說(shuō)：“這不行，太臟了。”我們不能看著孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說(shuō)我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會(huì)闖禍，這點(diǎn)我們無(wú)法借鑒。
大李教師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每一天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的.過(guò)程中，教師也是尊重她的想法的，并且還會(huì)陪她一起等南德，這不僅僅證明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。可是應(yīng)對(duì)這樣的問(wèn)題幼兒，教師并沒(méi)有發(fā)脾氣，也從沒(méi)有放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)如何去做，教師不僅僅沒(méi)有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小教師一樣為小朋友們處理矛盾。并且教師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影，最終變成了教師的小幫手，對(duì)池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的教師，是他的福氣。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就確定一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
第三是可愛(ài)的機(jī)靈鬼錫坤，他十分愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但教師盡情的讓他探索，搗亂，大李教師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹侥抢锸刮颐靼琢擞變菏怯泻軓�(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)當(dāng)給予他們探索的空間和時(shí)間，用更趣味的游戲方法去教育孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。
再就是大李教師對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做。可是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的職責(zé)心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。
《小人國(guó)》觀后感 篇21
今天下午，園里組織我們年輕老師一起觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》。看了《小人國(guó)》之后，我和很多老師一樣，都有很多感觸，但又覺(jué)得自己的感觸和很多老師不同，我沒(méi)有更多去想應(yīng)該怎樣去給孩子更自由的空間，因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得很多了；我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子在自由中的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆邮悄暧椎�，需要辨別是非，需要培養(yǎng)習(xí)慣，更主要是因?yàn)檫@才是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤拢瑳](méi)有更多時(shí)間去挖掘和引導(dǎo)孩子們的好奇心和探索欲，有時(shí)候因?yàn)閴毫Γ瑳](méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。雖然想著今后應(yīng)該去改正，去調(diào)整，但很多時(shí)候還是覺(jué)得自己不會(huì)改變很多，對(duì)自己沒(méi)有信心。
在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛(ài)的心。
強(qiáng)悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯(cuò)是家常便飯，家長(zhǎng)要求趕走他，大李老師說(shuō)：“池亦洋為男孩子們樹(shù)立了一個(gè)男子漢的榜樣，我們要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，所以我不贊成趕他走�！彼囊环捵屵@個(gè)個(gè)性強(qiáng)烈的男孩子繼續(xù)留在了巴學(xué)園。他在大李老師的課上搗亂，大李老師不是直接批評(píng)他，叫他出去或者打罵他，而是跟他說(shuō)：“池亦洋，你不該在課上搗亂，你犯了錯(cuò)誤了，現(xiàn)在我要請(qǐng)你去反思角反思你的行為�！背匾嘌蟛辉敢庹f(shuō)：“我不鬧了不行嗎？”而大李老師說(shuō)：“你已經(jīng)犯錯(cuò)了所以你必須去反思角承擔(dān)自己的錯(cuò)誤�！痹谶@里大李老師給出了懲罰池亦洋的理由，因?yàn)樗稿e(cuò)了，然后又告訴了池亦洋犯錯(cuò)的結(jié)果就是要去反思角，并且以行動(dòng)告訴池亦洋犯錯(cuò)的人必須要勇于去承擔(dān)錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，但是在這里大李老師的方式在無(wú)形中讓孩子們明白了是非，明白了后果，明白了但當(dāng)。
還有一位小機(jī)靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的.好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。
還有令人敬佩又憐愛(ài)的辰辰，不管刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執(zhí)著地在教室外等待南德的到來(lái)，只有等到南德，和南德一起玩才開(kāi)心，等待南德成了辰辰每天的功課。碰到惡劣天氣，老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續(xù)了一年，終于有一天，南德要走了，大李老師和辰辰約定：你現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了，星期一，我們就去找其他小朋友玩，開(kāi)始實(shí)行新的計(jì)劃。老師將繼續(xù)等待，等待她交到更多更好的朋友。
再就是大李老師對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。而我相信大李老師的巴學(xué)園培養(yǎng)出來(lái)的孩子，一個(gè)個(gè)都能挺直腰桿做人。面對(duì)錯(cuò)誤能夠爽快地勇敢地承擔(dān)；面對(duì)好奇不屈不饒地探索；面對(duì)邪惡英勇無(wú)謂地上前挑戰(zhàn)；面對(duì)自由更是用盡生命去追求。
通過(guò)觀看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現(xiàn)在的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不同的收獲。
《小人國(guó)》觀后感 篇22
看了一遍后，緊接著又看了第二遍，覺(jué)得這是部值得細(xì)細(xì)品味的影片。一群幸運(yùn)的孩子，一個(gè)智慧的老師，一個(gè)幸福的國(guó)度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，沒(méi)有任何強(qiáng)行的規(guī)章制度，任何活動(dòng)都由孩子們自由發(fā)揮，老師不做干涉，只在他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題才上前適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。完全尊重孩子的思想，這也讓從事教育工作的我感觸頗深！影片紀(jì)錄的雖然是巴學(xué)園里的孩子每天的生活，很平淡，卻向我們展示了一個(gè)真正的、從未走入的純潔的童話世界。
辰辰是個(gè)可愛(ài)、靦腆而且很執(zhí)著的小女孩，每天她都會(huì)在幼兒園的門口等待她的好朋友南德，不論春夏秋冬，從未間斷。巴學(xué)園的老師們并沒(méi)有強(qiáng)制的把辰辰帶回室內(nèi)，而是詢問(wèn)她的意見(jiàn)，“你想怎么做”。有時(shí)候還會(huì)和她一起等。不管多久，辰辰一定要等到南德�？吹胶门笥褋�(lái)了之后，別提有多高興了。我們大人往往會(huì)說(shuō)，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你還會(huì)這樣認(rèn)為嗎？其實(shí)孩子也有他們的情感世界，他們也有自己的想法，我們必須尊重他們，而不是用強(qiáng)行的手段去壓制他們，規(guī)范他們。
池亦洋這樣的孩子相信是當(dāng)老師的最頭痛的一類學(xué)生了，他霸道、任性、愛(ài)欺負(fù)人、不守規(guī)則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會(huì)免不了大發(fā)脾氣，喝哧一番，可是大李老師卻沒(méi)有這樣做，在他犯錯(cuò)誤時(shí)，總是耐心的引導(dǎo)，在這件事情上你應(yīng)該怎么做，哪里做得不對(duì)了當(dāng)他要用暴力解決問(wèn)題時(shí)，大李老師告訴他：“在這個(gè)世界上用暴力去征服別人的人是沒(méi)有出息的，我相信你也不會(huì)用暴力征服別人。”影片中老師這樣批評(píng)教育的語(yǔ)言是我很值得學(xué)習(xí)的，因?yàn)橥龅竭@樣的事情不會(huì)這樣的平心靜氣。不僅如此，大李老師還發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)：他身上有孩子們少有男子氣概，他會(huì)帶著一幫小朋友玩，而且有序的指揮活動(dòng)過(guò)程和人員安排，小朋友們也都聽(tīng)他的，可以看得出池亦洋是一個(gè)很有領(lǐng)導(dǎo)能力的孩子；他還會(huì)在老師不在的時(shí)候解決小朋友之間的矛盾，而且解決得很好。像大李老師這樣不因?yàn)檫@個(gè)孩子身上有一些不良行為就判斷一個(gè)孩子的好壞，而要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，在教育的同時(shí)也要用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
印象很深的還有調(diào)皮鬼錫坤，是個(gè)很機(jī)靈的小家伙，為了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來(lái)把垃圾桶填滿，因?yàn)檫@樣，巴學(xué)園的'老師們每天都要在環(huán)衛(wèi)工人來(lái)之前把東西搶救回來(lái)，即使這樣，也沒(méi)有一位老師阻止他這樣做，而是給他足夠的空間去探索。試問(wèn)有幾個(gè)這樣有智慧的老師？都會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)調(diào)皮的孩子，馬上制止這樣的行為�？吹桨l(fā)生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法，讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，給他們足夠的空間和時(shí)間，并在探索過(guò)程中適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
影片雖然簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，記錄的也是日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的事情，當(dāng)我們遇到這樣的事情往是手足無(wú)措，草草了結(jié)，現(xiàn)在看來(lái)是多么的虧欠孩子們啊！大李老師真是一位充滿智慧的教師，她和藹可親、對(duì)所有的孩子一視同仁，她會(huì)蹲下身來(lái)告訴孩子們哪里做得不好，應(yīng)該怎么做……這些都是我所需要學(xué)習(xí)的。
我想以后還會(huì)再看這部影片，里面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領(lǐng)悟。
《小人國(guó)》觀后感 篇23
觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》，看完這部影片，心里感觸頗多，讓我走近了一位孩子們深愛(ài)的老師，一群可愛(ài)充滿稚氣的孩子，一所充滿尊重與愛(ài)的自由的幼兒園。劇中我非常佩服大李老師，她的耐心，她對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁，真的是一個(gè)很慈愛(ài)的老師。她教會(huì)了我們?nèi)绾巫鹬睾⒆�，我們要蹲下�?lái)和孩子說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)候要心平氣和，對(duì)孩子也要說(shuō)“請(qǐng)你”怎么樣。
其中有位小朋友叫池亦洋，他淘氣搗蛋，還有暴力行為，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，引起了眾多家長(zhǎng)的不滿。但是，大李老師卻發(fā)現(xiàn)了他身上的發(fā)光點(diǎn)，在他身上看到了堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)，男子漢式的典范，很有領(lǐng)導(dǎo)才能。經(jīng)過(guò)大李老師日復(fù)一日的教導(dǎo)，使他的行為得到了很大的改善。
還有一位叫西坤的小男孩，他喜歡把鞋子，足球等東西放到垃圾桶里面去，這時(shí)老師沒(méi)有阻止他，而是在之后把他丟在垃圾桶里的東西一件件的拿出來(lái)放好。在教室里面時(shí)，總是喜歡把放在柜子上的東西翻倒在地上，而老師也沒(méi)有制止，而是慢慢地引導(dǎo)他將翻到的東西收起來(lái)。
在影片中很多時(shí)候都是在播放辰辰等待南德的鏡頭，片中的辰辰是一位非常執(zhí)著的孩子。秋去冬來(lái)，日復(fù)一日，她都在門口等南德，南德沒(méi)有來(lái)，她就不肯進(jìn)教室。老師也沒(méi)有干涉她的行為，鍛煉了她堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的品質(zhì)。在這所幼兒園里，孩子們和老師都是平等的，老師們尊重孩子的選擇，關(guān)注孩子的`一舉一動(dòng)，耐心的教育孩子，都是值得我們學(xué)習(xí)的。老師是孩子的援助者、引導(dǎo)者、支持者、領(lǐng)導(dǎo)者。
和我們現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園相比，我們現(xiàn)在的幼兒園都是定制了一款一樣的鞋，給孩子們定了一個(gè)固定的模式，是孩子們的天性和創(chuàng)造力沒(méi)有有效的發(fā)揮出來(lái)。孩子是腳，教育是鞋，不光要穿鞋，還要合腳。我們要用最合適的方法去對(duì)待孩子，這樣孩子才能幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)。
《小人國(guó)》觀后感 篇24
周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子，特別的想看，可是因?yàn)榉N種原因一直都無(wú)緣觀看這部紀(jì)錄片�，F(xiàn)在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。
在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我積極去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋�(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。
看完整個(gè)紀(jì)錄片，我總結(jié)出紀(jì)錄片了著墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權(quán)利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，當(dāng)我看到辰辰的沉默時(shí)，我想到了我們班的.十一小朋友，她和辰辰一樣不愛(ài)說(shuō)話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時(shí)候，都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情�？吹匠匠教於汲聊恼驹陂T外期待南德的出現(xiàn)，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來(lái)。看完紀(jì)錄片后，我一直在想，每當(dāng)十一在安靜的做自己的事情時(shí)，當(dāng)她安靜的看著老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內(nèi)心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺(jué)得，在以后的活動(dòng)中，我要更積極的去對(duì)待十一，想法設(shè)法去走進(jìn)十一的內(nèi)心世界，更加的積極去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。
紀(jì)錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書，趁著看完《小人國(guó)》的一些感觸還在，我會(huì)抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著《窗邊的小豆豆》。
《小人國(guó)》觀后感 篇25
今天中午，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。讓我感觸頗深，學(xué)到了很多。
在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我積極去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋�(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。
巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性，無(wú)處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個(gè)有著被陽(yáng)光過(guò)多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動(dòng)的池亦揚(yáng)，加上個(gè)子大，力氣大，入學(xué)沒(méi)幾天就被許多家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求開(kāi)除。他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認(rèn)為池亦揚(yáng)身上也有閃光點(diǎn)，他為男孩子們提供了一個(gè)男性的榜樣，而且他在不斷進(jìn)步，耐心的.對(duì)待，反思角的面壁靜思，這個(gè)孩子確實(shí)在進(jìn)步。他與身俱來(lái)的威壯讓他無(wú)人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。
兩歲的錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進(jìn)去多少東西。老師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時(shí)，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期？錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西，他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬，想用自己的身體探索一下柜子有多高？又把柜子里的東西都扒出來(lái)搞到地上，再故意把柜子弄倒，奇怪這東西怎么能站著？想嘗試一下怎么把站著的東西放倒？抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系？最后，他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的事情，把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李老師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來(lái)歸位。
辰辰對(duì)好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時(shí)南德不來(lái)幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候老師會(huì)陪著辰辰一起在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺(jué)真是溫暖。
每個(gè)孩子都是不一樣的，即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不同的。每個(gè)人，都是帶著不同的個(gè)性，不同的血質(zhì)來(lái)到這個(gè)世界上，就如沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人！兩千多年前，孔子老圣人就說(shuō)過(guò)：教育要因材施教。但現(xiàn)實(shí)生活中的教育不管中外都傾向于批量生產(chǎn)兒童。同樣的學(xué)校，同樣的老師，同樣的體制，對(duì)每個(gè)孩子同樣的期望。期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才！剛好搞反，學(xué)校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，怪自己命運(yùn)不濟(jì)。本來(lái)理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實(shí)——即使在今天私立學(xué)校林立，也很難讓每個(gè)孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋，要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì)那么火，那么令人向往？因材施教。
《小人國(guó)》觀后感 篇26
聽(tīng)這個(gè)名字原先認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)畫片，但是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀(jì)實(shí)片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。
印象深刻的地方：
小伙伴間出現(xiàn)了糾紛，最后找到老師來(lái)解決問(wèn)題，有不同的表現(xiàn)。其實(shí)都是在玩游戲過(guò)程中，不小心碰著了，并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對(duì)方應(yīng)該受到懲罰的原因是“我哭了，他沒(méi)哭”，而另外一個(gè)女孩子給出對(duì)方應(yīng)該接受懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負(fù)。這次我生氣了，我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說(shuō)了三四遍。通過(guò)這些回答，可以看出孩子的心理特點(diǎn)：以自己為中心。覺(jué)得自己的感受是最大的；辨別一個(gè)人受傷程度要看對(duì)方哭沒(méi)哭。我經(jīng)常受欺負(fù)，我要用我學(xué)會(huì)的最能表達(dá)我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來(lái)強(qiáng)調(diào)，來(lái)表述。
其中有個(gè)調(diào)皮的男孩池亦洋，在一般老師和家長(zhǎng)眼中，他是個(gè)不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的`展示：課堂上搗亂、欺負(fù)班上其他的小朋友、罵人等等，但是另一方面這個(gè)孩子也有他自己的閃光點(diǎn)，如在他的帶領(lǐng)下，幼兒園里的一幫男孩會(huì)做一些屬于男孩子的大運(yùn)動(dòng)或者槍戰(zhàn)類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會(huì)學(xué)著老師的樣子給兩個(gè)好朋友做調(diào)解。這個(gè)孩子沒(méi)有我們想象中的那么調(diào)皮和頑劣。
過(guò)程中一直穿插著辰辰等待自己的好朋友南德，一個(gè)小小孩子的堅(jiān)持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容。伙伴、友誼或許就是這樣子吧。但是這種很純樸的守護(hù)方式卻讓我們成一人覺(jué)得不可思議，也很讓人費(fèi)解。
一部小人國(guó)中一直在其中若隱若現(xiàn)的是幼兒園里的老師，無(wú)論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的老師，還 是和孩子們玩游戲，耐心地對(duì)待孩子對(duì)散落的珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的老師。他們身上都閃著一種愛(ài)和理解的光輝。沒(méi)有一點(diǎn)的因?yàn)椤澳闶呛⒆�，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上�?/p>
有的只是一種平等，和蹲下一身一子的對(duì)話。
“孩子是鞋，教育是腳�！笔瞧渲械囊痪湓挕＿@句話很對(duì)，孩子是多樣的，有差異的。而教育應(yīng)該是對(duì)孩子的因材施教，而非“削足適履”。
《小人國(guó)》觀后感 篇27
紀(jì)實(shí)電影《小人國(guó)》，看過(guò)之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發(fā)揮盡情玩樂(lè)。特別是大李老師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮的童年。結(jié)合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開(kāi)孩子，總是怕他們磕著碰著沒(méi)法向家長(zhǎng)交代。一天下來(lái)，只要能把每個(gè)孩子平平安安的.送到家長(zhǎng)手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩痢⒃谘┑乩锱�，他們臟不臟，沒(méi)有老師去說(shuō)：“這不行，太臟了�！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說(shuō)我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會(huì)闖禍，這點(diǎn)我們無(wú)法借鑒。
大李老師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對(duì)這樣的問(wèn)題幼兒，老師并沒(méi)有發(fā)脾氣，也從沒(méi)有放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師不僅沒(méi)有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對(duì)池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
第三是可愛(ài)的機(jī)靈鬼錫坤，他非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。
再就是大李老師對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。
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