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坐井觀天優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的坐井觀天優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
坐井觀天優(yōu)秀教案1
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥(niǎo)和井的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到�。繉W(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
�。�1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫(huà)出有幾個(gè)自然段。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生評(píng)議。
（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評(píng)議。
�。�4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，結(jié)合思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，提出來(lái)。（生自由提問(wèn)）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生自由朗讀）
�。劢處熞鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
�。�1）抽生回答學(xué)生在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。
理解“井沿”：
問(wèn)：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說(shuō)“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
�。劢處煶浞掷脮�(shū)中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置。］
理解“無(wú)邊無(wú)際”：
這個(gè)詞在課文的哪句話中，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過(guò)渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
[從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見(jiàn)，尊重不同意見(jiàn)，直至理解到位。］
了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么。
�、偻婪纸巧首x。
�、谀信纸巧首x。
�、勰小⑴纸巧首x。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢？小鳥(niǎo)又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？
�。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的`教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］
�。�1）找小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因（同桌討論）生討論后教師小結(jié)。
�。�2）找青蛙說(shuō)錯(cuò)的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師點(diǎn)撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
�、趶摹靶Α弊挚梢钥闯銮嗤茏砸詾槭�。
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。
學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
�。劢�(jīng)過(guò)老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］
上課前老師說(shuō)過(guò)了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？（揭示寓意）
�。劢處煂�(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。］
三、拓展創(chuàng)新，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到天會(huì)是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)些什么？
�。圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］
四、教師小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
坐井觀天優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
２、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能有感情地分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
�。�、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》。
２、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊考慮：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、播放錄像。
�。�、反饋：
生答考慮題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示：
青蛙圖天小鳥(niǎo)圖
有
不過(guò)井口那么大多無(wú)邊無(wú)際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自身來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)，自身找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們競(jìng)賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！
三、初讀課文
�。薄⒆杂烧遗笥炎x課文。
�。病⒅该幼x課文。
３、同學(xué)評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論
�。�、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？
指名講。
�。病①澇尚▲B(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
３、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小爭(zhēng)辯賽，同意嗎？贊成青蛙的'我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。
同學(xué)交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)
為了證明自身方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必需有充分的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開(kāi)始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭(zhēng)論
兩組爭(zhēng)論：
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。
師和時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì)寓意
�。�、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充沛，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文競(jìng)賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自身的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。
�。�、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？
指名答。
�。�、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
八、角色換位
�。�、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？
�。病F(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
�。场蛇吪纱戆l(fā)言。
九、總結(jié)全文
�。薄W(xué)了這篇課文，你想到了什么？
２、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。
坐井觀天優(yōu)秀教案3
設(shè)計(jì)理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、體會(huì)寓言的寓意。
課時(shí)安排：
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知
1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
�。ɡ世噬峡诘膬焊铓v來(lái)受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）
2、讀課題。
3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
二、趣味識(shí)字，樂(lè)中獲知
1|、識(shí)字游戲。
小青蛙剛才對(duì)老師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問(wèn)，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說(shuō)，“水井”的“井”在這里。）
游戲步驟：
�、俸⒆酉茸杂勺R(shí)字（用自己最拿手的辦法）。
�、诮處煱绯汕嗤芴釂�(wèn)，同桌合作找生字。
�、壅�(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
�。ù擞螒蛘{(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。）
2、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。）請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。如：“渴”別寫(xiě)成了“喝”。
�。ù谁h(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？
2、交流讀懂了什么。
�。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）
3（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦！（傷心地）
3、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的'位置。
（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？
1、第一次對(duì)話
�、僦该x第一次對(duì)話。
�、诮涣髯x懂了什么。
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
�。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對(duì)話
�、僮宰x第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
�、诶斫狻按笤挕保�(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧�(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）
③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）
④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、菪▲B(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑥分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
3、第三次對(duì)話
�、俜纸巧x第三次對(duì)話。
②用“一……就……”說(shuō)話。
③用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流。
�。ǹ蓪�(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）
2、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）
板書(shū)：
井底之蛙
天是無(wú)邊無(wú)際的（事實(shí)）
天只有井口大（片面）
教學(xué)反思：
1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡?wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2.創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。小鳥(niǎo)建議青蛙跳出井口來(lái)看一看，你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來(lái)嗎？經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)耐心的勸說(shuō)，青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下，終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考，青蛙到過(guò)哪些地方？他們看到、聽(tīng)到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫(xiě)（或講）出來(lái)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥(niǎo)帶著青蛙飛出井口，飛過(guò)高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
坐井觀天優(yōu)秀教案4
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3.初步理解寓意，通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。
【課前準(zhǔn)備】
課件PPT小鳥(niǎo)和青蛙的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥(niǎo)落在？同學(xué)們的`記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽(tīng)寫(xiě)。
4.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開(kāi)新課做鋪墊�！�
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1.出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為（）而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天（），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（）。
2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
3.讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容�！�
4.過(guò)渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。
（二）再讀課文，找出對(duì)話。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2.檢查完成情況。
3.分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�。�1）指導(dǎo)讀好對(duì)話。
�。�2）了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么？
�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。
（4）過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識(shí)那么廣，它真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話是可信的。】
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
�。�1）學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話嗎？（學(xué)生：不信）
�。�2）出示：“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話？（大話）
（4）“大話”什么意思？
�。�5）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪一句話是大話？（飛了一百多里）
（6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！保�
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法�！�
�。�7）小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那！”
（8）指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話。
（9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。�10）句式練習(xí)：無(wú)邊無(wú)際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�
�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？
�。�12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂(lè)書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗?jiàn)識(shí)的少。】
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。
�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。）
�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！保�
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話。
�。�5）面對(duì)青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？
�。�6）指導(dǎo)讀好對(duì)話。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。】
三、拓展練習(xí)。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說(shuō)？
2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度�！�
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