大班科學(xué)教案錦集（6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
今天是童童的生日，她的媽媽為了幫她慶祝生日，給每位小朋友都準(zhǔn)備了一盒冰激凌，小朋友們開(kāi)心地吃著，吃完后有好幾個(gè)觀察仔細(xì)的小朋友都發(fā)現(xiàn)，剛才放冰激凌的桌面上都流下了一灘水，可這些水又不像是從盒中漏下來(lái)的，這是怎么回事呢？為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解空氣有許多看不見(jiàn)的水蒸氣，水蒸氣遇到冷空氣就會(huì)變成小水珠。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解露水、雨是如何在空氣中形成的。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，發(fā)展他們的動(dòng)手操作及觀察能力。
3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)在探索和發(fā)現(xiàn)中的感受。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一個(gè)干凈的空玻璃杯、杯蓋、一盤(pán)甜冰塊
四、活動(dòng)流程：
設(shè)疑導(dǎo)入
記錄猜想
幼兒實(shí)驗(yàn)
拓展經(jīng)驗(yàn)
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)疑導(dǎo)入
教師出示干凈的空玻璃杯，倒入數(shù)塊甜冰塊，蓋上杯蓋，稍等片刻，讓幼兒觀察并說(shuō)出杯外發(fā)生了什么變化？幼兒互相討論。
教師提問(wèn)：剛才很干爽的杯子外面怎么會(huì)流汗的呢？
2、記錄猜想
教師用繪畫(huà)的`方式在集體記錄卡上記錄幼兒的種種猜想。（如有的認(rèn)為是從杯子里漏出來(lái)的、有的認(rèn)為是投放冰塊時(shí)不小心滴下來(lái)的、還有的認(rèn)為杯子可能是裂縫的……）
3、幼兒實(shí)驗(yàn)
幼兒利用桌面上的材料（玻璃杯、冰塊）進(jìn)行操作活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒根據(jù)猜想品嘗冰塊的味道，然后和杯外水珠的味道相比較，就排除了以上的一些猜想，幼兒根據(jù)觀察也發(fā)現(xiàn)玻璃杯是完好無(wú)缺的，進(jìn)一步請(qǐng)幼兒討論杯外水珠的形成原因。
4、拓展經(jīng)驗(yàn)
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)拓展到生活中看到的一些自然現(xiàn)象，如為什么在涼快的早晨水滴會(huì)出現(xiàn)在植物上，而那時(shí)天空并沒(méi)有下雨？為什么冬天在開(kāi)著空調(diào)的窗戶(hù)外會(huì)留下水滴？……
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒對(duì)太空有初步的認(rèn)知。
2.通過(guò)游戲，幼兒體驗(yàn)在太空的失重感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有關(guān)太空的圖片和資料，宇航員在太空中活動(dòng)的影像資料，
2.節(jié)奏緩慢的音樂(lè)磁帶，手電筒(人手一支)，
3.用硬紙盒制作的“宇航服”，
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室一角布置成宇宙飛船。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)，引出主題。
“你猜猜太空是什么樣的?”鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，激起幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。
二、繪圖演示，對(duì)太空有初步概念。
1.教師繪圖，問(wèn)：老師畫(huà)的是什么?激起幼兒對(duì)活動(dòng)的`積極性、主動(dòng)性。
2.教師講解：中間畫(huà)的小圓圈是我們生活的地球，而整張白紙就是太空，太空很大，地球只是太空中的一具小星球，太空中有許多小星球。
3.觀察太空?qǐng)D片，進(jìn)一步認(rèn)知“真實(shí)”的太空。
三、觀看影像資料，幼兒了解人在太空中會(huì)有失重感。
幼兒觀看影像資料，了解人在太空中會(huì)有失重感�！澳銈儾虏�，聶叔叔和費(fèi)叔叔在太空中是怎樣走路的?”
教師小結(jié)：聶叔叔和費(fèi)叔叔在太空中穿的衣服是宇航服，那叔叔們走路為什么那么慢呢?那是因?yàn)槿嗽谔諘?huì)有失重感，所以走路才會(huì)那么慢。
2.開(kāi)展宇航員訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)幼兒模仿宇航員在太空中緩慢的行走。
四、太空旅行記，幼兒體驗(yàn)人在太空中的失重感。
1.師生共同扮演宇航員，穿上之前準(zhǔn)備的宇航模仿服裝，并配帶好手電筒，走進(jìn)那已布置好的宇宙飛船中，當(dāng)宇宙飛船的門(mén)再度打開(kāi)時(shí)，便來(lái)到了外星球上。隨著音樂(lè)弦律緩慢的播放，我和幼兒在外星球上緩慢的行走，時(shí)而拾起地上的石子研究，時(shí)而仔細(xì)觀察外星球的地形……。
2.乘坐宇宙飛船返回地球。
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)是為了幫助幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物體都會(huì)下落的科學(xué)常識(shí)，并能進(jìn)一步了解物體下落的特點(diǎn)。
另外我班的微型課題是《在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中教師問(wèn)題的提出》說(shuō)以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我注重教師提問(wèn)的方法，讓幼兒能在問(wèn)題的引導(dǎo)下更好地動(dòng)手，動(dòng)腦的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線(xiàn)和曲線(xiàn)之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式
教學(xué)準(zhǔn)備：各種橡皮、報(bào)紙、毛線(xiàn)、塑料杯、布、石頭、沙包、積木、羽毛等，記錄紙、筆，白紙人手兩張進(jìn)行記錄。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師引導(dǎo)幼兒探索物體自然下落的現(xiàn)象。
1、教師在幼兒桌上任意選一玩具：老師手上拿了什么？要是我松開(kāi)手，它會(huì)怎么樣？（請(qǐng)幼兒猜想）
2、教師：將手放開(kāi)：“所有的物體在手里，放手后都會(huì)是落下來(lái)嗎？”
幼兒猜想：“有的東西會(huì)，有的東西不會(huì)掉下來(lái)�！�
評(píng)價(jià)：這里我是為了激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
3、教師：我們周?chē)@子里有很多東西，請(qǐng)你們自己去試一試，看看和你想的一不一樣！
4、幼兒自由選擇來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)幼兒交流自己的試驗(yàn)結(jié)果�！罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)的？”
5小結(jié)，原來(lái)所有的東西拿在手里松手后都會(huì)落下來(lái)。
二、探索并討論。
引導(dǎo)幼兒交流發(fā)現(xiàn)：掌握不同物體下落的路線(xiàn)不同的特點(diǎn)。
“那它們?cè)诼湎聛?lái)時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)？和旁邊的小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)。”
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”
“哦！他說(shuō)石頭是直直的下落。你能用動(dòng)作做一做嗎？”
“我們一起來(lái)用動(dòng)作來(lái)做一做石頭落下來(lái)的動(dòng)作吧！”
“還有沒(méi)有別的發(fā)現(xiàn)？”
評(píng)價(jià)：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了幫助幼兒在做動(dòng)作時(shí)能更直觀的了解物體下落時(shí)的路線(xiàn)特點(diǎn)，為下一個(gè)完成記錄表的環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓幼兒能更好的學(xué)會(huì)用不同的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)物體下落的路線(xiàn)。
三、分組探索，按照物體下落的路線(xiàn)進(jìn)行歸類(lèi)記錄。
1、請(qǐng)分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄�！澳瞧渌臇|西他們下落時(shí)又會(huì)是怎樣的呢？周老師為小朋友準(zhǔn)備了三種不同的材料，（出示大的.記錄表）分別是xx，xx，xx請(qǐng)小朋友們?nèi)ピ囈辉嚕阉鼈兟湎聛?lái)的路線(xiàn)畫(huà)在相應(yīng)的表格里。
提醒幼兒：“試一試時(shí)我們何以把小手舉得高高的，讓我們把它們下落的路線(xiàn)看的更清楚�！�
評(píng)價(jià)：這里是幫助幼兒更直觀的了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅瑥亩心康男缘倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、讓幼兒介紹自己的記錄方法。
“誰(shuí)來(lái)介紹一下你的記錄表？你是怎么記錄的？”
“你們同意嗎？如果不同意我們就你再來(lái)試一試！”（得出結(jié)果時(shí)，教師記錄到大表格中）
3、簡(jiǎn)單小結(jié)：不同物體下落的方式都不一樣，有的是直線(xiàn)的，如：沙包，積木，石頭等，有的是曲線(xiàn)的，如：紙片，羽毛，塑料紙等。
四、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)速度的不同。
“物體下落時(shí)除了它們下落的路線(xiàn)不同，有直線(xiàn)和曲線(xiàn)，還有什么不同呢？”
“那就請(qǐng)小朋友選擇不同的材料來(lái)比一比。”（教師指導(dǎo)幼兒要在同一高度，同一時(shí)間里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
�。�1）拍手，“快來(lái)把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別小組交流）你選了什么和什么？發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你上來(lái)比一比讓大家一起看看是怎么做的？” （請(qǐng)幼兒示范）強(qiáng)調(diào)：在比較的過(guò)程中要幫助幼兒了解要將物體放在同一高度上，同一時(shí)間里放手進(jìn)行對(duì)比。
評(píng)價(jià)：這里幫助幼兒更直觀的了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
“誰(shuí)還選了不同的材料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（請(qǐng)幼兒示范）
�。�2）為什么石頭，塑料杯落的快，又為什么報(bào)紙、布落的慢？（請(qǐng)幼兒回答）
3、小結(jié)：哦！所有的物體都會(huì)下落的，它們下落的路線(xiàn)不一樣，而且不同物體下落的速度也有快有慢，物體越重，下落的速度越快。物體越輕，下落的速度越慢。
五、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來(lái)的情況也不同。
1、（出示相同的兩張紙）“剛在我們都是用不同的材料來(lái)比的，它們落下來(lái)時(shí)的速度不一樣，下落的方式也不一樣。那這兩張是完全一樣的紙，我們能不能用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣呢？”
2、請(qǐng)個(gè)別有說(shuō)一說(shuō)自己的猜想！
3、下課后我們就到科學(xué)區(qū)里去試一試吧！
評(píng)價(jià)：幫助幼兒鞏固對(duì)物體下落知識(shí)的掌握，并豐富科學(xué)區(qū)游戲的內(nèi)容。
大班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
一個(gè)下雨的清晨，手工區(qū)的報(bào)紙被雨淋濕了，老師不得已取消了當(dāng)天的折紙活動(dòng)，此舉引發(fā)了孩子們的議論。梓揚(yáng)說(shuō)：“當(dāng)我不小心弄濕了哥哥新買(mǎi)的圖書(shū)時(shí)，哥哥急得跳起來(lái)�！笨煽烧f(shuō)：“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時(shí)，妹妹冷得哭了�！狈f(shuō)：“我和爸爸坐公交車(chē)，司機(jī)一個(gè)急剎車(chē)，爸爸的飲料打濕了手中的報(bào)紙，爸爸就沒(méi)法看報(bào)了。”原來(lái)，生活中有很多這樣的小意外，給人們帶來(lái)了小小的不便。那么，有什么快速、簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢?
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。以“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞边@個(gè)事件為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索生活中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)參與“濕報(bào)紙變干”的系列小實(shí)驗(yàn)，嘗試用不同的工具將濕報(bào)紙變干，初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。
2．能在觀察的基礎(chǔ)上，較為靈活地運(yùn)用語(yǔ)言、圖表展示使?jié)駡?bào)紙變干的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的意識(shí)。
3．關(guān)注身邊的事物特征，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦并體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)幼兒已有填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)記錄表”的經(jīng)驗(yàn)；(2)在實(shí)驗(yàn)區(qū)域中投放過(guò)常見(jiàn)的操作工具，幼兒已認(rèn)識(shí)工具名稱(chēng)及其基本使用方法。
2．材料準(zhǔn)備：(1)濕報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等操作材料并分類(lèi)擺放；(2)“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”若干(其中有一張教師用表掛在黑板上，其余的幼兒用表放在操作桌上)，每張操作桌上有小盤(pán)子一個(gè)，內(nèi)裝記號(hào)筆和畫(huà)著操作工具的圖卡，長(zhǎng)線(xiàn)插座一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒解決生活問(wèn)題的意識(shí)和參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣
導(dǎo)入語(yǔ)：“今天早晨，劉老師的《晨報(bào)》被灑出的牛奶濺濕了，沒(méi)法看，只好又買(mǎi)了一份。小朋友們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事情嗎?”
(1)鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交談并自由發(fā)言。
(師小結(jié)：“原來(lái)，類(lèi)似報(bào)紙被打濕的事情在生活中很常見(jiàn)，而且給人們帶來(lái)了不便�！�)
(2)出示“濕報(bào)紙”和一些畫(huà)著實(shí)驗(yàn)工具的圖卡，以問(wèn)題激發(fā)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。
師：“想想看，我們能不能利用身邊的物品和材料，使?jié)竦膱?bào)紙變干呢?”
�、儆變簝扇藶橐唤M，分組討論。
�、谟變阂越M為單位，依次選派代表說(shuō)出自己猜想的方法，其他組員作補(bǔ)充。
(實(shí)錄1：幼兒紛紛猜想如何使?jié)駡?bào)紙變干的方法，并積極發(fā)言。偉偉說(shuō)：“我用電吹風(fēng)，因?yàn)樗蹈闪藡寢尩臐耦^發(fā)�！辩麋髡f(shuō)：“我用海綿，因?yàn)楹＞d吸干了我畫(huà)畫(huà)時(shí)的'顏料水�！绷亮琳f(shuō)：“我用微波爐，因?yàn)轲z頭在微波爐里加熱時(shí)變干了�！边�有幼兒說(shuō)用臺(tái)燈照、太陽(yáng)曬等方法)。
(3)老師及時(shí)用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上，并提議通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這些猜想進(jìn)行驗(yàn)證。
2．展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，合作尋找使?jié)駡?bào)紙變干的方法
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“怎樣使?jié)駡?bào)紙變干呢?大家剛才想到了利用許多工具。你們看，老師在實(shí)驗(yàn)區(qū)域準(zhǔn)備了吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等工具，你們可以選擇自己猜想的其中一個(gè)工具，和小組內(nèi)的伙伴共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并填好‘實(shí)驗(yàn)記錄表’�！�
(2)教師指導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)好計(jì)劃實(shí)驗(yàn)。
①幼兒根據(jù)自己的猜想，與組內(nèi)同伴共同選定要做的實(shí)驗(yàn)1～2個(gè)。實(shí)驗(yàn)前要有明確的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)員要相互合作，如選用吹風(fēng)機(jī)的小組，可以讓一個(gè)幼兒拿吹風(fēng)機(jī)，另一個(gè)幼兒雙手拎著濕報(bào)紙上端的兩個(gè)角配合實(shí)驗(yàn)。
�、谠谟變翰僮鬟^(guò)程中，小組觀察記錄員要在一旁認(rèn)真觀察濕報(bào)紙的變化，在實(shí)驗(yàn)方法欄粘貼上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工具圖卡。
�、蹖�(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組觀察記錄員要如實(shí)在“實(shí)驗(yàn)記錄表”中記錄下實(shí)驗(yàn)成果。然后，組員共同查看記錄表并交流分享實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果。
(3)各小組成員領(lǐng)取濕報(bào)紙，到實(shí)驗(yàn)區(qū)域開(kāi)始實(shí)驗(yàn)(播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍)。
(4)實(shí)驗(yàn)中教師指導(dǎo)的重點(diǎn)包括四個(gè)方面：
�、偬嵝延變簢�(yán)格按照自定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)始實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組實(shí)驗(yàn)員、觀察記錄員要相互合作并注意用電安全。
②鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要小心拿取濕報(bào)紙，避免撕破；及時(shí)給予幼兒幫助，如安排實(shí)驗(yàn)順序等。
�、壑匾曈變毫己眯袨榈呐囵B(yǎng)：實(shí)驗(yàn)記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔；變干的報(bào)紙要懸掛在指定的墻角；等等。
④建議幼兒合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間：如選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但速度太慢，教師可以啟發(fā)他們?cè)诘却凉駡?bào)紙變干的過(guò)程中，選擇其他工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(5)結(jié)束實(shí)驗(yàn)，小組填寫(xiě)“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”。
3．成果展示。經(jīng)驗(yàn)遷移
(1)相互交流，鼓勵(lì)幼兒跟同伴交流探索的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后與他人交流、分享的快樂(lè)。
(實(shí)錄2：選擇使用吹風(fēng)機(jī)的幼兒，說(shuō)濕報(bào)紙如果離吹風(fēng)機(jī)太近了就容易被吹破，太遠(yuǎn)了又沒(méi)有風(fēng)，只有在適當(dāng)?shù)木嚯x內(nèi)吹濕報(bào)紙，才能使它又快又好地變干；選擇使用干毛巾的幼兒，發(fā)現(xiàn)用力擦，濕報(bào)紙就變皺了，而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但太慢了，于是同時(shí)進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)；小觀察記錄員則說(shuō)自己來(lái)回觀察記錄，非常忙。)
(2)師引導(dǎo)幼兒以小組為單位，在集體面前交流自己的探索過(guò)程和情感體驗(yàn)，并及時(shí)將幼兒的實(shí)驗(yàn)成果匯總到示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上。
(3)經(jīng)驗(yàn)遷移：“如何利用今天的實(shí)驗(yàn)方法，來(lái)解決生活中出現(xiàn)的類(lèi)似報(bào)紙打濕的事情，如衣服打濕了、圖書(shū)打濕了等事情。從而使自己的生活變得更方便呢?”
�、賳l(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞睂?shí)驗(yàn)記錄表想象力，大膽講述，教師對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法給予肯定。
�、跉w納幼兒的講述情況，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
活動(dòng)反思
1．選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征�；顒�(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“報(bào)紙打濕后怎樣快速變干”入手，有效調(diào)動(dòng)了幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的濃厚興趣。
2．為幼兒提供了操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。記錄表上“粘貼的實(shí)驗(yàn)工具圖卡”，巧妙地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)中教師始終是活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，提供多種材料讓幼兒在自己動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)中解決了身邊發(fā)生的事件，有效地萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，幼兒用不同的工具材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞辈⒃趫D表上完成了記錄任務(wù)，由此獲得了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的比較、推理等方法去探索事物。
3．活動(dòng)注重在科學(xué)領(lǐng)域中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，尤其重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí)，既增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，也發(fā)展了合作等多種能力。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1：喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng)，能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的各種標(biāo)志。
2：能觀察各種食品包裝袋上的圖文標(biāo)志，理解不同的標(biāo)志代表不同的含義。
3：知道食品包裝袋上應(yīng)具備這些標(biāo)志的食品才是安全的，有自我保護(hù)的意識(shí)。
4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5：發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)食品袋上的標(biāo)志，并理解不同標(biāo)志的含義。
難點(diǎn)：知道食品包裝袋上應(yīng)具備哪幾種標(biāo)志的食品才是安全的，并在表格中找出各類(lèi)標(biāo)志。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各類(lèi)帶有不同圖文標(biāo)志的食品包裝袋布置成超市。
2、用白紙遮住底部文字注解的各種食品標(biāo)志圖片。
3、大小表格 、小小質(zhì)檢員掛牌 、鉛筆 、兩個(gè)不同顏色的大塑料籃和六個(gè)小籃子。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲引入，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志。
1、以幼兒購(gòu)物引入活動(dòng)，提出問(wèn)題。
問(wèn)：“你選的是什么食品，你為什么選它？原來(lái)很多小朋友只是通過(guò)包裝袋的漂亮、感覺(jué)這種零食很好吃來(lái)選擇食品的，其實(shí)食品包裝袋上有很多的秘密——各種標(biāo)志，它們分別代表食品是安全的、綠色的'、沒(méi)有過(guò)期的？小朋友們，你能把它找出來(lái)嗎？”
2、幼兒通過(guò)觀察，找出包裝袋上有的各類(lèi)標(biāo)志。
二、主動(dòng)探索，理解標(biāo)志。
1、老師將幼兒找出來(lái)的主要標(biāo)志以圖片的形式貼于黑板上。
�。�1）質(zhì)量安全 （2）食品的身份證 （3）食品安全食用期 （4）綠色食品
2、請(qǐng)幼兒猜猜每個(gè)標(biāo)志分別所代表的意思。
問(wèn)：“這些包裝袋上的秘密被我們找出來(lái)了，那它們分別代表什么意思呢？你能告訴我嗎？你是怎么知道的？”
3、教師歸納、總結(jié)標(biāo)志的正確含義。
三、加深理解，討論危害。
問(wèn)：“小朋友們，原來(lái)食品包裝袋上有那么多的標(biāo)志，有了這些標(biāo)志就說(shuō)明食品是安全的、合格的；如果我們不認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，吃了什么標(biāo)志都沒(méi)有的那種不合格的食品，會(huì)發(fā)生怎樣的后果呢？
四、扮演角色，檢查標(biāo)志。
1、老師出示大范例，講清填表的細(xì)則。
2、幼兒扮演小小衛(wèi)生質(zhì)檢員，到超市檢查食品袋上的標(biāo)志，并將合格、不合格的食品分類(lèi)放。
3、請(qǐng)幼兒拿著表格分享講述自己檢查的結(jié)果，將不合格的食品進(jìn)行銷(xiāo)毀，結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思
我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過(guò)觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類(lèi)找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位，使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試使用給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái)，觀察說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。
2.體驗(yàn)給氣球充氣的樂(lè)趣。
3.裝飾氣球，提高了幼兒的審美能力。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、繩子、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、以謎語(yǔ)導(dǎo)入
一物真奇怪，胖也快，瘦也快，胖能天上飛，瘦了落下來(lái)。
這是什么呀?
二、 幼兒自由探索給氣球充氣
1.幼兒自由操作，觀察氣球的變化。
問(wèn)：幼兒你想用什么辦法讓氣球鼓起來(lái)的?
2.教師出示兩個(gè)色彩、形狀相同的氣球，但是一個(gè)有氣一個(gè)沒(méi)氣，引發(fā)，對(duì)氣球的興趣。
兩個(gè)氣球一樣嗎?你們喜歡哪一個(gè)?為什么?
3. 探索充氣的多少與氣球的大小的變化。
吹氣球時(shí)，嘴巴不能撒氣，一口一口的吹，吹完后要捏緊，不能讓氣漏出來(lái)，這樣才能鼓起來(lái)，最后把氣球用繩子系起來(lái)。
三、自由添畫(huà)
1.幼兒自由裝飾氣球。
2.展示作品，講解作品。
活動(dòng)延伸：
教師帶領(lǐng)幼兒將美化好的氣球裝飾活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
這一課我選了常見(jiàn)的氣球，小朋友會(huì)很喜歡同時(shí)小朋友也會(huì)有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣互相交流起來(lái)容易些。在活動(dòng)的過(guò)程中老師是引導(dǎo)者，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗(yàn)并感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)。多人合作玩氣球使幼兒在活動(dòng)中感受伙伴合作帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)了幼兒的'想象力和創(chuàng)造力。氣球是易爆的這點(diǎn)要向幼兒說(shuō)明讓幼兒在玩的過(guò)程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解其意義。
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