【精】語文教案5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學(xué)準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)安排:一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的'情況。

　　2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

　　2、認識四線三格；學(xué)會a、o、e三個單韻母；認識聲調(diào)符號，學(xué)會a、o、e的四個聲調(diào)。

　　3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調(diào)韻母。

　　教學(xué)重點、難點：

　　掌握正確的發(fā)音方法及字形，掌握聲調(diào)符號的形狀和四聲的特點。教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認識四線格。

　　2、學(xué)會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格

　　中正確書寫。

　　教學(xué)準備：圖片、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)學(xué)

　　1、出示漢語拼音四字，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，從今天起，我們來學(xué)習(xí)漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，

　　我們決心學(xué)好它。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，問：醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發(fā)什么間？（發(fā)“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

　　2、指導(dǎo)發(fā)音：發(fā)音時，口大開。

　　3、指導(dǎo)字形：引導(dǎo)看小紅的頭和辮子與a比較。

　　學(xué)習(xí)兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

　　4、認識四線格（四線三格）

　　5、指導(dǎo)書寫：

　�、賏有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）

　　②a應(yīng)寫在哪一格中？老師范寫，學(xué)生填寫。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母o

　　1、出示卡片，引導(dǎo)看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書O。

　　2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），學(xué)兒：太陽出來紅通通，公雞叫

　　OOO

　　3、指導(dǎo)記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），

　　老師范寫，學(xué)生練寫。

　　四、學(xué)習(xí)單韻母e

　　1、指導(dǎo)圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導(dǎo)記字形，書寫。E像圖中的什么？（鵝的倒影）

　　學(xué)兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

　　老師范寫，學(xué)生練寫。

　　五、板書：

　　aoe

　　六、作業(yè)

　　 1出示卡片，抽讀書單韻母。

　　 2練寫單韻母，記住字形。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)會aoe的四個聲調(diào)；能正確讀出帶調(diào)韻母。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1出示aoe字母卡片，讀一讀。

　　1激發(fā)興趣：要讀準字音，說好普通話，學(xué)好拼音的聲調(diào)很重要。

　　二、學(xué)習(xí)a的四聲

　　1結(jié)合聲調(diào)符號的形狀，教學(xué)四聲的讀法，韻母的'聲調(diào)有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的形狀，我們可以想到四個聲調(diào)的讀法。

　　2在四個聲調(diào)下面分別寫上a，結(jié)合手勢，老師范讀a的四聲，學(xué)生仿讀。

　　3看書上的聲調(diào)圖，教學(xué)順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。

　　三、學(xué)習(xí)o的四聲

　　老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生用手勢練讀，最后達到任意讀出帶調(diào)韻母O。

　　四、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)e的四聲。

　　五、一，帶調(diào)韻母。

　　板書：aoe

　　六、作業(yè)

　　1看卡片讀四聲

　　2抄寫aoe的四聲，記住聲調(diào)及讀音

　　3自己制作四聲小卡片

　　2iu

　　教學(xué)要求：

　　1初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

　　2學(xué)習(xí)iu 三個單韻母。

　　3能讀準iu 三個單韻母，記住字形并能正確書寫；能正確熟悉地讀帶調(diào)韻母iu 。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)aoe）

　　二、學(xué)習(xí)單韻母ｉ

　　1指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？（一件衣服）誰會讀圖邊的字母？說字母的形狀與圖的哪點相似？（I的點像衣襟上的大扣子，I的豎像扣子下的紅布條）學(xué)生的想法可以有所不同。

　　2板書字母I，請讀得準的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3I的四聲怎么讀？（同桌互相讀，匯反，老師糾正）

　　4你們發(fā)現(xiàn)I的四聲的寫法有什么特點嗎？（I標調(diào)時，上面的一點要去掉）。

　　5指導(dǎo)書寫，想一想，I占什么格，先寫哪一筆？（占中格和上格，先寫1、再加點）練習(xí)書寫。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母u

　　1看圖：圖上畫的是什么鳥？（烏鴉）

　　2板書字母u，老師范讀，指名讀。

　　3自己試讀u的四聲（同桌檢查，老師指導(dǎo)）

　　4指導(dǎo)書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆？請說對的同學(xué)在黑板上板書。訂正，練習(xí)書寫。

　　四、板書。iu

語文教案 篇3

　　識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會關(guān)系到他的閱讀與寫作能力的發(fā)展，因此，抓好識字教學(xué)非常重要。然而，識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散，自我識字的能力差。如果讓學(xué)生“玩”中識字，就能使孩子對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識字效率。如何使他們產(chǎn)生興趣呢？我認為可從以下幾方面著手。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，能最大限度地啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。在教學(xué)時，要選擇適合他們年齡的話題，激發(fā)他們的興趣，使之樂意學(xué)。低年級學(xué)生天真活潑、好交朋友，可以將生字親切地稱“娃娃”、“小客人”、“寶寶”等，識字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說：“讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見面了，你們能叫出他們的名字嗎？”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。組詞練習(xí)時，說：“你們有這么多小伙伴，我一個人可孤單了，幫我找些朋友吧�！痹趧�(chuàng)設(shè)的這種情景下，孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然，他們既學(xué)習(xí)了生字，又受到關(guān)愛他人的教育。

　　低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生學(xué)得快樂，而且記得牢。

　　二、變換形式，“玩”中識字

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力差，持久時間短。根據(jù)這一特征，要在創(chuàng)設(shè)的情景中保持學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一的形式進行。玩是孩子們的天性，如能變換形式，“玩”中識字，就能提高效率。游戲是孩子們樂意為之的活動。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地變換游戲形式，讓學(xué)生在快樂的氣氛中輕松識字。

　　1、猜謎法。如學(xué)習(xí)“仍”、“卡”、“兔”時，可以讓學(xué)生猜謎語：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不見了——免。學(xué)生積極加入猜謎活動，并很快記住了生字。

　　2、表演法。學(xué)習(xí)“蹭、撕”這樣的動詞時，教師啟發(fā)學(xué)生用動作演示；學(xué)“看”這種會意字，“手放在目上為看”，并要學(xué)生用手做做動作，加以領(lǐng)會。表演使課堂充滿活力，又加深了對生字的'記憶。

　　3、圖示法。遇到象形字，用簡筆劃先畫出象形字的圖形，再過渡到字形。如“日、月、山、水、田、網(wǎng)、木”，先用圖畫表示，再引出生字；“馬”以文中的小馬圖作參照物（解釋各部代表馬的什么部位，為了書寫方便，后來人們把寫成馬）對于有些指示字、會意字，如：淚——目中流出的水為淚，林——雙木便為林……在畫圖上添加筆劃，或者圖畫與圖畫組合起來，這樣又組成了新一類字，使學(xué)生通過畫圖知道這類字是兩部分意思的組合。讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，這樣就能快速、準確、有興趣地記住所要認識的字。

　　4、兒歌法

　　�！翱�、喝”易混淆，編成兒歌“渴了要喝水，喝水要張口”。

　　使學(xué)生記住“渴”是“

　　氵”，“喝”是“口”�！氨獭惫P劃多，學(xué)生難認難寫，編成順口溜“王姑娘、白姑娘，他么他們坐在一塊石頭上”，瑯瑯上口。學(xué)生根據(jù)順口溜記得快，記得牢。

　　５、實物法。識字與認識事物結(jié)合起來，直觀形象。如學(xué)習(xí)“筍”、“辮”，出示實物。這樣，學(xué)生記住了讀音，也通過實物辨別了字形，理解了字義。

　　生字組詞，可以用“找朋友”、“字開花”等方法；復(fù)習(xí)生字可以通過“奪紅旗”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”等方式。在課堂中，靈活地運用游戲，讓學(xué)生真正動起來，全身心地投入到識字中去。

　　三、開展接力，讀寫結(jié)合

　　學(xué)生識字后，很容易忘記。為了加深記憶，可開展讀寫競賽。這個活動讓全班同學(xué)參加，由學(xué)生自愿分成若干組，每組準備一本寫字本。每天各小組讓一名學(xué)生來寫，從當天的生字中挑選一個組成詞，用這個詞寫幾句話。教師每天對寫字本批改，擇其亮點進行評賞。利用每周寫字課，全班同學(xué)對這些寫字本進行欣賞。小組中的每個人寫完后，再接下去進行下一輪練習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)。這樣，帶領(lǐng)學(xué)生進入了一個輕松、自由的寫字寫話樂園。寫字接力，學(xué)生在不光又一次識字、寫字，還鍛煉了造句寫話的能力。

　　總之，在識字教學(xué)中，教師鉆研教材，了解學(xué)生，靈活運用教學(xué)方法，以滿腔熱情，幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的童趣，讓他們“玩”中識字，那么識字會成為一種回味無窮的樂趣。

語文教案 篇4

　　一、 教學(xué)設(shè)想

　　《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

　　二、 教學(xué)目標

　　知識技能：運用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達。

　　情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　三、 教學(xué)重難點

　　如何將聽說讀寫相結(jié)合

　　四、 課前準備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

　　教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

　　五、 教學(xué)過程

　　（一） 導(dǎo)入新課

　　出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。

　　由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。

　�。ǘ�） 整體感知

　　1、介紹金色花和泰戈爾

　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈爾：印度文學(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。

　　2、教師范讀課文

　　（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）

　　要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

　　教師朗讀課文

　　過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)�入到一個孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？

　　3、聊一聊

　　如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。

　　如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。

　　如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

　　A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。

　　B集體討論。

　　4、內(nèi)容歸納

　　要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

　　歸納：當媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

　　小結(jié)：我看到了一個---------的`孩子（可愛善良、孝順父母）

　　我看到了一個---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）

　　過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

　�。ㄈ�） 能力訓(xùn)練

　　1、朗讀練習(xí)

　　A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

　　這一整天你都到哪里去了?

　　不知道,別問我.

　　你到哪里去了,你這壞孩子?

　　我不告訴你,媽媽.

　　B集體配樂朗讀全文

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。

　　教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一粒種子。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1． 聽錄音。

　　2． 看一看，課文有幾個自然段。

　　3． 一個自然段一個自然段的`讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

　　4． 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

　　5． 我愿當小老師。

　　6． 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

　　7． 組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。

　　8． 選讀得好的同學(xué)到前面讀。

　　三．在讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　1． 指名讀課文。

　　2． 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

　　3． 聽學(xué)生匯報，并總結(jié)。

　　4． 再讀課文。

　　四．鞏固練習(xí)

　　看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

　　五．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒！

　　教學(xué)回顧：

　　板書設(shè)計： 一粒種子

　　泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松

　　泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

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