小學數(shù)學老師教案

時間：2024-05-03 07:12:53 數(shù)學教案我要投稿

小學數(shù)學老師開學第一課教案推薦度：
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小學數(shù)學老師教案范文

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學老師教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學老師教案范文

小學數(shù)學老師教案范文1

　　一、教學目標

　　1.通過復習，使學生能夠運用所學知識，采用列方程的方法解答應(yīng)用題.

　　2.讓學生獨立思考，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解答應(yīng)用題

　　3.培養(yǎng)學生利用恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的能力。

　　二、教學重點

　　通過復習，使學生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關(guān)系.

　　三、教學難點

　　通過復習，使學生能夠準確的找出題目中的等量關(guān)系.

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暅蕚�

　　1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系。

　�、倌猩藬�(shù)是女生人數(shù)的2倍。

　�、诶鏄浔忍O果樹的3倍少15棵。

　�、圩�8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米。

　�、馨褍筛瑯拥蔫F絲分別圍成長方形和正方形。

　�。� 學生回答后教師點評小結(jié)）

　　我們今天就復習運用題目中的等量關(guān)系解題。（板書：列方程解應(yīng)用題）

　�。ǘ┬率趦�(nèi)容

　　1、教學例題

　�。�1）一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的`鐵路長多少千米？

　�、僮x題，學生試做；

　�、趯W生匯報（可能情況）。

　�。�2）甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇？

　　（3）甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米？

　�。� 先用算術(shù)方法解，再用方程解）

　�。ㄈ╈柟谭答�

　　1.根據(jù)題意把方程補充完整。

　　（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天后，還剩53頁沒有看。

　　_____________=53

　　_____________=116

　�。�2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元。

　　_____________=139.5

　　_____________=9.6×3

　　（3）電工班架設(shè)一條全長x 米長的輸電線路，上午3小時架設(shè)了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設(shè)了280米。

　　_____________=280×3

　　2.（P110----4題）解應(yīng)用題。

　　xx機械廠有xx噸煤，已經(jīng)燒了xx天，平均每天燒煤x噸，剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？

　　小結(jié)：根據(jù)同學們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法。

　　3.思考題。

　　甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時后與貨船相遇.如果貨船每小時行15千米.客船每小時行多少千米？

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　通過今天的復習，你有什么收獲？

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)

　　不抄題，只寫題號。

小學數(shù)學老師教案范文2

　　一、教材分析

　　本教材根據(jù)《標準》的理念，加強了知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機地融合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。

　　教材中安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。

　　教材呈現(xiàn)的是四名學生小組活動時的場景，展示了三種不同的分法。最后還提出：“你還有不同的分法嗎？說說你的理由�！薄白鲆蛔觥钡牡�1題，是讓學生舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第2題是讓學生說出長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形以及任意四邊形之間有什么不同，進一步把握這些圖形的共性和各自的特點，特別是長方形和正方形的特征。

　　二、學生分析

　　《課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務(wù)。幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學生來講，都比較抽象的，也較難掌握。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此教學時，教師要注重學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

　　同時，還可以采用活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，根據(jù)低年級學生的年齡特點，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。

　　三、教學目標

　　1.讓學生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，并進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2.通過學生一系列自主性活動的開展，培養(yǎng)學生的觀察比較、動手操作和概括抽象的`能力。

　　3.讓學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，體驗生活中處處有數(shù)學。

　　四、設(shè)計理念

　　1.聯(lián)系生活，展開教學：

　　學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以在設(shè)計這節(jié)課時，我充分利用生活實際的情境：校園場景引入四邊形的教學，把認識四邊形這一數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學生感受到圖形無處不在，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律：

　　幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學生來講都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等等，讓學生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點，然后再通過學生動手圍一圍、分一分、畫一畫、剪一剪的活動，給學生充分的時間和空間進行交流、思考，使學生對四邊形有鮮明、生動和形象的認識，從而也進一步認識了兩種特殊的四邊形──長方形、正方形。

　　3.小組合作，全體發(fā)展：

　　以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形，一方面使學生學會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學生互相影響，取長補短。又如：在小組合作中，培養(yǎng)他們學會謙讓、團結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點。這樣做，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。

　　五、教學流程

　　（一）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

　　1.課件播放美麗的校園錄像，學生欣賞。

　　師：這是哪兒？（課件出示定格的校園圖片。）

　　在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

　　學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。

　　2.師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）

　�。ǘ┏醪礁兄l(fā)現(xiàn)特征

　　1.想一想。

　　課件出示圖形王國的圖片。

　　師：同學們，我們來到了數(shù)學王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認識了。

　　你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？

　　指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。

　　2.找一找。

　　師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學王國里有這么多的圖形，請你挑出認為是四邊形的圖形，并作上記號。

　�。ǔ鍪纠�1圖，讓學生找出自己認為是四邊形的圖形。）

　　請學生上臺利用課件將自己認為是四邊形的拖入“四邊形的家”。別的同學若有不同的觀點，可以立刻陳述，最后達成共識。

　　讓學生把認為是四邊形的都涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。

　　3.議一議。

　　師：請大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形寶寶有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。

　　學生匯報、互相交流。師根據(jù)學生的匯報，利用課件動態(tài)演示四邊形的特征，結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。

　　師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形？

　　4.舉例。

　　讓學生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　學生自由發(fā)言，教師及時鼓勵。

小學數(shù)學老師教案范文3

　　一、教學目標

　　1.使學生在具體情境中探索確定位置的方法，并能在平面圖上用＂數(shù)對＂確定指定事物的位置。

　　2.通過多樣化的確定位置活動，使學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并滲透數(shù)學＂符號化＂思想，讓學生體驗數(shù)學的簡潔美。

　　3.體會數(shù)學的價值和生活中處處有數(shù)學的道理，增強對數(shù)學的親切感。

　　二、教學重難點

　　重點：學會用數(shù)對的方法在方格紙上確定位置，理解數(shù)對的意義和方法。

　　難點：正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┱f一說班長的位置

　　師：同學們，今天我們共同學習確定位置。（板書課題：確定位置）

　　看，這是我班同學的座位圖，我們來做個小游戲，用我們學過的數(shù)學知識來向大家介紹一下班長的位置。在座位圖上，我們約定從左往右依次為第一組、第二組……從下往上為第一排、第二排……

　　按照我們剛才的約定，班長的位置在哪里呢？對，是第2組第3個。

　　（二）探究新知，引出數(shù)對

　　1、由第幾組第幾個的形式過渡到數(shù)對。

　　數(shù)學追求簡潔的符號美，你能用簡潔的方法表示班長所在的位置嗎？請同學們在小組內(nèi)說一說自己的設(shè)計。重點講一下這樣設(shè)計的理由。

　　小組匯報各種方法。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，以上的方法有什么共同之處？都用了兩個數(shù)字。2Z3G；大2小3；紅2黑3；2 3 ；2/3；2，3.

　　2、介紹數(shù)對：

　　數(shù)學家們也發(fā)明了一種表示位置的方法，和同學們表示的方法很接近，板書：（2，3）。

　　3、師生互動寫數(shù)對

　　你會用數(shù)對的方法來表示你和你好朋友的位置嗎？試著在下面寫一寫。

　　請幾個同學說一說。大家先看他表示自己的位置用的數(shù)對是否正確，然后再根據(jù)他說的數(shù)對來想一想，他的好朋友應(yīng)該是誰。

　　4、學會在方格圖中找位置：

　　請同學們閉上眼睛想一想，如果把每組的同學看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學看成一條條橫線，我們班就變成了什么樣？出示方格圖，是這樣嗎？（規(guī)定方向：橫著看從左往右表示第一組、第二組……豎著看從下往上數(shù)表示第一排、第二排……）。如果每個同學我都用一個點來表示，現(xiàn)在你還能找到你的位置，并用數(shù)對表示出來嗎？

　　兩種不同的'答案，一種把點畫在格子中，一種把點畫在兩條線的交叉點上，你認為哪種對？為什么？在小組內(nèi)交流一下。

　　四、復習鞏固，拓展延伸

　　1、用數(shù)對表示身邊的建筑物：

　　數(shù)對不但可以表示教室里的位置，還可以在平面圖形里確定點的位置。大家看這是某學校附近的地圖，和同桌說一說這幾個建筑在地圖上的什么位置。有一個超市的位置是（1，3），你知道在圖中的哪個位置嗎？

　　2、用數(shù)對表示平面圖形中的三角形位置。說一說三角形三個頂點ABC的位置：

　　根據(jù)數(shù)對在平面圖形中找到A、B、C、D四個點的位置，然后順次連接這幾個點，圍成的是什么圖形？

　　3、用字母和數(shù)字表示數(shù)對。圍棋和國際象棋棋盤上的數(shù)字和字母，可以表示棋子的位置。

　　4、火車票、飛機票、電影票上的座位號、地球儀上有經(jīng)緯線，可以確定地球上任意一點的位置，這些都是數(shù)對在生活中的應(yīng)用。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學到了什么？還有什么問題？

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