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人教六年級上《只有一個地球》教學設計之三
教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
3．產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學重難點：
引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
教具準備：
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學過程：
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談談你對地球的了解。
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1、地球渺小
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
�。�1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。
�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。
3、無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球�！�
再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫結(jié)合
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。
3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結(jié)，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
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