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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-13 07:08:49 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集9篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”的要求,指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”,明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念,立足學(xué)生發(fā)展,認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,在朗讀實(shí)踐中讀懂課文,嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段,多媒體課件,面包等9件商品,4臺(tái)計(jì)算器,貨幣卡片若干張。

  學(xué)生:每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣

  1.播放錄像,畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品,顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買(mǎi)的物品等景象,特寫(xiě)鏡頭,老師出現(xiàn)在畫(huà)面上,正在貨架前選購(gòu)物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)

  2.談話、設(shè)疑。

  同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng),學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞)看到誰(shuí)了?老師在干什么?你們猜老師都買(mǎi)什么東西了?(充分讓學(xué)生說(shuō),可肯定也可否定,以進(jìn)一步激發(fā)興趣,設(shè)置懸念)

  3.出示“面包”等教材中提到的物品,老師把買(mǎi)來(lái)的東西帶來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí),看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。

  二、認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)讀詞語(yǔ)

  1.把物品分發(fā)給學(xué)生,每?jī)蓚(gè)人一件,借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

  2.檢查認(rèn)讀情況。

  (1)談話:誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)?

 。2)選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

  3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。

  4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。

  5.去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  三、自主探究,合作討論,識(shí)記字形

  1.點(diǎn)擊多媒體,使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。

  2.識(shí)記這些字的字形,認(rèn)識(shí)“女”。

 。1)認(rèn)讀這些字,比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體,變換四字的顏色。

  學(xué)生同桌討論。

  自由發(fā)言。

  教師小結(jié):看四個(gè)字都有偏旁,誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁?

  學(xué)生若能全部說(shuō)出,予以表?yè)P(yáng);若認(rèn)識(shí)不完(可能說(shuō)不出“女”字旁),教師提示,讓學(xué)生猜一猜,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,讓學(xué)生觀察其形狀,記憶。

 。2)小組合作,識(shí)記生字字形。

 。3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形, 是 (筆畫(huà)或結(jié)構(gòu))的句式回答。

 。4)根據(jù)回答,歸納識(shí)記方法,如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等,表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。

 。5)小結(jié)指導(dǎo):獲取知識(shí)的方法很多,只要處處留心,到處都有學(xué)問(wèn)。

  四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1.談話:剛才,我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品,并知道了它們的名字,還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀?(想)從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字,試著寫(xiě)下來(lái)。

  2.匯報(bào)所選的字,如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好,如果少了,教師給補(bǔ)上,多了,就多寫(xiě)一個(gè)。

  3.通過(guò)多媒體,把這四個(gè)字拉到田字格里,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況,然后觀察課后田字格里的生字及筆順,同桌交流。

  4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

  5.嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格,問(wèn):“誰(shuí)來(lái)試試,把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里!保ㄖ灰v臺(tái)能站下,誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái),直到田字格寫(xiě)滿為止)。

  6.師生共同評(píng)價(jià),矯正字形和位置不對(duì)的'筆畫(huà),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

  7.教師在田字格里板書(shū)示范,邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí),教師寫(xiě)一個(gè),學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

  8.小組評(píng)價(jià),選出好的,以小組為單位互換展覽。

  五、課堂總結(jié),課時(shí)延伸

  1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。

  2.談話延伸。

  從自選商場(chǎng)里能買(mǎi)到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西,過(guò)把買(mǎi)東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西好不好?

  第二課時(shí)

  一、播放錄像,激趣閱讀

  1.談話:上節(jié)課老師說(shuō)要帶大家去自選商場(chǎng)購(gòu)物,咱們?cè)谌ベ?gòu)物之前,先來(lái)看一段錄像,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣買(mǎi)東西,看時(shí)注意,邊看邊聽(tīng),學(xué)習(xí)怎樣買(mǎi)東西,怎樣付款,請(qǐng)看大屏幕。

  2.播放錄像:一個(gè)小朋友和媽媽一起到自選商場(chǎng)購(gòu)物,配有學(xué)生口氣的解說(shuō)詞,畫(huà)面下面出示課文內(nèi)容的字幕,學(xué)習(xí)朗讀。

 。1)學(xué)習(xí)朗讀第一節(jié),當(dāng)?shù)谝还?jié)課文的字幕出現(xiàn)時(shí),暫停播放,學(xué)習(xí)讀第一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓。如:自選商場(chǎng)的東西/真多。

  (2)認(rèn)識(shí)理解“東西”:“東西”是什么意思?回放表現(xiàn)商場(chǎng)東西多的畫(huà)面,教師說(shuō)明“東西”的意思,學(xué)生識(shí)記“東西”二個(gè)字,同上節(jié)課學(xué)習(xí)生字的方法。練習(xí)用“東西”仿寫(xiě)句子。

 。3)指導(dǎo)怎樣讀出商品多的特點(diǎn),初步積累語(yǔ)感。教師范讀,學(xué)生互讀,指名讀,齊讀。自選商場(chǎng)的東西/真多。

 。4)學(xué)習(xí)朗讀第二節(jié)

  ①繼續(xù)放錄像,放至第二節(jié)的字幕出現(xiàn)時(shí)暫停,問(wèn)怎樣買(mǎi)東西?出示填空:我和媽媽先 ,然后來(lái)到 前, 用 計(jì)算出要付的錢(qián),媽媽 。多找?guī)讉(gè)學(xué)生說(shuō),讓他們懂得怎樣買(mǎi)東西。

 、趯W(xué)習(xí)朗讀,注意讀好自然停頓,如:“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢(qián)!蓖阑プx,自愿匯報(bào)讀,推選一位讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀,齊讀。

 。5)學(xué)習(xí)朗讀第三節(jié)

  ①說(shuō)在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西和其它商店有什么不同?根據(jù)回答引入第三節(jié)朗讀教學(xué),點(diǎn)擊多媒體,屏幕出現(xiàn)第三節(jié)的字幕,舉例講解“方便”的意思。

 、谀銖哪切┰~語(yǔ)中體會(huì)到買(mǎi)東西方便。

  ③練習(xí)朗讀,讀好自然停頓,讀出方便的特點(diǎn)。如:在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西/真方便。

  二、模擬購(gòu)物,體驗(yàn)生活

  1.談話:剛才我們通過(guò)看電視,學(xué)課文了解了怎樣在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西,大家都會(huì)買(mǎi)東西了嗎?老師考考你們:①看課文中圖畫(huà),指出貨架、收款臺(tái)、營(yíng)業(yè)員。②說(shuō)說(shuō)怎樣買(mǎi)東西。多找?guī)讉(gè)學(xué)生說(shuō),師生共同校正,互相補(bǔ)充。

  2.好!現(xiàn)在老師就帶大家到我們的小太陽(yáng)自選商場(chǎng)買(mǎi)東西。幫助學(xué)生布置好商場(chǎng)。桌子當(dāng)貨架,學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的商品,分類(lèi)擺放。推選四名學(xué)生扮演收貨員,每人一張一員的卡張,準(zhǔn)備找錢(qián),每人一臺(tái)計(jì)算機(jī),代替電腦,計(jì)算價(jià)錢(qián),每人發(fā)一個(gè)紅色頭飾或小帽。教師和其他學(xué)生扮演顧客,每人持一張十元面值的卡片充當(dāng)貨幣,讓學(xué)生親自體驗(yàn)買(mǎi)東西,十分鐘后游戲結(jié)束。

  3.總結(jié)評(píng)價(jià):

 。1)小組互相說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了什么,花了多少錢(qián)?為什么要買(mǎi)?

 。2)小組評(píng)議出買(mǎi)東西最多、最有意義的同學(xué)到講臺(tái)上展示自己購(gòu)買(mǎi)的物品,介紹為什么要買(mǎi),引入思想情感教育。

 。3)集體評(píng)價(jià)學(xué)生介紹得怎樣。

  三、課堂總結(jié),鞏固深化

  1.談感受,說(shuō)收獲。

 。1)我們從電視里看到了怎樣在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西,還親自在我們的“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西,你覺(jué)得自選商場(chǎng)怎樣(東西真多,買(mǎi)東西真方便)。

 。2)說(shuō)說(shuō)本課學(xué)到了哪些知識(shí)。(學(xué)會(huì)了在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西,學(xué)會(huì)“東西”這兩個(gè)字,學(xué)會(huì)了讀課文。)讓學(xué)生再次齊讀課文。

 。3)評(píng)選各類(lèi)優(yōu)勝小組,把教師準(zhǔn)備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業(yè)本等物品獎(jiǎng)給各小組,最好是每個(gè)小組都有獎(jiǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,理解大意

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。

  2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái),少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

  3.指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子,談感受。

  三、品讀課文,明白道理

  1.猜問(wèn)激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問(wèn)題,可是始終沒(méi)有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問(wèn),教師及時(shí)引導(dǎo))

  2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,提出自己一直思考的問(wèn)題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

  4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

  5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。 ⑴具體觀點(diǎn)歸納如下:

  認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

 、倬手花D―第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的`頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來(lái)!薄八T在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀!

 、诰手D―第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

 、劬手D―第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”

 、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒(méi)有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

  認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

  ①少年前兩次的頂碗表演時(shí),由于沒(méi)有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來(lái)不及了。碗,又掉了下來(lái)!

  ②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來(lái)!庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

 、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次:“臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!薄吧倌赕(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!

 、平處熞龑(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū),獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

  ⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

 、?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看,頂碗碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒(méi)有一次成功,的確并不精彩;

 、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來(lái)看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

 、廴绻斖肷倌甑谝淮伪硌菥瞳@得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn),他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功!

  四、拓展延伸,想象說(shuō)話(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開(kāi)想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))

  1.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功,你覺(jué)得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?

  2.表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問(wèn)題呢?

  3.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  整副圖片(熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子)圖(森林)、錄音機(jī)、磁帶、蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字,說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些生字。

  2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、認(rèn)讀生字。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:

  初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入新課

  有一天,森林里舉辦拔河比賽,小動(dòng)物都跑去看比賽,比賽完了,小動(dòng)物們紛紛回家了。可是,有一只小鴨子看完比賽卻迷路了,天漸漸黑了,怎樣才能找到家,找到親愛(ài)的爸爸媽媽呢?誰(shuí)能幫它想想辦法。那么,小鴨子到底是怎樣回家的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。

  學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的問(wèn)題。

  初讀課文自主識(shí)字與交流

  1.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法認(rèn)字,在識(shí)字中提高口頭表達(dá)能力。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。

  3. 出示長(zhǎng)滿聰明果的智慧樹(shù),組織學(xué)生進(jìn)行摘果子游戲

  檢查認(rèn)字情況。

  1. 在小組內(nèi)一起認(rèn)字,并讀給伙伴聽(tīng)。

  2. 交流:在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

  3. 匯報(bào)自學(xué)結(jié)果,說(shuō)對(duì)了,把聰明果作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生。

  理解課文內(nèi)容

  指名學(xué)生讀課文。

  思考:

  1) 小鴨子在回家的`路上的到了誰(shuí)對(duì)它的幫助?

  2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的?學(xué)生回答的對(duì),適時(shí)出示圖片,邊板書(shū):保護(hù)、燈籠照、送)

  2、啟發(fā)學(xué)生:

 。1)天黑了,小鴨子迷路了,在三位朋友的幫助下,小鴨子走出了森林,終于回到了家。(邊說(shuō)邊將小鴨子移至房屋前)小鴨子會(huì)對(duì)三位朋友說(shuō)些什么呢?

  (2)三位朋友是怎么說(shuō)的?

  1)、各小組討論: 從什么地方可以看出來(lái)小鴨子是一只勇敢的小鴨子?(板書(shū):勇敢)

  2)、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢,那么如果我們遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?

  3)、分角色朗讀課文。

  學(xué)生讀課文。 思考問(wèn)題。 回答問(wèn)題。 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流、對(duì)話。 學(xué)生找課文中的句子朗讀,用高興的語(yǔ)氣讀,練習(xí)讀。 學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組討論。共同商量找答案。 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)怎樣做才算勇敢。 學(xué)生充當(dāng)不同的角色有感情地朗讀課文。

  表演小鴨子回家

  出示頭飾若干,指名學(xué)生上臺(tái)表演。

  學(xué)生上臺(tái)表演課文內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小鴨子回家 月亮(送) 蜜蜂(保護(hù)) 螢火蟲(chóng)(燈籠照) 小鴨子(勇敢)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

  2、生字卡片、錄音機(jī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,激情導(dǎo)入。

  1、聯(lián)系實(shí)際談話:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界,這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)

  2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興?磥(lái),只要做個(gè)有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

  3、板書(shū)課題:你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

  1、播放音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵,用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意:讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。

  (2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌注意當(dāng)好“小老師”,糾正讀錯(cuò)的字音。

  (3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字。

  用生字卡片組內(nèi)互檢,說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。

  (4)讀詞語(yǔ)比賽。

  老師展示生字詞,分組進(jìn)行比賽,教師給予評(píng)價(jià)。

  三、細(xì)讀課文,感悟體驗(yàn)。

  1、默讀課文,看看你能讀懂什么?

  2、組內(nèi)交流收獲。

  3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的,并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的,但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。

  5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音,是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。

  6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段,體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ),體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng),就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音,這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。

  7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

  8、用心聆聽(tīng),體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周?chē)穆曇?鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的'雞鳴聲、汽車(chē)的鳴聲等)。

  9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。

  10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽(tīng),我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物,去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。

  四、美讀課文,升華感情。

  1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。

  2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。

  3、師讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

  五、激發(fā)想象,拓展延伸。

  1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō),說(shuō)出自己的理由。

  2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結(jié)合生活中的體會(huì),仿寫(xiě)句子。

  六、小結(jié)。

  我們的生活是美好的,周?chē)穆曇羰敲烂畹。只要我們注意傾聽(tīng),我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:

  《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章,作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,本課就是節(jié)選于本書(shū)。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ)的意思

  2.初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過(guò)。

  3.理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

  4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活,感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,能分辨課文的詳略。

  教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》,作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解?談一談。

 。ń處熆梢赃m時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況,告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。)

  出示課題,理解:“開(kāi)端”,開(kāi)頭的意思。

  二、認(rèn)讀字詞。

  出示生字詞,指名讀

  注意本課幾個(gè)多音字的讀音:挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。(認(rèn)讀本課的.生字和少數(shù)新詞,掃清閱讀障礙。)]

  三、初讀課文,分段。

  初讀課文,給課文分段。小組交流:說(shuō)出各段的分法和各段的主要意思。

  師生討論,第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段,講明理由。

  3.討論其他分段方式,合理的,教師予以肯定。

  四、精讀、理解課文內(nèi)容

 。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段

  1、指名朗讀第一段

  2、理解“揭不開(kāi)鍋”的意思,體會(huì)“像油煎—樣”是寫(xiě)“我”心里焦急的程度,說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。

  3、感情朗讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1.默讀第二段,邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣,生命沒(méi)有保障的句子,齊讀。

  2、師生討論,聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

  3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。

  問(wèn):小趙說(shuō)“我”像個(gè)”“瘦猴子”,說(shuō)明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說(shuō)明“我”又瘦又小,更能說(shuō)明第—天挑煤的艱難,為表達(dá)中心服務(wù))。

  4.這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮,勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié),按提問(wèn)要求劃出“沒(méi)有燈籠”、“沒(méi)有火把”、“找了些用過(guò)的油棉紗”、“擦過(guò)機(jī)器油”等詞句,抽答)。

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  1.指名朗讀第三大段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

  2.生默讀,找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。

  出示“睡得正熟……”一段話,齊讀。生理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。“好像落在萬(wàn)丈深淵,渾身疼痛”說(shuō)明“我”摔得怎么樣?(摔得重,摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活,不把他們當(dāng)人看)

  這一段主要寫(xiě)什么?(動(dòng)身挑煤,板書(shū))

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段

  1.指名讀第四大段,生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié),板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  2.指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考,劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞,指答,深入體會(huì),齊讀本節(jié)。

  3.自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句,說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。

  4.生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文,體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

  5.自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問(wèn):課文哪幾處寫(xiě)出“我”人小,卻很懂事?

  (不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處).

  五、熟讀三、四兩大段,準(zhǔn)備按板書(shū)的提綱,抓重點(diǎn),有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。六、總結(jié)全文

  問(wèn):作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的?談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。

  六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)

  把課文縮寫(xiě)成100字左右的短文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第1單元

  一、教材分析:

  本單元以頌春為專題,選編了《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩(shī)兩首》等四篇課文,一個(gè)語(yǔ)文練習(xí),一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,感受春天的來(lái)臨,傾聽(tīng)大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的其他活動(dòng),都是圍繞這個(gè)專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文,要反復(fù)誦讀,直至背誦,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用,還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的'了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

  二、教學(xué)目的:

  1.知識(shí):掌握本單元的生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,并背誦指定段落。

  2.能力:要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,積累優(yōu)美句段。

  3.思教:感受大自然的美好,并留心觀察春天的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,進(jìn)一步觀察身邊的景物,加深切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1.運(yùn)用情境教學(xué)法,再現(xiàn)課文情境,較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”,使其既可感受課文本身的藝術(shù)美,又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。

  2.在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上,解字詞、明詩(shī)意、誦詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。我們主要以誦讀為主,可以采取多種形式來(lái)讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,展開(kāi)想象,感受春景。

  4.讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過(guò)不斷的閱讀,熟記并達(dá)到背誦。

  2.在古詩(shī)學(xué)習(xí)上,注意把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩(shī)的韻律。

  3.重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句,并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

  4.理清課文段落,掌握課文大意。

  五、教學(xué)方法:

  1.初讀課文,寫(xiě)會(huì)字詞,畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ),閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫(huà)面。

  2.小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語(yǔ)句。

  3.通過(guò)小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂(lè)表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

  4.通過(guò)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū),擴(kuò)展視野,掌握大量好詞佳句,增加知識(shí)量。

  建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  單元名稱:樂(lè)趣

  教材分析:第一單元是圍繞“樂(lè)趣”安排了一下五篇課文:《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹(shù)》《美猴王》。這五篇課文,其中《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》和《山中雜記》要求精讀,《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》要求略讀,這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣,同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂(lè)、農(nóng)家之樂(lè)、和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、群居之樂(lè)。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂(lè)趣”展開(kāi)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛(ài)生活,才能享受生活之趣,熱愛(ài)自然,就能體會(huì)自然之樂(lè)。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)生字詞,把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對(duì)抒發(fā)自己情感的作用。并通過(guò)作家繪聲繪色地描寫(xiě)理解“樂(lè)趣”的含義。

  2. 能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例;學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見(jiàn)大”以突出人物情感。

  3. 引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂(lè),使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同的樂(lè)趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的思想。 3.鼓勵(lì)學(xué)生在讀后交流自己的感受。 單元學(xué)習(xí)安排

  課題:《養(yǎng)花》

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

  2.寫(xiě)自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。 3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè),寫(xiě)字2個(gè)。

  4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。 2.寫(xiě)自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的.方法。 3. 學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(了解作者,了解作品,了解文章內(nèi)容,自學(xué)生字詞。) 教師:制作課件,搜集資料。

  柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)

  課題:《古詩(shī)二首》

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字; 2.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī);

  3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣; 4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛(ài)美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī);

  2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句

  所描寫(xiě)的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  教師:課文的相關(guān)寫(xiě)作背景,課堂練習(xí)題。 學(xué)生:預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料

  課題:《山中雜記》

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握本科生詞生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。 2.能力目標(biāo):

  學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。

  繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教材簡(jiǎn)析:

  在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

  知識(shí)目標(biāo):

 。、學(xué)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  能力目標(biāo):

  揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):

  體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教具:

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前交流,導(dǎo)入新課。

  1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

  2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

  3、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

  4、齊讀課題。

  5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

  松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

  2、理解課文。

  讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)

  三、精讀課文“神圣”部分。

 。ㄒ唬盁釔(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!

  過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?

  1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

  3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

 。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

  1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

 。ㄈ懊恳惶幧碁,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的!

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

  1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

  2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

  3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

  4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  5、練習(xí)讀出感情。

  6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

  7、齊讀。

  8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)

  四、精讀“善待”部分。

  1、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

  2、交流。

  3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,大家把它找出來(lái),好好讀一讀。

  “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

  4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?

  5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

  6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

  7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

  8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的'叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

  五、結(jié)尾部分。

  1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

 。ㄒ唬盀榱俗訉O后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。”

 。ǘ按蟮夭粚儆谌祟(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!

  2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

  3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升華。

  1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

  2、不少的作家、詩(shī)人,也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

  3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

  4、交流,讀一讀。

  七、激情總結(jié)。

  1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!

  2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

  八、作業(yè)。

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教材分析

  這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞、句、自然段,體會(huì)燕子的可愛(ài)與生機(jī)勃勃的春天景色。

  教學(xué)難點(diǎn)

  圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  板書(shū)預(yù)設(shè)

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  贊 熱

  飛回: 增添生機(jī) 美 愛(ài)

  燕子 春 大

  姿態(tài)優(yōu)美 天 自

  飛行 速度快 然

  心情高興

  停歇 電線—曲譜

  燕子—音符

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、能流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一段。

  3、感受燕子的美,積累好詞佳句。

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

 。1)讀準(zhǔn)生字、新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

 。2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?注意老師的問(wèn)題提示:這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  4、學(xué)習(xí)練讀。

  5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用?

  6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

  四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

  3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

  6、朗讀第一自然段。

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)。

  2、教師巡視,對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。

  六、布置作業(yè)。

  1、詞語(yǔ)抄2次。

  2、摘抄喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的`美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  一、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī)。)

  2、讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一句話,說(shuō)說(shuō)好在哪里?

  引導(dǎo):什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

  什么叫“趕集”?(去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。)

  (古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。)

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

  “增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

  3、師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

 。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

 。ò鍟(shū):斜、掠過(guò)、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那波紋就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

  9、齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

  第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

  2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”指什么?看看書(shū)上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊讀第四自然段。

  7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  10、看圖試背。

  四、有感情地朗讀全文,背誦課文。

  五、作業(yè)。

  1、摘抄好詞好句;同桌報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

  2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

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