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信息技術(shù)互動合作教學(xué)模式探索論文
【摘 要】本文針對小學(xué)信息技術(shù)課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，著重介紹互動合作教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中實施的方法和要注意的一些地方。
【關(guān)鍵詞】互動合作 模式 探討
一、目前信息技術(shù)課程教學(xué)實施情況分析
首先，一些單一陳舊的教學(xué)方式、教學(xué)模式還在影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，使得課堂教學(xué)沉悶、缺少生氣與樂趣，課堂教學(xué)效率不高。
其次，目前信息技術(shù)課的內(nèi)容是以課堂操作實踐為主，而老師也大多利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。由于學(xué)生的知識面存在區(qū)別，接受能力和把握新知識的能力也各有不同，令到學(xué)生在完成任務(wù)所需要的時間上會存在著很大的區(qū)別，給老師對于課堂任務(wù)的設(shè)計、計劃及課堂紀(jì)律把握方面加大了難度。
二、信息技術(shù)互動合作課堂教學(xué)模式探討
互動合作主要是盡量克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，革新課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。它強(qiáng)調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。
基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)習(xí)成績、能力水平、性格特征、性別等差別組成若干小組，創(chuàng)設(shè)一種通過相互協(xié)作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)氛圍。
三、在信息技術(shù)課中開展互動合作教學(xué)模式的意義
1.有利于全體學(xué)生積極、主動參與到探究性學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，提高教學(xué)效率。小組互動合作中每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組中擔(dān)當(dāng)一部分探究任務(wù)，隨著探究的深入，參與范圍的提高，自己的潛力得到充分發(fā)揮，獲取了新知識，大大提升了創(chuàng)造、研究能力。
2.學(xué)生的主體地位更加突出。互動合作小組基本上由興趣相近的學(xué)生自愿組織而成，在整個學(xué)習(xí)、探究的過程中，學(xué)生始終取得了高度的主動性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計及調(diào)整，而教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)程度也大大減少，僅僅在必要時給予學(xué)生以一定相關(guān)支援。
3.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與交往能力。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的，小組成員之間必須經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和扶持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種問題和矛盾，同學(xué)之間建立起一種融和、友愛的親密伙伴關(guān)系。
四、小組互動合作教學(xué)模式的施行
1.成立“學(xué)習(xí)協(xié)作小組”
在實施互動合作前，對學(xué)生中存在差異的實際情況，把學(xué)生分類，從學(xué)生的性別、興趣、能力水平等方面進(jìn)行配對，組成結(jié)構(gòu)合理的“學(xué)習(xí)協(xié)作小組”。學(xué)習(xí)協(xié)作小組則體現(xiàn)在座位表的編排上，一般以兩人同桌的形式為主，應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的具體狀況及時調(diào)整，保證小組成員的互補(bǔ)性與友好協(xié)作。
在教學(xué)活動中采取“小組競爭排名”“共同達(dá)標(biāo)評估”的形式增進(jìn)小組內(nèi)部的協(xié)作與小組間的競爭。怎樣組織好小組協(xié)作的課堂教學(xué)活動？一個決定性的因素就是對教學(xué)內(nèi)容的組織和實施，對此我提出把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體的小任務(wù)，也就是“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)。在信息技術(shù)課程中，讓學(xué)生在一個個“小任務(wù)”的驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)活動，老師引導(dǎo)幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，提高他們的信息處理能力和自學(xué)能力。
2.小組協(xié)作教學(xué)模式的實行
教學(xué)流程實施當(dāng)然不會有固定不變的形式，一般要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活安排。一般的流程如下：
�。�1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容，目的是為了本堂課更順利的開展，也使得課堂教學(xué)連接有序。這一過程一般是教師談話，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）布置任務(wù)。教師把預(yù)先設(shè)計好的任務(wù)通過口頭或書面的形式布置給各小組，同時以評價量規(guī)的形式提出評價標(biāo)準(zhǔn)。重點是讓各小組明確完成本任務(wù)的要求、目標(biāo)，并指導(dǎo)一些小組的內(nèi)部分工及職責(zé)的落實。
（3）進(jìn)行分組。依據(jù)分組內(nèi)容決定組別數(shù)量及各組人數(shù)。通常每組的人數(shù)在六個人以下，討論的效果比較理想。
（4）小組協(xié)作完成任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，包括分配角色以及依教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。
�。�5）小組匯報和師生討論。小組必須向教師及其他小組匯報小組活動成果，并且可以針對學(xué)習(xí)情形及活動結(jié)果，討論在小組協(xié)作的歷程中所遭遇的問題，心得體會。
�。�6）小組學(xué)習(xí)成就表揚(yáng)。這也是互動合作教學(xué)法中，非常重要的教學(xué)策略。表揚(yáng)學(xué)習(xí)成就可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，小組成就的表揚(yáng)更能激發(fā)小組成員的榮譽(yù)感及成就感。
�、它c評作品、總結(jié)。教師評價各小組的協(xié)作成果，通過口頭評定、廣播作品等方式表揚(yáng)優(yōu)秀小組和先進(jìn)個人。小組互動合作的評價一般要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價。
3.制訂互動合作項目成果評價量規(guī)
五、小組互動合作教學(xué)模式要注意的問題
1.建立協(xié)作小組，培養(yǎng)得力的組長
組建4－6人為一組的協(xié)作小組，這是為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，盡量使成員在性格、能力傾向、性格特征、學(xué)習(xí)成績等諸多方面保持合理的差異。同時選一些思想品德好、學(xué)習(xí)成績較好，具有專長、口齒清楚、說話流利的同學(xué)當(dāng)組長，并進(jìn)行積極培養(yǎng)。
2.加大課堂紀(jì)律的調(diào)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的意識和習(xí)慣
只顧表達(dá)自己的意見，不善于傾聽他人，唯我獨尊，是一般孩子的通病。因此，要求學(xué)生在討論是要相互尊重，學(xué)會傾聽；傾聽他人的意見,就是尊重他人。這樣通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在互相尊重中把互動合作搞得更加融洽，讓學(xué)生在互動合作中學(xué)會協(xié)作，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)－學(xué)會交流與協(xié)作。
3.要讓互動合作有效，必須將小組評價與個人責(zé)任相合
當(dāng)協(xié)作小組達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)時，必須給予協(xié)作小組恰當(dāng)?shù)脑u價。這樣才能使小組成員感到有共同的奮斗目標(biāo)。從而激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)習(xí)成績。同時，小組的全部成員必須都對小組的成績做出貢獻(xiàn)。當(dāng)一名小組成員對小組取得的成績負(fù)有一定責(zé)任時，所有成員才會積極地參與到小組的活動中去，使所有的成員都有取得進(jìn)步的機(jī)會。保證小組互動合作取得理想成效的關(guān)鍵所在，是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進(jìn)而且樂于與同學(xué)互助協(xié)作的良性制約機(jī)制。這就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的作法和相應(yīng)的評價方式，實行鼓勵小組成員之間互助協(xié)作，將整個評價的重心由激勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體協(xié)作達(dá)標(biāo)，確立全新的互動合作的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)然，要充分發(fā)揮小組互動合作教學(xué)的優(yōu)勢，教師還要在其他很多方面做好工作，如：關(guān)注組隊的技巧；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，實施不同的互動合作策略；課堂提問的技巧；學(xué)生興趣點的激發(fā)；師生關(guān)系的處理等多方面還需進(jìn)行探討。
通過對小組互動合作教學(xué)模式的探索，我深深地感到采取小組互動合作的方式對學(xué)生的發(fā)展所起到的良好效果，教學(xué)改革是無止境的，我將繼續(xù)研究小組協(xié)作的教學(xué)，以提高自己在課堂教學(xué)中的水平。
總之，只要我們用心去探索、去總結(jié)，就能讓小組互動合作更有成效，最終讓這種教學(xué)法在結(jié)合學(xué)校情況、學(xué)生特點、教師個性化教學(xué)中結(jié)出課改的碩果。
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