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初中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究論文
摘要：開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)是新課改初中物理教學(xué)的重要教學(xué)理念。學(xué)生主動(dòng)探究的物理課堂，富有生機(jī)與活力，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究，就要以興趣為先導(dǎo)，以問(wèn)題為主線，以實(shí)驗(yàn)為手段，這樣學(xué)生才能全程、全面參與其中。
關(guān)鍵詞：興趣；問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)
新課改倡導(dǎo)自主合作探究式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在初中物理教學(xué)中，我們要以新課改為指導(dǎo)，將先進(jìn)的教育理念用于物理教學(xué)實(shí)踐中，改變以往照本宣科與機(jī)械灌輸，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份去主動(dòng)探究，讓他們?cè)谔骄恐懈由羁痰乩斫馀c掌握物理知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)大家的探究能力，這樣才能讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，去打開(kāi)科學(xué)的大門，走進(jìn)物理的殿堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么在物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究呢？
一、以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)
成功的教學(xué)所依賴的不是強(qiáng)制，而是學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以使學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情與活躍的思維；興趣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到探究中來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的被迫行為，而是自身積極而主動(dòng)的行為。傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生情感的激發(fā)，將學(xué)生視為教學(xué)的附屬，被動(dòng)的參與者，這樣難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愿參與，更談不上自主探究了。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究就必須要重視學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活增強(qiáng)教學(xué)生活化氣息
物理與生活密切相關(guān)，脫離生活的物理教學(xué)難免陷入枯燥與機(jī)械的困境。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，更是難以將抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)講清講透。只有植根于生活的沃土，引入學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，既可以拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀的生活中獲取豐富而直接的感性信息，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象深?yuàn)W的物理知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與掌握。為此在教學(xué)中我們不能原封不動(dòng)地照搬教材，而是要將學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活整合到物理教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的親切感與熟悉度，讓物理教學(xué)更加富有生活氣息，以調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)探究。
�。ǘ┯枚嗝襟w增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)代化氣息
多媒體集圖文聲像于一體，這與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的枯燥教學(xué)完全不同，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就具有極強(qiáng)的吸引力，更能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)多媒體又具有很強(qiáng)的模擬功能，可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境，將那些難以用語(yǔ)言講解清楚的知識(shí)點(diǎn)直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象，化枯燥為鮮活的特點(diǎn)。這使得物理教學(xué)更具現(xiàn)代化氣息，更能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更能激起學(xué)生參與物理探究的積極性，更能引發(fā)學(xué)生思考的獨(dú)立性與深刻性。
二、以問(wèn)題為手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生的主動(dòng)探究是在強(qiáng)烈好奇心驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)的。為此在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題要難易適度，具有探索價(jià)值
過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只能是知識(shí)的檢驗(yàn)，而缺乏引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考與探究的力度；而過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題，又會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)生依舊是無(wú)法獨(dú)立探究，同樣是沒(méi)有價(jià)值的。為此，我們必須重視設(shè)置問(wèn)題的難易度，在未知與已知的聯(lián)結(jié)處提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這樣的問(wèn)題以已知為切入點(diǎn)指向未知，更加貼近學(xué)生現(xiàn)有的水平能力，這樣，自然能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知來(lái)展開(kāi)探究，以達(dá)到學(xué)習(xí)未知的目的。這樣的探究才能引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考與積極思維，讓學(xué)生成為探究的主人，知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握中，更能強(qiáng)化學(xué)生的成就感，讓學(xué)生享受到探究的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的探究熱情。
�。ǘ﹩�(wèn)題要有層次性，滿足不同學(xué)生
學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們之間存在一定的差異性，課上如果采用一樣的問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)造成優(yōu)生吃不飽，而差生又消化不了的問(wèn)題。為此在教學(xué)中我們要將學(xué)生劃分層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)提出不同難度的問(wèn)題，如針對(duì)差生提出一些簡(jiǎn)單的記憶型問(wèn)題，如公式與定理，而中等生則提出一些理解型問(wèn)題，而優(yōu)生則提出一些綜合型問(wèn)題。這些具有層次性的問(wèn)題能滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都可以展開(kāi)主動(dòng)的探究，在探究中得到自身不同程度的發(fā)展，這樣才能使探究成為每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的教學(xué)理念。
三、以實(shí)驗(yàn)為手段，提高學(xué)生探究水平
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是人類探索未知世界的重要手段�？梢哉f(shuō)實(shí)驗(yàn)是架起通往物理科學(xué)探究殿堂的重要橋梁。傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)作為考試內(nèi)容，教師并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而以講實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn)代替了不少應(yīng)該動(dòng)手去做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也明顯不足。為此我們不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展開(kāi)積極的自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)真理，以實(shí)驗(yàn)為橋梁帶領(lǐng)學(xué)生通往科學(xué)探究世界。在教學(xué)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)也不能機(jī)械地照搬教材，而是要結(jié)合學(xué)校具體的實(shí)驗(yàn)室條件與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，以保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。除了要在課堂教學(xué)中做好教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究性實(shí)驗(yàn)外，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外展開(kāi)更多的自主探究，這樣更能彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究更加貼近生活，在實(shí)驗(yàn)中感受物理與生活的密切關(guān)系，這對(duì)于開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)探究能力與實(shí)驗(yàn)操作水平，都具有非常重要的作用；同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。
參考文獻(xiàn)：
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