自主化學習在高中的政治中的應用論文

　　摘要：自主化學習是當前開放式教育的重要教學理念，有利于提高學生的學習積極性和主動性，提升學生的學習質(zhì)量和效果。所以在高中的政治教學中，必須要注重對學生自學能力的培養(yǎng)。本文對自主化學習在高中的政治中的應用進行了相應分析和探索，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

　　關(guān)鍵詞：自主化學習；高中的政治；應用

　　培養(yǎng)學生的自主學習能力是高中的政治教學中但是有個重要教育目標，同時也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。對于高中的政治教學來說，教師在教學過程中要注重對學生進行有效的自主學習意識培養(yǎng)，不斷提高學生的自主學習能力，使學生能夠積極主動進行高中的政治學習，提升其學生課堂學習效果。

　　1培養(yǎng)學生的政治學習興趣

　　學生學習興趣對于其學習效果具有重要影響所以在高中的政治教學過程中，教師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的政治學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主化學習意識。教師在實際教學中，可以采取有效的教學策略，對學生進行學習興趣培養(yǎng)，使其能夠積極主動地融入到課堂教學之中。例如：在進行高中的政治的實際課堂教學時，教師可以在教學過程中合理融入小組比賽環(huán)節(jié)，將班級學生按照合理的方式分為若干和小組，使不同小組的學生進行相互之間的比拼。在這一教學過程中，可以在教學競爭過程中促進學生對知識的理解和記憶，同時還能夠利用學生的爭強好勝意識，使學生積極進行政治知識的在自主獲取，提升學生的自主學習意識。

　　2注重教學氛圍的潛在影響

　　在我國長期的高中歷史教學中，由于受到應試教育思想的影響，課堂教學過于注重對學生知識能力和應試能力的培養(yǎng)，導致課堂教學過程比較枯燥，難以激發(fā)學生的學習欲望。針對這種現(xiàn)象，教師在教學過程中，必須要注重改變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，增進與學生的課堂溝通和交流，了解學生的學習需求和學習需要。教師可以對教材內(nèi)容、教學目標以及學生的學習情況進行合理分析，從而選擇最適合的教學方法，促進教學方式的多樣化。同時，教師還要注重為學生營造良好的學習環(huán)境，改善班級的學習氛圍，為培養(yǎng)學生的自主化學習能力創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境。教師要合理利用學校圖書館、班級圖書角等教學資源，并且要注重做好班級學習環(huán)境的整治，從而樹立良好的班級學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

　　3注重教學方法的引導作用

　　在高中的政治教學中，教師要注重采取合理的教學方法，對學生進行自主化學習引導，不斷提高學生的自主學習能力。首先，教師應順應素質(zhì)教育的教學要求，注重轉(zhuǎn)變自身在教學過程中的角色，由課堂教學主導者逐漸向?qū)W生學習的引導者和領(lǐng)路人角色轉(zhuǎn)變，將課堂交還給學生，突出學生的課堂主體地位，強化學生的自主化學習。其次，教師在引導學生進行自主學習時。應明確學生學習目的與任務。這樣學生在自主學習過程中就會圍繞著學習任務和目的進行有針對性的自主學習和探究，對政治知識形成自己的觀點和見解。最后，教師應注重對學生自主學習方法的規(guī)正。教學在教學中，要注重幫助學生養(yǎng)成科學的自主化學習方法，提高學生的學習能力和效果。對于學生學習中的一些不良習慣，教師要及時之處并指導其進行改進。例如：在高中的政治教學時，教師可以利用時事政治事件或是某一觀點抒發(fā)自己的見解，引導學生自主收集相關(guān)知識和資料，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識，養(yǎng)成學生的自主化學習習慣。

　　4做好各個階段的自主學習能力培養(yǎng)

　　課前預習、課中指導以及課后練習三個階段使培養(yǎng)學生自主學習能力的重要階段，在這三個教學階段，教師一定要注重采取有效的教學策略，強化對學生的自主學習培養(yǎng)。首先，在課前預習階段。課前預習是一種科學的自主學習方式，但是在高中的政治學習中，由于學生的日常學習任務較重以及其他教學因素的限制，絕大多數(shù)學生都沒有課前預習的習慣嗎，這就需要教師進行有效的教學引導，幫助學生舒理課前預習意識。教師可以指導學生對課堂教學內(nèi)容進行預習，熟悉教師的教學過程和教學知識點。這樣可以使學生收到更好的課堂學習效果。例如：教師可以利用先進的現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，建立班級學生通訊平臺，如QQ群、班級微信群以及網(wǎng)絡平臺等。教師可以將各種課堂教學資源如課件、教學視頻等資源上傳到平臺上，以方便學生進行下載和自主預習。通過這種方式能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提高學生的自主學習能力。其次，在課中指導階段。傳統(tǒng)的教學模式大都采用“填鴨式”教學方式，既沒有尊重學生在教學過程中的主體地位，也不重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。針對這種現(xiàn)象，就要求教師要注重改進傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，創(chuàng)新自己的教學觀念，并積極運用當前先進的教學方式進行實際課堂教學工作，積極引進先進的教學模式進行實際課堂教學。

　　例如：教師可以利用合作教學法進高中的政治課堂教學。教師根據(jù)學生的情況對學生進行合理分組，并提出課堂教學探究問題，同時引導學生進行問題分析，然后教師再指導學生進行小組探究，收集相關(guān)的政治資料，最后在進行探究成果交流和教師總結(jié)。采用這種教學方式，能夠使學生自主進行資料收集，解決教學問題，從而強化學生的自主學習過程，有利于對學生自主學習能力的培養(yǎng)。最后，在課后練習階段，教師在布置相應的教學作業(yè)時，還可以引導并鼓勵學生進行拓展學習，讓學生自發(fā)地進行一些與政治知識有關(guān)的擴展閱讀，既能夠擴展學生的政治知識面，同時又能夠有效激發(fā)學生的自主學習意識，提高其自主學習能力。例如：教師在政治教學時，可以讓學生在課后自主進行相應課堂教學知識的自主收集和整理，讓學生關(guān)注有關(guān)政治知識的時事新聞。通過這種方式，既能夠提升學生的自主學習能力和自治化學習意識，同時又能夠開闊學生的政治視野，讓學生關(guān)注社會現(xiàn)實，提升學生政治知識的實際應用能力。此外，教師還可以舉辦課上辯論賽活動，讓學生在課下自主進行各種資料的收集工作，從而有效提升學生的自主學習意識。

　　5結(jié)語

　　在高中教學階段，對于學生的自主學習具有較高的要求，所以在政治教學中，教師必須要注重對學生的自主化學習培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，全面提高學生的學習效果，促進學習質(zhì)量和效率的提升，從而推進高中的政治教學工作的發(fā)展。同時教師還要注重自身教學方法和模式的轉(zhuǎn)變，提升課堂教學質(zhì)量，全面促進學生的未來發(fā)展。

　　參考文獻

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