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圖書館學體系的沿革與重構
【內(nèi)容提要】文章闡述了圖書館學體系的概念和內(nèi)容以及圖書館學體系的形成條件，回顧了19世紀以來近200年間圖書館學體系的形成與發(fā)展變化，對其進行了總體評價；討論了圖書館學體系重構的必要性，重構的依據(jù)與原則，重構了圖書館學新體系。【摘 要 題】理論縱橫
【關 鍵 詞】圖書館學體系/歷史與現(xiàn)狀/回顧與評價/重新構建/基礎理論研究
1985年《湖北高校圖書館》第1期發(fā)表拙著《試論圖書館學的體系結構》一文之后，1988年我又在武漢大學出版社出版的《圖書館學導論》一書中撰寫了《圖書館學體系結構》一章。這些至今已有10多年了。今日撰寫此文有二個動機：一是過去的論著中對圖書館學體系的形成與發(fā)展變化的過程缺乏系統(tǒng)闡述與評價，深感不足；二是今日的圖書館發(fā)生了很大變化，為了適應信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化時代的需要，圖書館學體系結構仍有必要進行深入研究，并適當作以調(diào)整。本文分為兩大部分，一是圖書館學體系的形成、發(fā)展及其評價，二是重構圖書館學體系。
1 圖書館學體系的形成、發(fā)展及其評價
1.1 什么是圖書館學體系與體系的形成條件
圖書館學體系就是圖書館學內(nèi)容分類、排列、組合而形成的一個相互聯(lián)系相互制約的整體。也就是由相互聯(lián)系、相互制約的圖書館學各個門類、分支學科、低層次學科、知識單元、知識元素構成的整體，是理論（原理）與應用（技術）的有機結合。知識元素是形成圖書館學體系的前提與基礎。沒有知識元素不會構成知識單元，更不會有分支學科、學科門類，當然也不會有圖書館學的體系。任何一門獨立的學科都包括理論與應用兩個方面，圖書館學也如此。
科學是知識的系統(tǒng)化，圖書館學是圖書館知識的系統(tǒng)化。圖書館知識是個人或群體經(jīng)過長期的圖書館工作實踐逐步積累的經(jīng)驗，然后經(jīng)過人們的系統(tǒng)思考、歸納、抽象，上升為圖書館知識、概念、理論；再把這些知識、概念、理論系統(tǒng)化，就形成了圖書館學的知識單元或圖書館學的某個部分、某個分支學科；將相互聯(lián)系、相互制約的某些部分或某些分支學科經(jīng)過科學的整理、排列構成了圖書館學的某些學科門類，如圖書館學原理、圖書館學應用技術等；若干圖書館學的學科門類就形成了圖書館學的整體，也就是圖書館學體系。因此，圖書館學體系是根據(jù)一定的科學原理整理出來的圖書館知識的總和，是圖書館知識的科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、有序化、整體化。圖書館學體系是等級態(tài)的、分層次的。它由學科門類、分支學科、低層次學科、知識單元、知識元素構成，也是圖書館學理論與技術，或圖書館學原理與應用、抽象與具體融為一體的產(chǎn)物。
圖書館學體系的形成依賴于以下條件：一是圖書館實踐的發(fā)展。實踐的發(fā)展與變化為圖書館學體系的形成積累經(jīng)驗和知識探索規(guī)律，提出研究的問題與課題，對圖書館學理論產(chǎn)生需求。二是人們對圖書館認識的深度與廣度。隨著人們對圖書館認識的加深與擴展，才產(chǎn)生了圖書館學研究的必要性，才有了圖書館經(jīng)驗的升華，才有了圖書館學理論的出現(xiàn)和圖書館學知識系統(tǒng)化的開始。三是圖書館學研究對象的確立。圖書館學研究對象的確立是圖書館體系形成的基本前提，沒有明確的研究對象，就談不上圖書館學內(nèi)容體系。學科的內(nèi)容體系總是反映某一研究對象的總體，或部分、層次，是針對某個研究對象的，是人們對研究對象的分析與剖析、概括與抽象。近200年來，盡管人們對圖書館學研究對象的認識不斷深化，由局部到全體，由表及里，但圖書館學研究始終沒有離開圖書館，總是圍繞圖書館這一客體進行研究，從而才有了今日的圖書館學內(nèi)容體系。一些人承認圖書館學內(nèi)容體系，卻不承認圖書館作為研究對象，認為圖書館是一個機構，不能作為研究對象，這是不合邏輯的。什么是研究對象？研究對象就是人們認識的客體，也就是人們思考和研究作為目標的事物。圖書館是一種客觀存在的事物，是圖書館學研究者認識的客體，是思考和研究的目標。如果不是以圖書館作為研究對象自然就不是圖書館學。四是圖書館學研究的深化，只有研究的深化，圖書館學的內(nèi)容才會不斷豐富，才會使經(jīng)驗上升為理論與方法，簡單的內(nèi)容是構不成體系的。五是圖書館學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的開展。圖書館學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)
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