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高職教育中校企合作現(xiàn)狀調(diào)查論文
摘要：為深入了解高職教育中校企合作的現(xiàn)狀，課題組對河北省內(nèi)部分企業(yè)、高職院校、高校學生進行了問卷調(diào)查，結果顯示，目前校企合作松散、效率不高，有很大的局限性，被調(diào)查者都對第三方校企合作新模式充滿了期待。
關鍵詞：高職教育 校企合作 第三方
當前校企合作已成為高職教育改革的重點，是創(chuàng)新解決當前職業(yè)教育諸多問題的關鍵。校企合作如何取得更深入、更持續(xù)的發(fā)展，已成為高職教育改革進程中的難點。為了找到一種有效的校企合作新模式，唐山職業(yè)技術學院財經(jīng)系鐘立群教授主持立項課題“基于4Rs理論的第三方校企深度合作育人模式研究”，意在通過引入第三方機構為學校和企業(yè)在各個環(huán)節(jié)搭建合作平臺，達到校企深度合作的目的。第三方機構是指為高職院校、生產(chǎn)經(jīng)營性企業(yè)提供人才選拔招錄、實習培訓、崗位技能教學、考核評價、就業(yè)咨詢指導等服務的專業(yè)化盈利性組織。為了深入對該課題進行研究，筆者擬定了調(diào)查方案，編制了《“校企合作”調(diào)查問卷（企業(yè)卷）》、《“校企合作”調(diào)查問卷（學生卷）》和《“校企合作”調(diào)查問卷（高校卷）》，于2014年6月至8月間對企業(yè)、高等職業(yè)院校和高校在校學生進行了問卷調(diào)查，收集了許多有益的信息。
1關于企業(yè)
課題組對河北省內(nèi)部分企業(yè)開展了問卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問卷（企業(yè)卷）》60份，其中，有效問卷54份，問卷共涉及了17個調(diào)查問題，均為封閉式問題，內(nèi)容涉及了企業(yè)與高校合作辦學現(xiàn)狀、企業(yè)招聘、培訓員工的方式、企業(yè)對第三方機構介入校企合作的態(tài)度等問題。
1.1關于企業(yè)與高校合作辦學的現(xiàn)狀調(diào)查
從收回的企業(yè)卷來看，有44.44%的企業(yè)與高校有過合作，55.56%的企業(yè)從未與高校進行過合作辦學。從合作的方式上來看，62.96%的合作方式是企業(yè)作為實習基地為學生提供實習、就業(yè)機會，委托學校對員工進行培訓和與學校聯(lián)合實施訂單培養(yǎng)的比例也較高，分別達到了12.96%，企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)型實訓車間和為學校提供兼職教師的比例相對較低，只有3.7%的比例。在安排學生頂崗實習的方式上，55.56%的比例是學生頂崗，師傅指導，31.48%的比例是學生頂崗，師傅與學校教師聯(lián)合指導。
1.2關于企業(yè)招聘、培訓員工的方式
企業(yè)招聘新員工的渠道中，30%是通過人才市場招聘，16%是通過院校招聘，16.67%的比例是高校學生在公司頂崗實習后被留用。被企業(yè)錄用的高校畢業(yè)生，對公司工作比較滿意，70~90%能長期留任的占59.26%，而能長期留任不足50%的企業(yè)占比7.41%。從引進人才的專業(yè)角度看，愿意聘用應屆的專業(yè)大學生并提供培訓機會的企業(yè)占31.25%，沒有這個意愿的企業(yè)占比56.25%。在培訓人才的途徑上看，62.5%的企業(yè)是通過企業(yè)內(nèi)部培訓的方式開展，僅有18.5%的企業(yè)通過社會培訓機構。
1.3關于企業(yè)對第三方介入校企合作的態(tài)度
90.74%的企業(yè)認為專業(yè)的第三方機構作為中介參與校企合作，為企業(yè)和學校搭建合作的平臺是好的做法，值得提倡和推廣，并且有81.48%的企業(yè)有意愿與專業(yè)的第三方機構以適合的模式進行合作，為高校學生實習、就業(yè)的機會。企業(yè)與第三方機構合作的模式，50.6%的企業(yè)認可第三方機構派學生到公司實習、就業(yè)，19.28%的企業(yè)認可第三方機構自己建立實習實訓場所，邀請公司實踐專家到場指導，20.48%的企業(yè)傾向于第三方機構在高校建立實習實訓場所，邀請公司實踐專家到場指導的模式。98.15%的企業(yè)都愿意接受由專業(yè)的第三方機構進行了嚴格的頂崗實習培訓后的高校畢業(yè)生。有多半的企業(yè)認為目前在校企合作方面，企業(yè)和高校的積極性都不高，有第三方機構參與后，校企合作對企業(yè)和高校都將帶來益處，并且有76%的企業(yè)愿意承擔由第三方機構提供畢業(yè)生招錄、頂崗培訓等服務時的全部或多數(shù)費用，只有9.26%的企業(yè)不愿意承擔費用。
2關于學生
為了充分了解高職院校的校企合作現(xiàn)狀，了解在校學生對校企合作的認識和期待，課題組在河北省內(nèi)高職院校對學生開展了問卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問卷（學生卷）》560份，其中，有效問卷544份，問卷共涉及了16個調(diào)查問題，均為封閉式問題，內(nèi)容涉及了學生對目前校企合作的認識以及學生對第三方機構介入校企合作的態(tài)度等問題。
2.1關于學生對目前校企合作的認識
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有11.76%的被調(diào)查者了解校企合作，他們在學校接受的教學模式仍然以課堂理論教學為主，有一部分實習實訓可在專門的實訓室進行。學生們希望能得到企業(yè)實踐專家的指導，認為這將會對他們實踐技能的提高、對所要從事職業(yè)的了解程度的提高、理論和實踐結合的能力提高都是有好處的。97.59%的學生希望到企業(yè)現(xiàn)場進行實習，36.76%的學生認為他們學校沒有校內(nèi)實訓基地，學校經(jīng)常組織去企業(yè)參觀學校的僅占1.47%，83.82%的學生是自己通過關系聯(lián)系到企業(yè)進行實習的。
2.2關于學生對第三方介入校企合作的態(tài)度
89.71%的學生認為專業(yè)的第三方機構作為中介參與校企合作，為企業(yè)和學校搭建合作的平臺是好的做法，如果有專業(yè)的第三方機構以一種適合的模式與學校進行合作，愿意為學生提供頂崗實習培訓，并推薦就業(yè)，98.53%的學生愿意參與，并且有61.76%的學生愿意承擔在合作中的一部分費用。
3關于高校
課題組對河北省內(nèi)部分高職院校開展了問卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問卷（高校卷）》32份，其中，有效問卷32份，問卷共涉及了16個調(diào)查問題，均為封閉式問題，內(nèi)容涉及了企業(yè)與高校合作辦學現(xiàn)狀以及高校對第三方機構介入校企合作的態(tài)度等問題。
3.1關于高校與企業(yè)合作辦學的現(xiàn)狀調(diào)查
通過對高校的調(diào)查，所有的高校都與企業(yè)有著不同程度的校企合作，合作的形式主要集中在企業(yè)作為實習基地給學生提供實習和就業(yè)機會、教師去企業(yè)參與實踐活動、企業(yè)為學校提供兼職教師、高校為企業(yè)提供科技攻關解決技術難題、技術咨詢等幾個層面，在學生的課程實訓、畢業(yè)頂崗實習和畢業(yè)就業(yè)方面合作甚少。學生頂崗實習的途徑主要通過人才市場招聘解決，尤其是一些不適宜于大批量到同一企業(yè)實習的專業(yè)，比如財會專業(yè)，因為每一家企業(yè)不能同時提供多個學生的實習，所以大多學生必須通過自己的關系去聯(lián)系實習單位。93.75%的學校都設置了校內(nèi)實訓基地，其中62.5%的學校認為基本能滿足學生課程實訓的要求，但是這種實訓由于與企業(yè)實際崗位工作差距較大，所以即使經(jīng)過學校嚴格的崗前培訓，學生畢業(yè)后能直接進入工作角色的比例則很小。高校尤其是各個專業(yè)里專門負責畢業(yè)生就業(yè)的人員嚴重不足，90.6%的學校認為致力于學生就業(yè)的人員嚴重不足。
3.2關于高校對第三方介入校企合作的態(tài)度
經(jīng)調(diào)查，100%的學校認為專業(yè)的第三方機構參與校企合作，為企業(yè)和學校搭建合作的平臺，是一個好的做法，100%的學校愿意參與到這樣的校企合作中，高校期望的合作模式主要有：
（1）通過第三方機構安排學生到企業(yè)實習實訓，并推薦學生就業(yè)；
�。�2）第三方機構自己建立實習實訓場所，邀請企業(yè)實踐專家到場指導，并推薦學生就業(yè)；
（3）第三方機構在學校建立實習實訓場所，邀請公司實踐專家到場指導，并推薦學生就業(yè)。在這些合作模式中，高校都愿意給予一定費用支持，給第三方機構作為合理回報。當然這部分費用可以以培訓費的形式向?qū)W生單獨收取。綜合以上調(diào)查結果，課題組認為，目前的校企合作中，由于參與各方的社會目的、社會職能不盡相同，得利不均，校企合作出現(xiàn)了表面化、形式化、短視性等問題。在校企合作的具體實施上，各方都存在很大的局限性。在組織機構設置上，大多數(shù)學校沒有設立校企合作的專門機構；在運行模式上，目前的合作大多是建立在“關系合作”或“友情合作”上的，致使合作關系具有非常態(tài)性；在合作態(tài)度上，由于企業(yè)沒有法定義務給學生提供實習實訓的環(huán)境，往往是學校積極找企業(yè)，企業(yè)的反應比較消極；在環(huán)節(jié)上，由于學生崗位工作能力較差，企業(yè)只愿意為學生提供短期的頂崗實習，而不是長期的工作崗位。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是企業(yè)、高校還是學生本身，都對第三方機構介入的校企合作新模式充滿期待，并且愿意積極參與其中。在這樣的模式依托下，高校解決了學生課程實訓、畢業(yè)頂崗實習與企業(yè)實際工作脫節(jié)的問題，學生畢業(yè)就業(yè)有了更好的去處；企業(yè)則可以錄用到能直接進入工作角色的新職員，而省去了對新員工進行培訓的過程；第三方機構則全程參與高校的招生、課程實訓、學生頂崗實習，參與高校學生被錄用到企業(yè)以后的工作追蹤及相應培訓，以收取費用的形式利潤，可以獲得合理回報。
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