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開展德育教育的幾點嘗試論文
[摘要]緊貼中職生學習生活的實際，以學生的學習生活、交往生活、日常生活方式為落腳點，加強指導，實施德育教育，實現了師生間相互尊重、互動對話，初步實現了德育教育的基本要求。
[關鍵詞]學習生活 交往生活 日常生活方式 德育教育
國家六部委聯合下發(fā)的《關于加強中等職業(yè)學校學生思想道德建設的若干意見》中明確指出，要充分發(fā)揮課堂德育的主渠道作用，加強中職生的思想道德教育。這是對文化基礎課教師、專業(yè)課教師提出的根本育人要求。在教育教學工作中我緊貼中職生學習生活的實際，尋找開展思想道德教育的素材和契機，積極開展了育人嘗試，努力幫助我的學生提高思想品德水平，提高個人綜合素質。
一、從關心學生的學習生活入手開展德育教育
中職生的學習狀態(tài)中，普通存在諸如學習方向感不強、發(fā)展目標模糊、學習動力不足、學習堅持力不夠等問題，而且每個學期都會出現不同的狀況。我嘗試在教學中引導學生為自己設定學習目標，并與學生一起制定具體操作、考核方法，不斷提升學生的學習意識和能力。
中職生經過三年的學習后，大多數學生會選擇就業(yè)，極少數學生會繼續(xù)接受高等教育。于是教學中借助于介紹學校推薦就業(yè)的管理規(guī)章制度，讓學生明確眼前的學習目標就是:至少保證各科成績及格，可以正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦。也借助于高年級不能正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦的個例說明，引起學生的重視。而且這項教育內容要貫穿整個教學過程中，時不時地提一次，提醒學生不要忘記學習，否則導致了三年后不能正常畢業(yè)和正常參加就業(yè)推薦，將悔之晚矣。
我校有著優(yōu)惠的助學待遇，其中之一就是每學期占到全校總人數40%的獎學金。當然，獲得獎學金的條件與每學期的考試科目成績和其它各科的考察成績直接掛鉤。我會詳細介紹每一等級獎學金評定的條件和獎學金金額，鼓勵學習基礎較好的同學們?yōu)橹Γ瑤椭鷮W生們設立了自己的更高層次的學習目標，即爭取獲得每學期的獎學金。
同時同學們也知道，學校的推薦就業(yè)管理規(guī)章制度中有相關規(guī)定，推薦就業(yè)的順序以各班級三年來的綜合大榜排名為準，學習成績決定著你在班級的排榜順序，排榜順序決定你能否參加你所心怡的單位的招聘。
結合數學教學，更要強調說明數學課的重要性，讓學生明白打好數學基礎至關重要。
再加上課堂上的教聽學練，課后的耐心輔導，認真的作業(yè)批改和點評，都可以不斷幫助學生鞏固學習的信心。
當學生們設定了學習的目標，校園生活中就有了一項重要的任務，就不會“無事生非”了，既沒有閑暇時間網絡上癮，也沒有時間看口袋小說了，而且擁有了良好學風的班級自然擁有了良好的班風，營造了良好的學習環(huán)境。
二、從指導學生的交往生活入手開展德育教育
當代學生中獨生子女的比例明顯提高，再加上網絡的流行，人際直接接觸減少，家長不能很好地照顧孩子等原因，學生們的人際交往問題越來越突出，出現了不敢交往、不善交往和畸形交往的問題，嚴重影響到青少年學生的心理健康和個性發(fā)展。
在中職生中也不乏出現此類問題，于是我嘗試著教給學生有關人際交往的基礎知識，培養(yǎng)和鍛煉他們的交往能力，幫助學生們?yōu)樽陨淼慕】蛋l(fā)展和社會的安定和諧做好思想意識和能力的儲備。從課堂上師生間的問侯和告別，到課堂上聽課的狀態(tài)，從路上見到老師要問好到幫老師做力所能及的事情，從課堂回答問題的姿勢到課后請教問題的態(tài)度，于一點一滴、一言一行中引導學生養(yǎng)成尊重老師的習慣。
主動與學生們普遍聊天，加強溝通，加強理解，互相接納，達到“親其師而信其道”的效果。于溝通中逐漸消融師生間的對立情緒(包括學生與我、與其他老師間的對立情緒)，幫助學生們解決對于老師下達的命令，理解和執(zhí)行間的關系，即理解了最好，樂于執(zhí)行;不理解也要先執(zhí)行，在執(zhí)行中理解，而不能不理解就不執(zhí)行，培養(yǎng)學生的執(zhí)行力。這也是走入社會首先要做到的行為準則。
教學生講究言行，注意說話場合和說話方式，多用文明用語不說臟話;講究公德，不隨意動用別人的東西，不影響別人的正常生活，不背后說三道四;講究配合，互相幫助，平和心態(tài)，等等，以此引導他們勇于和善于建立起平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系，友善同學，共同度過美好的三年鐵校時光。對于學生間發(fā)生的小摩擦、小矛盾，見到了就幫忙解決掉，公平公正，不偏不向，也指導學生培養(yǎng)自己處理問題的能力。
教學生親近家長。中職生中有一部分學生與家長的關系非常緊張，甚至于連最尋常的溝通都做不到，有回到家里跟家長沒話的，有多長時間也不跟家長聯系的。了解到這一情況后，我利用老師、家長的雙重身份，積極引導學生親近家長，比如，給學生講我在養(yǎng)育兒子過程中的喜悅和煩惱;教學生回家前給家長打電話請求接站，返校后給家長打電話報平安;記住家長生日和各種節(jié)日，主動給家長打電話問候，送些小禮物;假期時與家長一起完成學期總結和新學期計劃，做點家務事等等，在實際生活中推動學生與家長的親近，教學生學會感恩，學會交流。
三、從引導學生的日常生活方式入手開展德育教育
改革開放三十年來，我們的物質生活比以前大大充裕了，而且一家一孩，誰都舍不得讓孩子過苦日子，就連農村的家長也是盡可能地滿足學生的種種要求。這樣一來，入校后的學生花錢自己做主了，很容易養(yǎng)成講吃穿、講排場、互相攀比、花錢大手大腳的不良習慣。
我從學生的日常生活方式入手，認真引導學生們正確消費，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自尊自愛、量入為出的生活習慣，尊重勞動，享受勞動。
我從不借錢給學生，也不提倡學生間互相借錢，這樣有利于學生合理安排支出，量入為出，不做月光族。每年都會有運動會和新年聯歡會，再加上平時的各種活動，宣傳和消費中的每一筆支出我都會帶著學生算著帳花錢，始終堅持精打細算、少花錢多辦事、可以重復用的原則，培養(yǎng)學生的節(jié)儉意識。充分利用我校助學政策中的食堂提供勤工儉學的機會，鼓勵學生參加勤工儉學活動，免費享受一日三餐和適當的物質鼓勵。這也可以算作是步入社會前的社會實踐活動，學會勞動，享受勞動。
從生活實際入手，貼近學生實際，貼近學生心靈，將德育教育融入到學生的生命成長中，實現了師生間相互尊重、互動對話，初步實現了德育教育的基本要求，我還將不斷摸索、不斷實踐，認真履行教書育人的神圣職責。
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