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物理教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)摭談?wù)撐?/h1>
時間:2023-05-04 01:54:30 物理論文 我要投稿
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物理教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)摭談?wù)撐?/p>

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)能力的獲得者。物理教學(xué)中給學(xué)生以必要的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。然而,方法的學(xué)習(xí)卻不如知識的學(xué)習(xí)那樣明確,它是以分散的形式隱含在知識體系的表述之中的,是一種隱性的知識。學(xué)習(xí)方法的隱含性給學(xué)習(xí)物理帶來了一定的困難,也給我們的教學(xué)提出了新的課題。物理教學(xué)中,教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),該教會學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法呢?

物理教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)摭談?wù)撐?/></p><p>  <strong>一、觀察方法</strong></p><p>  觀察是學(xué)生獲取信息、掌握物理知識最基本的方法,學(xué)生的很多知識都是通過觀察物理實驗和生活中的物理現(xiàn)象得來的。觀察不同于簡單的看,人們天天在觀察,但觀察的結(jié)果和能力卻各不相同。教會學(xué)生觀察,教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:</p><p>  <strong>1、明確目的,選準方法。</strong></p><p>  對于那些稍縱即逝的現(xiàn)象,如空氣的膨脹做功、電流使保險絲熔斷等,可采用重點觀察法,提示觀察的目的、時機及現(xiàn)象的特點和重點,避免盲目觀察;對于那些具有連續(xù)性的現(xiàn)象,如水的沸騰、萘的溶解等,就要采用順序觀察法,指導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考、邊記錄,防止隨心所欲、走馬觀花;對于那些有對比意義的實驗現(xiàn)象,如歐姆定律、焦耳定律等,則可采用比較觀察法,通過對比分析,化繁為簡,化難為易。</p><p>  <strong>2、做好準備,增強效果。</strong></p><p>  豐富的知識儲備可以大大增強觀察的效果,使觀察全面、細致、準確、深入,讓學(xué)生真正學(xué)會看“門道”,并能在觀察中自覺思考各物理現(xiàn)象間的聯(lián)系,而不是僅僅停留在表面現(xiàn)象上。愛迪生能通過自己的觀察和實驗最終發(fā)明電燈,這也在很大程度上依賴于他已經(jīng)獲取了英國科學(xué)家發(fā)明第一盞弧光燈和法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象這些前人的知識經(jīng)驗。</p><p>  <strong>3、隨時觀察,大膽質(zhì)疑。</strong></p><p>  像牛頓觀察蘋果落地一樣,要多提出一些“荒誕不經(jīng)”的問題,并且要提示學(xué)生對觀察中出現(xiàn)的“意外”更要多加注意,因為那往往是一個值得探索的未知領(lǐng)域,就像奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場一樣,不放過任何“意外”的現(xiàn)象。</p><p>  <strong>4、及時記錄,注重積累。</strong></p><p>  教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的術(shù)語、符號,并借助繪畫、列表甚至攝影、錄像等形式對觀察結(jié)果進行翔實的記錄,養(yǎng)成勤于動手、善于積累的好習(xí)慣。</p><p>  <strong>二、記憶方法</strong></p><p>  單靠記憶是學(xué)不好物理的,但記憶卻是學(xué)習(xí)一切知識的基礎(chǔ)。物理記憶更有其自身的特點。</p><p>  <strong>1、理解是基礎(chǔ)。</strong></p><p>  有實驗表明,讓學(xué)生回憶一組已經(jīng)理解的復(fù)雜數(shù)據(jù)和一組機械記憶的簡單數(shù)據(jù),前者的出錯率遠低于后者。物理學(xué)科的特點決定了物理記憶必須注重理解,因為物理概念、規(guī)律大都具有較強的概括性、抽象性,而其應(yīng)用卻又相當(dāng)具體和豐富,所以只有理解得透,才能記得牢、用得好。</p><p>  <strong>2、直觀是“強化劑”。</strong></p><p>  記憶需要豐富的表象來支持,直觀教學(xué)則是形成和強化物理表象最有效的方法。教師除借助生動形象的語言、真實具體的物理現(xiàn)象外,更要注重實驗教學(xué)對強化學(xué)生記憶的重要作用。我們常有這樣的經(jīng)驗:在回憶某一物理知識時,往往頭腦中會清楚地映像出與之相聯(lián)系的物理現(xiàn)象、實驗儀器,甚至當(dāng)時自己動手操作時的激動心情等。這充分說明,直觀教學(xué)在物理記憶中起著重要的作用。</p><p>  <strong>3、簡化是捷徑。</strong></p><p>  當(dāng)記憶積累到一定程度時,必須進行簡化,這種簡化雖然可能損失一些知識細節(jié),卻能使知識更加系統(tǒng)化、明了化,提高了知識的概括性和適應(yīng)性,也減輕了記憶的負擔(dān)。其次,教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生尋找記憶的“竅門”,以達到事半功倍的效果,如列表比較記憶力學(xué)的各個物理量、推導(dǎo)法記憶一些物理公式、歸納法記憶浮力的幾種求法、繪畫法記憶光的反射折射規(guī)律等等。</p><p>  <strong>三、思維方法</strong></p><p>  思維是物理智力活動的核心,沒有思維的觀察、記憶、表達都是毫無意義的,也是不可能的。培養(yǎng)學(xué)生的思維方法是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。</p><p>  1、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ),教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生不能滿足于對事物一般的、表面的認知,應(yīng)養(yǎng)成“打破砂鍋問到底”的習(xí)慣,透析物理現(xiàn)象,找出本質(zhì)規(guī)律,最終發(fā)現(xiàn)別人難以發(fā)現(xiàn)的問題。然而,深刻性思維過強也可能使其變成一個愛鉆牛角尖者,抱定問題不放松,卻難以找出解決的途徑。與之相反,思維的廣闊性、靈活性表現(xiàn)過強者,其思維常如天馬行空,縱橫馳騁,能發(fā)現(xiàn)許多問題、得出許多結(jié)論,但最終卻忘了自己在干什么。所以,教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的思維特點對癥下藥、因材施教。</p><p>  2、培養(yǎng)初步的分析、概括能力。分析是將整個物理現(xiàn)象的整體分解為部分,從而把個別的方面與特性分解出來加以認識的過程;而概括則是將抽象出來的現(xiàn)象之間的共同屬性結(jié)合起來并且推廣到同類事物上去。教學(xué)中,切忌要求過高,應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生從認識大量的物理現(xiàn)象和科學(xué)事實開始,并在對其進行分析的基礎(chǔ)上直接進行概括。例如:電磁感應(yīng)的實驗中,通過電路的通斷和改變導(dǎo)體在磁場中的運動方向、磁場方向,形成多個物理現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察,并進行分析和取舍,從而直接概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及影響其方向的因素。</p><p>  3、發(fā)展創(chuàng)造性思維。首先要解決的是如何使學(xué)生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造的問題;其次,頑強的意志是決定其最終能否成功的關(guān)鍵;再次,廣闊的聯(lián)想思維和豐富的想象思維也是必不可少的組成部分,作為教師,應(yīng)盡可能給學(xué)生的思維以自由馳騁的空間;最后,實事求是的態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神,也是在物理教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)的優(yōu)良品質(zhì)。</p><script>s(

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