英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略初探

論文提綱：

一、概述教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系

1. 教學(xué)策略

2. 學(xué)習(xí)策略

二、聽(tīng)力教與學(xué)的策略

1. 影響聽(tīng)力提高的困難

2. 聽(tīng)力教學(xué)策略

3. 聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略

三、會(huì)話(huà)教與學(xué)的策略

1. 語(yǔ)言交際障礙及應(yīng)注意的問(wèn)題

2. 說(shuō)的教學(xué)策略

3. 會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)策略

四、結(jié)束語(yǔ)

我們知道，外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上包括兩部分，即教師教和學(xué)生學(xué)。教是外因，是為學(xué)好外語(yǔ)提供條件，好的教學(xué)理論、教學(xué)技巧和方法可以為學(xué)習(xí)者提供好的學(xué)習(xí)條件。但學(xué)習(xí)者是主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)者的努力程度都直接影響學(xué)習(xí)者的成績(jī)。在相同的教學(xué)條件下，學(xué)習(xí)者可因以上因素的不同有很大的差距。過(guò)去的外語(yǔ)教學(xué)研究只注意教學(xué)策略，只在教學(xué)上下功夫，而對(duì)學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題研究不夠。然而到了本世紀(jì)七十年代，由于心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科研究的不斷深入和發(fā)展，這種狀況才有所改變。人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是受教與學(xué)兩大因素制約的，“學(xué)”與“教”同等重要。于是人們的研究重點(diǎn)從單純“怎樣教”的問(wèn)題轉(zhuǎn)向了同時(shí)研究“怎樣學(xué)”的問(wèn)題上來(lái)了。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略關(guān)系可以概括為一句話(huà)：“運(yùn)用最佳教學(xué)策略的教師不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)，同時(shí)還能使學(xué)生得到熏陶，從而養(yǎng)成尋求最佳策略來(lái)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣�！边@也是我們教學(xué)的最終目的。

1. 教學(xué)策略

所謂教學(xué)策略指的是教師在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和采用的一系列教學(xué)方式和技巧。教師的教學(xué)效果不僅來(lái)自教師的知識(shí)、品德和心理素質(zhì)，而且也同講話(huà)的方式和技巧具有密切的關(guān)系。成功地運(yùn)用教學(xué)策略會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著一定的困難，例如：我市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，中小學(xué)教材銜接不上，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，中學(xué)英語(yǔ)又要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)并舉，加上各班級(jí)人數(shù)較多，平均每班四十五、六人，這些都給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大困難。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們廣大教師不要消極對(duì)待，而要從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的教學(xué)策略。

2. 學(xué)習(xí)策略

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