- 相關推薦
談小學語文課中的寓言教學論文
由于寓言的獨特表現形式和深刻的教育意義,因此在小學語文課本中,低、中、高年級的每冊課文，都或多或少地編入了此類文章。教好這些課文,具有重要的意義。
一、寓言的概念和特點
何謂寓言？“寓”即寄托、包含在內�！把浴奔粗v道理。寓言是一種文學體裁，它是通過一個假托的簡單的故事，用比喻、象征或擬人等手法說明某種道理，常常帶有諷刺或勸喻性的作品。寓言篇幅短小，內容單純。主人公可以是人，可以是生物，也可以是無生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奧的道理以簡單的故事體現出來。也有的寓言在開頭或結尾處點明寓意。
寫作寓言的目的就是借用比較短小、淺顯的故事來表達比較重要、深刻的道理。寓言這一文學體裁主要有下面三個特點。
1.寓意于“言”，“言”此意彼，“言”小意大�！犊讨矍髣Α分v的是古代一個楚國人在乘船時，把寶劍掉到了江里，他在船上劍掉下去的地方刻了個記號。等船靠岸后，才在有記號的地方跳下去找劍。這樣找劍，當然是找不到的。作者用這樣的故事，諷刺了拘泥固執(zhí)，不知變化的人。
2.主題大多帶有諷刺性和勸喻性，著重說明不應當怎樣做或應當提防些什么。如《狼和小羊》講的是狼為了吃掉小羊，找了很多借口，雖然這些借口被一一駁倒，但最后還是齜著牙把小羊吃掉了。作者以此來提醒人們，要看清像狼一樣的殘暴兇惡的真面目。
3.篇幅短小，內容單純，故事能發(fā)人深思。《狐假虎威》講的是狐貍借老虎的的威風恐嚇群獸的故事，它能啟發(fā)人們憎恨那些假借別人的權勢當做自己的威風，以嚇唬弱小者的人的卑劣行徑。
二、寓言課文的分布及特點
小學寓言課文分布于低、中、高各個年級，其中有第三冊的《坐井觀天》、《狼和小羊》；第四冊的《刻舟求劍》、《狐假虎威》；第五冊的《守株待兔》、《揠苗助長》等。課文的編排根據《小學語文教學大綱》的要求，按照先短后長，先簡單后復雜的編排方法，把這些寓言分別編入不同年級的課文中。第三冊中的《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥爭論天大小的故事，說明像青蛙這樣目光短淺，所見有限還自以為正確是不對的。這樣的寓言，低年級的兒童更容易理解。
三、寓言教學的重點、難點和方法
閱讀寓言，要學會準確地把握寓意，防止“及表不及里”，或牽強附會地理解。運用寓言，要注意有的放矢、掌握分寸，防止生搬硬套、濫用誤用。寓言教學，首先應注意教學的重點和難點。一般而言，寓言的教學重點是引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習和生活實際談感想。其教學難點是小學生不易分清故事和含義。因為寓言諷刺的真正對象不是寓言本身的形象，而是現實生活中的某些人和事。一些學生在學習寓言時，往往只懂得講寓言的故事，而講不出寓意，或將寓言的故事情節(jié)當成寓意，這就是寓言教學中普遍存在的“及表不及里”的現象。因此，寓言故事應講究教學方法。我認為寓言的教學方法主要有以下三方面。
1.引導學生感受寓言中描寫的形象，寓言的寓意是包含在故事情節(jié)中并通過鮮明生動的形象來表達的。學生只有在具體完整地感知寓言中的形象后，才能領會寓言的寓意。因此，教師在教學中要注意語言分析，因為寓言的形象是通過生動、形象的語言描繪出來的。
2.通過預讀領會含義。在教學中，教師要引導學生反復閱讀課文，并在閱讀中抓住簡短的語言文字，認真領會每句話的含義。只有細細咀嚼、品味，才能更好地體會出寓言所包含的寓意來。
3.揭示寓意。學生只有在感受了寓言中的形象之后，才能領會它的寓意。因此，教師在教學中不能急于將寓意告訴學生。揭示寓意是個復雜的過程，教師也只有分析了寓言中的形象，使學生在了解了中心思想的基礎上，再揭示寓言的寓意，才能達到教學的目的。
總之，在寓言教學中，只要我們真正弄清寓言的概念和特點，區(qū)分寓意和故事的差別，按照寓言的教學方法進行教學，就能完成寓言這一體裁的教學任務。在素質教育大背景下的語文教學，應以新大綱為指導，讓學生在語文課中玩中學，學中樂。
【談小學語文課中的寓言教學論文】相關文章：
談小學語文課堂教學中的情感教學04-29
談小學語文課堂教學的評價論文05-02
談語文課改教學中的感動04-30
談幻燈投影在小學數學教學中的作用 論文04-30
我談小學語文課堂教學中討論的策略管理論文04-27
談數學教學中的游戲設計 論文04-30
也談語文課堂中的古詩教學04-29
小學語文課中如何開展語感教學論文04-28
談地理教學中的論文教學法04-30