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大學(xué)生基礎(chǔ)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)跟蹤-綜合大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)樣本報(bào)告
結(jié)合量的和質(zhì)的方法,跟蹤考察了綜合大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科生在一、二年級(jí)基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).定量數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度兩年中無顯著變化.就動(dòng)機(jī)類型而言,學(xué)生在兩年中保持了較穩(wěn)定的高水平長(zhǎng)遠(yuǎn)工具型動(dòng)機(jī)、對(duì)目的語(yǔ)言文化的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)和較穩(wěn)定的低水平學(xué)習(xí)成績(jī)動(dòng)機(jī).學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)在一年級(jí)出現(xiàn)了顯著上升.綜合分析顯示,學(xué)生經(jīng)歷了從為他人學(xué)到為自己學(xué)的轉(zhuǎn)變,對(duì)情境的感覺從入學(xué)初的焦慮和敏感轉(zhuǎn)向相對(duì)安全,自我評(píng)價(jià)也從波動(dòng)轉(zhuǎn)向穩(wěn)定.此外,在對(duì)目的語(yǔ)言文化的內(nèi)在興趣有所深入的同時(shí),指向母語(yǔ)文化的社會(huì)責(zé)任動(dòng)機(jī)在兩年中出現(xiàn)了顯著下降.對(duì)這一現(xiàn)象有多種可能的解釋,值得進(jìn)一步關(guān)注.
【大學(xué)生基礎(chǔ)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)跟蹤-綜合大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)樣本報(bào)告】相關(guān)文章：
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