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掌聲的魔力作文

時(shí)間:2024-08-02 19:26:30 好文 我要投稿

掌聲的魔力作文五篇

  【第1篇】掌聲的魔力作文

掌聲的魔力作文五篇

  掌聲的魔力?這節(jié)作文課一開(kāi)始,老師便搬出這么一個(gè)奇妙的話題。難道這節(jié)課老師又要施展魔法了?不對(duì)呀,那應(yīng)該叫老師的魔力呀。唉,別費(fèi)勁了,靜觀其變吧。

  張老師告訴我們游戲規(guī)則:兩個(gè)同學(xué)抓鬮,一個(gè)藏餅干,一個(gè)找餅干,大家用掌聲來(lái)引導(dǎo)找餅干的人。離目標(biāo)越近時(shí),掌聲就會(huì)越熱烈,離目標(biāo)遠(yuǎn)的時(shí)候,掌聲就會(huì)弱下來(lái)。哦,掌聲的魔力就是這個(gè)意思呀,我若有所思。

  游戲開(kāi)始了,從第一排開(kāi)始抓鬮漸漸向后排。我仔細(xì)看別人藏在什么地方,怎么找到。我一邊觀察,一邊暗暗贊嘆:天哪,都怎么那么有心機(jī),哪里都能藏。伴隨實(shí)踐的流逝,很快便輪到了我來(lái)抓鬮。我的心提到了嗓子眼:一定要是我藏!我藏!胡宇航拿了兩個(gè)紙團(tuán),我隨手抓了一個(gè),打開(kāi)一看。耶!藏餅干,我暗自竊喜,等張蔚然出去以后,我毫不猶豫跑到我的“心儀之地”。我蹲下去,藏在王佳樂(lè)旁邊的角落里,王佳樂(lè)也十分配合的用腳幫我擋住。張蔚然進(jìn)來(lái)之后,便小心翼翼地向里面走,走走停停,根據(jù)掌聲在確定餅干的位置。當(dāng)她越靠近王佳樂(lè),掌聲便越響,她確定了范圍,開(kāi)始尋找。她左翻翻,右找找,又蹲下身子在地上尋找,無(wú)果。她便站起來(lái),讓王佳樂(lè)挪開(kāi)他的位置,準(zhǔn)備在桌洞里尋找。王佳樂(lè)站起來(lái),小心的用腳拖著餅干走到一邊,我真怕王佳樂(lè)一不小心摔倒,餅干被張蔚然發(fā)現(xiàn)?墒鞘聦(shí)證明我的擔(dān)心是多余的。張蔚然找了半天急得滿頭大汗,也沒(méi)有找到,最終,時(shí)間到了,我以勝利而“告終”。

  游戲如火如荼的進(jìn)行下去,其中,找餅干最快的是趙雅尼了。她的搭檔王譯嫻將餅干藏到了老師身上。不愧是多年的搭檔,心有靈犀,趙雅尼一進(jìn)來(lái)就在老師身上找,不到十秒就找到了。

  游戲結(jié)束后,我感慨萬(wàn)千,掌聲,能使人們?cè)谑麜r(shí)得到鼓勵(lì);成功時(shí)得到祝福;還能在受傷時(shí)得到安慰……讓我們多多用掌聲的魔力,來(lái)鼓勵(lì)他人吧。

  【第2篇】掌聲的魔力作文

  “啪啪啪”的聲音在我們的教室響起,這是怎么回事?原來(lái)我們?cè)谕婧驼坡曈嘘P(guān)的游戲------掌聲的魔力。掌聲怎么會(huì)有魔力呢?來(lái),讓這個(gè)游戲解開(kāi)你的迷惑吧。

  首先,老師給我們講解了游戲規(guī)則:先讓兩位同學(xué)抽簽,一位是藏寶者,一位是探索者。藏寶者可以把寶物藏在任何地方,而探索者要找到寶物,如果探索者離寶物近,掌聲就會(huì)熱烈;如果探索者離寶物遠(yuǎn),掌聲就會(huì)變?nèi)。我們?tīng)了,都躍躍欲試。

  老師面帶笑容地說(shuō):“寶物是這個(gè)餅干,誰(shuí)找到就給誰(shuí)品嘗,誰(shuí)用的時(shí)間少,誰(shuí)就能得到一張金幣!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了,兩眼更是放光,都爭(zhēng)先恐后地舉手,生怕?lián)尣坏綑C(jī)會(huì)。老師讓劉一鳴寫簽,讓同學(xué)們來(lái)找。經(jīng)過(guò)了好幾輪比拼,仍沒(méi)有比出誰(shuí)找的最快。

  終于到我了,我抓的是探索者。我在外面等待著同桌把寶物藏好。我心里暗自竊喜:我看過(guò)柯南的電影,這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟的了,哈哈!正當(dāng)我得意時(shí),老師喊道:“藏好了,進(jìn)來(lái)找吧!”我胸有成竹地走進(jìn)教室。

  首先,我仔細(xì)聽(tīng)著掌聲的強(qiáng)弱,當(dāng)走到自己的位置旁邊時(shí),掌聲突然熱烈響起,我猜到寶物一定就在附近,但是我怎么找也找不到,正當(dāng)我忐忑不安的時(shí)候,突然想到桌子的縫隙之間,果然,寶物就藏在那里。

  最有趣的是老師和杜詩(shī)語(yǔ),因?yàn)槎旁?shī)語(yǔ)沒(méi)有同桌,所以老師和她一組。老師是藏寶者,杜詩(shī)語(yǔ)是尋寶者。老師直接把寶物藏在身上,并用擴(kuò)音器腰帶巧妙蓋住,于是杜詩(shī)語(yǔ)就開(kāi)始尋找了。杜詩(shī)語(yǔ)走到老師身邊,掌聲響起,老師笑著一走,掌聲弱了下來(lái),經(jīng)過(guò)反復(fù)的走來(lái)走去,被她找到了規(guī)律,最終找到了寶物,全班響起了熱烈的掌聲。

  游戲終于結(jié)束了,我的手都拍紅了。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)游戲,我明白了:掌聲是所有人都需要的,沒(méi)有掌聲的路,就會(huì)感到迷茫。

  【第3篇】掌聲的魔力作文

  今天上午,老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面生動(dòng)有趣的活動(dòng)------掌聲的魔力,掌聲的魔力?我心里畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲怎么可能會(huì)有魔力呢?魔法在這個(gè)世界上是不存在的。

  就在我們都很迷惑的時(shí)候,老師講了游戲的規(guī)則:1.抓鬮確定尋寶者和藏寶者,尋寶者要在教室外等候,2.尋寶者尋寶時(shí)離“寶物”越近,同學(xué)們的掌聲越響。聽(tīng)了游戲規(guī)則,同學(xué)們都迫不及待地想體驗(yàn)此次游戲。游戲很快正式開(kāi)始了,同學(xué)們以抓鬮的方式分別選出了尋寶者和藏寶者。

  我抓到了尋寶者,同桌權(quán)瀟則是藏寶者,我站在門外,正想著權(quán)瀟會(huì)藏到哪里,她很快便藏好了,我走進(jìn)教室,吸取前幾輪同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在教室里來(lái)回走動(dòng),掌聲從弱到強(qiáng),我站在掌聲最熱烈的地方,也正是我和權(quán)瀟的課桌旁,這大概就是寶物的準(zhǔn)確位置,我上翻翻,下翻翻,左翻翻,右翻翻,可還是找不到寶物,掌聲沒(méi)有變,有的同學(xué)還著急的拍打著桌子,但怎么找不到寶物?我想通過(guò)同學(xué)們的表情找到寶物,可同學(xué)們只是微微一笑.我突然想起權(quán)瀟藏得很快,很有可能在她身邊,我翻了翻她的書包沒(méi)有,但是掌聲更響亮了,權(quán)瀟偷偷笑了笑,我一看權(quán)瀟的口袋鼓鼓的,我伸手去摸,果然是“寶物”,我高興極了。

  杜詩(shī)語(yǔ)這一組也很精彩,藏寶者是老師哦!等杜詩(shī)語(yǔ)出去后,老師先是神秘的笑了笑,然后把寶物藏在了一個(gè)你絕對(duì)想不到的地方------腰間,用繩子系好,再用上衣遮住,機(jī)關(guān)重重,不知杜詩(shī)語(yǔ)怎么度過(guò)此難關(guān)。杜詩(shī)語(yǔ)走進(jìn)來(lái),老師走到她跟前,掌聲頓時(shí)響起來(lái),有的干脆拍打著桌子,杜詩(shī)語(yǔ)立刻翻找離自己最近的座位,老師走開(kāi)了,掌聲變?nèi)趿耍@令杜詩(shī)語(yǔ)百思不得其解,明明自己沒(méi)動(dòng),掌聲怎么突然不見(jiàn)了,杜詩(shī)語(yǔ)又往前走,掌聲又響了,咦,掌聲怎么會(huì)移動(dòng)呢?于是杜詩(shī)語(yǔ)跟著老師走,此時(shí)掌聲不斷,有的同學(xué)把手都拍紅了,杜詩(shī)語(yǔ)這才發(fā)覺(jué)過(guò)來(lái),便立即在老師身上找,發(fā)現(xiàn)了老師要見(jiàn)的“寶物”。

  隨后,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后玩得不亦樂(lè)乎,教室里簡(jiǎn)直成了歡樂(lè)的海洋。

  游戲結(jié)束后,我深有感觸,掌聲是前進(jìn)的動(dòng)力,掌聲是奮斗的動(dòng)力,掌聲是創(chuàng)造的活力……讓我們學(xué)會(huì)鼓掌吧,給自己,也給身邊的每一個(gè)人。

  【第4篇】掌聲的魔力作文

  掌聲,它是給成功者的肯定,是給失敗者的信心,是給進(jìn)步的人的鼓勵(lì)。掌聲是人生的指南針,是人生道路上的引路燈。

  今天上午,張老師帶領(lǐng)我們玩了個(gè)別開(kāi)生面、有趣、生動(dòng)的游戲,它的名字是--------尋寶。

  張老師先讓班長(zhǎng)用兩張紙分別寫上“探索者”和“藏寶者”,讓每個(gè)人來(lái)抓鬮,張老師說(shuō):“探索者要在門后等,等到藏寶者把寶物藏好,然后進(jìn)去找。探索者能在大家掌聲的指引下找到寶物。你離寶物越近,掌聲越響亮,你離寶物越遠(yuǎn),掌聲越小。藏寶者可以把寶物藏在這間教室的任何一個(gè)地方。

  游戲開(kāi)始了,先是朱晨抓鬮,他抓到了探索者,他的同桌理所當(dāng)然抽到了藏寶者。張老師先把朱晨請(qǐng)出教室,讓他的同桌來(lái)藏。他的同桌東張西望,找到了自己認(rèn)為最安全的地方------電腦后。

  寶物藏好了,張老師打開(kāi)門,放虎歸山。朱晨剛一進(jìn)門就被嚇到了,因?yàn)闊崃业恼坡暠l(fā)在他的身邊,使他摸不清頭腦。他往后走了幾步,發(fā)現(xiàn)掌聲漸漸地散去,這時(shí)他明白寶藏就藏在身后,猛地回過(guò)身去,在白板后面找找,在電視后面找找,但都沒(méi)有。同學(xué)們的掌聲漸漸散去,他往電腦桌那里走幾步,掌聲又熱烈起來(lái)。于是,朱晨把電腦桌后的雜物給排除后,找到了寶物,他欣喜地打開(kāi)一看,啊,原來(lái)神秘的禮物是一包小餅干呀。

  過(guò)了一會(huì)兒,該我和朱一鑫抓鬮了。我抓了一個(gè)最大的鬮,打開(kāi)一看,我馬上露出微笑,因?yàn)槲沂翘剿髡。我蹦蹦跳跳地出去,過(guò)了一會(huì)兒又開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)來(lái),教室里鴉雀無(wú)聲。我慢慢地走過(guò)來(lái),走到盡頭。有幾個(gè)人拍起手來(lái)。我往左走,掌聲越來(lái)越響。我看見(jiàn)站在墻角的小瓶子倒了,說(shuō)明朱一鑫動(dòng)過(guò)它,肯定有線索。我往里一看,果然里面睡著一個(gè)花生形狀的餅干。我興奮地把它倒出來(lái),舉過(guò)頭頂;氐阶,我把餅干取出來(lái),小花生自動(dòng)分裂。我把一半給了朱一鑫,剩下的就進(jìn)到我肚子里了。

  !這一次的游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加信心,掌聲能指引你前進(jìn),我希望以后能多開(kāi)展這樣的活動(dòng)!

  【第5篇】掌聲的魔力作文

  有一種魔力,當(dāng)我們受到挫折時(shí),它會(huì)給我們勇氣、信心,當(dāng)我們進(jìn)步時(shí),它會(huì)給我鼓勵(lì),當(dāng)我們成功時(shí),它會(huì)給我們快樂(lè),到底是什么樣一種魔力呢?這就是掌聲的魔力。今天,老師就帶領(lǐng)我們玩了一次“掌聲的魔力”。

  游戲規(guī)則:兩人抽簽,抽到“藏寶者”的人需藏寶物,寶物可以藏到教室的所有地方,“尋寶者”呢,則需站在門外,等“藏寶者”把寶物藏好以后,才能開(kāi)始找,如果離寶物越來(lái)越遠(yuǎn),掌聲就越來(lái)越輕, 如果離寶物很近很近,同學(xué)們就可以拍手變拍桌子。

  我和張書銓一組,不但是一組,還是最后一組。

  由于吸取了別人失敗的經(jīng)驗(yàn),我想好了一個(gè)地方,這個(gè)地方很難被發(fā)現(xiàn),因?yàn)楹苋菀妆缓雎。所以,我果斷選擇,終于輪到我們了,我暗自祈禱,對(duì)了如果我抽不到怎么辦,阿彌陀佛,佛祖保佑抽到“藏寶者”我臉上沒(méi)有什么表情,心里卻有著說(shuō)不出的高興,就像中了百萬(wàn)大獎(jiǎng)一樣,我到底藏在了什么地方,咱們繼續(xù)往下看。

  老師把張書銓請(qǐng)出了門外,我跑到了賈妍妍身邊把寶物藏到她的帽子里,我忐忑不安,會(huì)不會(huì)被他找到了,算了,不管了,就這樣定了。我迅速回到了自己的自己的座位上,靜靜地等著張書銓,張書銓走進(jìn)教室,仔細(xì)地聽(tīng)著掌聲,左走走,右走走,過(guò)了一會(huì),他鎖定了賈妍妍的座位,翻了翻她的書包,尋找蛛絲馬跡,教室依然響著雷鳴般的掌聲。我慶幸我藏的隱蔽,要不然他早識(shí)破了,我松了一口氣,他滿腹狐疑,盯著賈妍妍,又過(guò)了一會(huì)兒,他猛地發(fā)現(xiàn)賈妍妍還有個(gè)帽子,伸手摸了一下,功夫不負(fù)有心人,他終于找到了,教室里掌聲四起,祝賀張書銓大獲全勝。

  要說(shuō)其他的同學(xué)們嘛,還屬杜詩(shī)語(yǔ)和老師最精彩,狡猾的老師藏在了自己擴(kuò)音器的袋子里,老師在教室里走動(dòng),掌聲不定時(shí)響起,一段時(shí)間后,聰明的杜詩(shī)語(yǔ)也找到了寶物。

  游戲過(guò)后,我懂得了掌聲是一個(gè)充滿神奇色彩的詞語(yǔ),也是一個(gè)人記憶中最美好的時(shí)光。生活處處充滿掌聲,相信你的生活一定絢麗多姿。

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