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渡舟的作文
在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的渡舟的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
渡舟的作文 篇1
蒼天在流淚，大地在哭泣，舉國(guó)上下都沉浸在5.12四川大地震的悲痛之中。與此同時(shí)全國(guó)人民也與災(zāi)區(qū)人民同舟共濟(jì)，抗震救災(zāi)。5月19日，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了募捐活動(dòng)。我積極捐款，哪怕為他們添上一根筆，一個(gè)鉛筆盒，也可以讓災(zāi)區(qū)人們的生活得到改善呀！
下午14：28分全國(guó)人民向遇難的同胞肅立默哀三分鐘，以表達(dá)對(duì)遇難者的哀悼。
我們雖然遠(yuǎn)離災(zāi)區(qū)，但時(shí)刻都關(guān)注著那里發(fā)生的一切。在眾多的抗震救災(zāi)的事跡當(dāng)中，最令我感動(dòng)的是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那是5月12日的下午14：28分在四川汶川市發(fā)生了8.0級(jí)大地震。當(dāng)時(shí)一位叫蒲彬的教師正在給學(xué)生們上課，他們?cè)谝粯�，在發(fā)生輕微晃動(dòng)時(shí)，老師只要幾步就可以逃生，可他卻放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子們往外跑，在地震發(fā)生時(shí)，他用身體護(hù)住了4位學(xué)生，當(dāng)搜救人員趕來(lái)時(shí)，老師已經(jīng)英勇?tīng)奚�。全�?6名學(xué)生，存活下來(lái)56個(gè)，這并不是親生父母的舉動(dòng)，而是一名教師舍己為人的壯舉！他不僅是培育學(xué)生的園丁，而是這56名學(xué)生的再生父母！看到這，我的眼睛濕潤(rùn)了。像這樣的事件有很多
可愛(ài)的戰(zhàn)士們不顧自身安危去搶救受難者；病人在血漿緊缺的情況下，成百上千的人自愿排著隊(duì)去獻(xiàn)血！失去親人的人們?nèi)淌苤纯啵诘谝粫r(shí)間奔赴在搶險(xiǎn)的第一線；這不正是中華民族的精神嗎？雖然已經(jīng)離地震發(fā)生有一段時(shí)間了，生存的人員已經(jīng)很少了，但搜救人員仍要堅(jiān)定一個(gè)信念，只要廢墟里有一線希望就不放棄，這不又是一個(gè)感動(dòng)的地方嗎？
這幾天里，我想到許多許多：想到了那些在地震發(fā)生時(shí)，無(wú)自我保護(hù)能力的孩子們；想到了因地震而流離失所的.人們；想到了在廢墟下被埋的一張張堅(jiān)毅的臉；還想到舍己為人的英雄們
我們的心中要堅(jiān)信一個(gè)信念：98年的洪水我們勝利了，非典病毒被我們壓倒了，雪災(zāi)讓我們更加團(tuán)結(jié)了，我相信這次也會(huì)這樣的。中國(guó)，加油！四川，加油！讓我們風(fēng)雨同舟，共渡難關(guān)。
渡舟的作文 篇2
嘿，朋友！原諒我在你的夢(mèng)中出現(xiàn)。莫問(wèn)我為何稱你為友，因?yàn)槲沂悄阈撵`迷茫時(shí)的慰藉，是你孤獨(dú)空虛時(shí)的伙伴，是你抵達(dá)夢(mèng)之堤岸的渡舟……
迷惘的少年呵！你是否仍徘徊于無(wú)謂的對(duì)錯(cuò)？你是否仍逃不離情緒的長(zhǎng)河？你是否仍摸不著迷惘的邊界？所以，我來(lái)了，我來(lái)為你指引積極的心態(tài)，我來(lái)為你涌起情商的波濤，我來(lái)為你建起睿智的階梯……嘿，因?yàn)槲沂悄愣蛇^(guò)迷津的小舟。
孤獨(dú)的少女呵！你漸漸開(kāi)始在深夜思想，你漸漸開(kāi)始在消沉彷徨，你漸漸開(kāi)始在孤獨(dú)中央。所以，我來(lái)了。我來(lái)教你在閑時(shí)捧起一本好書(shū)，我來(lái)教你沉寂在文學(xué)海洋，我來(lái)教你細(xì)品世間滄桑……嘿，因?yàn)槲沂悄沐塾挝淖值男≈邸?/p>
嘿，忙碌于學(xué)習(xí)而忽視閱讀的學(xué)生們�。∧銈儜�(yīng)在書(shū)中尋找真實(shí)的自己，你們應(yīng)在書(shū)中尋找更高的心境，你們應(yīng)有在書(shū)中建立偉大理想的意識(shí)……
所以，我來(lái)了。我來(lái)讓你在書(shū)中品析國(guó)學(xué)精粹，我來(lái)讓你在書(shū)中領(lǐng)略數(shù)學(xué)奧秘，我來(lái)讓你在書(shū)中感受外語(yǔ)的美麗……嘿！快快讀書(shū)吧！
潛心閱讀一本書(shū)，而后或會(huì)心一笑，或感慨良久……閱讀是新的體驗(yàn)，美的升華，是夢(mèng)開(kāi)始的地方。哦，朋友，為了你遠(yuǎn)大的理想，讀書(shū)吧——讀《吉檀迦利》，感受世界經(jīng)典詩(shī)句的魅力；讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，探測(cè)宇宙的無(wú)限奧秘；讀《昆蟲(chóng)記》了解大自然的'神奇……
朋友，不知你是否記得那次投稿。你興奮地等了許久，最終收獲落寞。可你沒(méi)有放棄，更加勤奮地讀書(shū)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，你的文章在網(wǎng)上閱讀量已過(guò)三千。我在暗處看著你的努力，我很開(kāi)心。
黎明將來(lái)臨。朋友，我要離開(kāi)了。希望你記住我的話：我是你夢(mèng)的渡舟。我希望能在你夢(mèng)的種子里蓄藏……我猛然驚醒。天際之上，太陽(yáng)如那紅色火焰，載著美好升起。
晨霧未盡，那輪紅日如渡舟。
渡舟的作文 篇3
“叮鈴鈴——”下課的鈴聲像清風(fēng)一般鉆入教室，吹動(dòng)著每個(gè)同學(xué)的神經(jīng)，歡樂(lè)的細(xì)胞開(kāi)始覺(jué)醒，只待老師的一句特赦一一下課，同學(xué)們便飛奔出教室，走進(jìn)那轉(zhuǎn)瞬即逝的.十分鐘
當(dāng)上課鈴再次響起，即便我們還不情愿的喊著“下課再戰(zhàn)”，踏進(jìn)了教室的一剎那卻立刻收斂起來(lái)，走路像貓，膽小似鼠，聲如蚊蠅。若問(wèn)我們?yōu)楹芜@么怕，答案只有一個(gè)：教語(yǔ)文的是方老師。方老師是我們公認(rèn)的嚴(yán)師，原因有三個(gè)：嚴(yán)、密、高。
嚴(yán)，即嚴(yán)厲。方老師在我們心目中從來(lái)都是不茍言笑的君子，有一種不怒自威的霸氣�？芍^“笑談帷幄之中，拒人千里之外。
密，為縝密。方老師講課一慣細(xì)致入微，環(huán)環(huán)相扣。致學(xué)，若是一步未固，便步步欲墜。反之，如果穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，最后的效果可能是你意想不到的。
高，乃拔高。方老師的課程一般會(huì)涉及到文言文、作文、歷史、地理等很多方面，講的更加寬泛也更難理解，經(jīng)常讓我們叫苦連連，但是堅(jiān)持下來(lái)，又讓我們受益匪淺。
另外，發(fā)表感想也是語(yǔ)文課的一大特色，方老師常常從一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，發(fā)散思考，比如從一個(gè)“騎虎難下”聯(lián)系到我們的學(xué)習(xí)。每每上他的課，我們都膽戰(zhàn)心驚又心潮澎湃�？恐@些，方老師一直霸占著同學(xué)心目中“嚴(yán)師榜”的榜首。在其他課上三心二意的我們，語(yǔ)文課卻坐得比竹板還直，專心致志，不敢落掉一個(gè)字。
方老師，像我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的指路人，像深深插在我心里的高標(biāo)，更像帶我走出無(wú)知泥沼，駛?cè)胫R(shí)海洋的方舟！
渡舟的作文 篇4
今天是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期三，晴空萬(wàn)里百分之百不可能下雨。我們都興高采烈的去上學(xué)。
天算地算還不如人算，上午的時(shí)候萬(wàn)里無(wú)云，天氣好好。可到了下午，打片大片的烏云滾滾襲來(lái)，這也難怪，天有不測(cè)風(fēng)云嘛。隨后，兩聲炸雷從空中想起轟——轟——緊接著，兩道蛇一般的`閃電猛劈向地面，讓人不由得打完了一個(gè)寒戰(zhàn)，然后，大雨嘩啦嘩啦的羅下來(lái)，頓時(shí)天的籠罩在一片雨簾之中。大雨嘩——嘩——想天河決口似的，傾斜而下。
班里開(kāi)始有了混亂。都在小聲議論著；"怎么辦，完蛋了，今晚不淋成落湯雞是不可能的了。我則暗暗自喜；"還好我?guī)Я艘患淮涡杂暌乱苑廊f(wàn)一。
終于放學(xué)了，與雖然小了一點(diǎn)點(diǎn)但還是很大。許多同學(xué)都在小商場(chǎng)門口避雨，也有人不管三七二十一直接跑會(huì)家，也不大傘，我則拿出雨衣，剛要穿，便看見(jiàn)幾個(gè)哥們?cè)诒苡�，我于是跑過(guò)去對(duì)他們說(shuō)；"一走吧，我們穿同一件雨衣。他們們于是一塊鉆進(jìn)這件雨衣與我同行。我們走在路上，似乎這件雨衣不大，一會(huì)兒那邊濕了一會(huì)兒那邊濕了煩得要命。最后我把雨衣收起來(lái)我自己也不穿，四個(gè)人手挽著手冒這雨走在路上邊走邊唱；我走在大路上，意氣奮發(fā)斗志昂揚(yáng)。就這樣我們一路走回家歌聲也隨之遠(yuǎn)去
回到家，媽媽見(jiàn)我落成落湯雞的我就知道怎么回事了，并沒(méi)有罵我。而我自己覺(jué)得有難同當(dāng)有福同享，幫助別人是我的一大快樂(lè)
渡舟的作文 篇5
生活與知識(shí)相輔相成，未曾廢離在生活中失去知識(shí)，便會(huì)在知識(shí)之海上迷失方向，在知識(shí)中失去生活，便會(huì)覆舟。
知識(shí)為何物？知識(shí)是前人對(duì)生活中某些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一些不起眼的生活常識(shí)，事實(shí)便是知識(shí)。知識(shí)已融入生活中的一點(diǎn)一滴。然而，若是一味地學(xué)習(xí)知識(shí)，不關(guān)注生活，便會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，不懂得為人處世之道，不論是缺少知識(shí)，還是缺少生活，都無(wú)法在社會(huì)中立足。
“少壯不努力，老大徒傷悲”在該學(xué)習(xí)的時(shí)候不進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)到用時(shí)方恨少，這時(shí)候方知知識(shí)之重要。華為，如何從一個(gè)無(wú)名小卒成為如今躋身全球手機(jī)銷量前三的大公司？如何能夠得到挑剔的國(guó)外消費(fèi)者的認(rèn)可？如何能夠在通訊硬件領(lǐng)域中獨(dú)占鰲頭？這便是知識(shí)的力量！知識(shí)是光，帶給我們以希望；知識(shí)是風(fēng)，吹走愚昧與無(wú)知；知識(shí)是水，滋養(yǎng)著世界。
知識(shí)是上層建筑，而生活是基石。如果一個(gè)人不懂得生活，只會(huì)死讀書(shū)，那培養(yǎng)出來(lái)的不是人才，而是一個(gè)書(shū)呆子，不成大器，甚至?xí)劤纱蟮�。紙上談兵�?趙括，通常是認(rèn)為不實(shí)踐，只會(huì)死讀書(shū)的代表。在我看來(lái)，他是因?yàn)椴欢蒙�，終使四十萬(wàn)趙兵被秦坑殺。士兵有家庭，有妻子兒女，有他牽掛的萬(wàn)物。螻蟻尚且偷生，何況人乎？一代大將，必定是懂得生命的寶貴，懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，懂得體恤士兵的！有多少經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的老兵有彈震癥，有多少老兵不敢看軍功章，有多少老兵夜不能寐！戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，豈是一個(gè)只會(huì)研究兵書(shū)而不懂得生活的人能體味到的？不懂生活，注定趙括之慘��！
以生活為舟，渡知識(shí)之海，方能達(dá)到成功的彼岸。沒(méi)有生活支撐，知識(shí)的大廈終將倒塌。請(qǐng)?jiān)诼耦^苦讀中，抬起頭來(lái)，放慢腳步，體味生活。為什么如今有些高材生因缺乏生活自理能力而退學(xué)？這便是生活之舟在大海中傾覆。
以生活為舟，渡知識(shí)之海！
渡舟的作文 篇6
10月1日早上，我們一家人興致勃勃地來(lái)到古鎮(zhèn)沿河邊看正在進(jìn)行的龍舟競(jìng)渡。一路上已感到人潮如流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到河邊擠滿了人。我們選擇了靠近龍舟調(diào)頭的地方擠進(jìn)人群中，我們翹首期盼著第一條龍舟的出現(xiàn)。聽(tīng)說(shuō)龍舟要如此來(lái)回四次，全程持續(xù)約3個(gè)多小時(shí)。
突然，聽(tīng)到遠(yuǎn)處鞭炮聲響，隨之前面人聲沸騰，爸爸說(shuō)“龍舟來(lái)了！”我滿懷期待，不一會(huì)兒前方出現(xiàn)了第一條龍舟，我興奮不已！看，正奮勇而來(lái)的龍舟上，選手們劃得特別來(lái)勁，他們有節(jié)奏地用船槳把水向后撥，好一會(huì)還看不到第二條龍舟哩！哈哈，第一名可能就非他們莫屬了！
終于，一條條龍舟接二連三地迎面而來(lái)。只見(jiàn)他們你追我趕的，有的.一鼓作氣，奮起超前；有的眼看就快追上了，卻隨后又被甩在了后面；最扣人心弦的是有些龍舟緊緊相持不下，后面的咬住不放，前面的牢牢防守，他們多次船頭相碰，船槳交錯(cuò)�？吹么蠹野l(fā)出陣陣喝彩，驚嘆不斷！
這邊的龍舟正在追趕，那邊的龍舟已經(jīng)調(diào)頭，就這樣，龍舟來(lái)來(lái)回回地聚集在河面上，很是壯觀！
當(dāng)天雖已剛過(guò)中秋，可依然烈日當(dāng)空，看來(lái)太陽(yáng)公公也熱情洋溢地來(lái)吶喊助威，他的熱情籠罩著我們，簡(jiǎn)直要把我們點(diǎn)燃了一樣，大家都倍感熱辣辣，可大家卻依然不依不舍地為龍舟選手們一輪一輪地加油！其實(shí)我早已感到又熱又累又餓，可一想到龍舟選手們頂著酷熱，忍著饑渴，揮汗如雨，我想他們?cè)缫延行┙钇ＡΡM了，可他們還如此頑強(qiáng)拼搏，確實(shí)是精神可嘉！這種“龍舟精神”，永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
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