四個(gè)印象作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的四個(gè)印象作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四個(gè)印象作文1

　　第一次看到的，是背影，很忙碌。扎在人堆里，沒(méi)有濃妝也無(wú)淡抹，只是轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)的那種認(rèn)真的神色讓我感覺(jué)不一樣，哦，這就是我的初中老師以及班主任了。

　　我在遠(yuǎn)處觀望，老師很認(rèn)真仔細(xì)的給家長(zhǎng)發(fā)表，第一印象，耐心。若是我，早就不耐煩的把身旁詢(xún)問(wèn)的一堆人趕走了………

　　第一節(jié)課，你在黑板上寫(xiě)下了您的`名字—，李敏。我心情一下不順暢起來(lái)，班主任開(kāi)學(xué)的無(wú)限嚴(yán)禁要開(kāi)始了。更讓我不滿(mǎn)的是，還動(dòng)不動(dòng)就會(huì)紀(jì)律和處分。我一開(kāi)始對(duì)老師負(fù)責(zé)、有耐心的好感蕩然無(wú)存，刻板。那么麻煩！我還在傷心，李老師給人的第一印象那么，是老師會(huì)變，還是我眼力不行

　　帶著不滿(mǎn)與不情愿，我完成了初中的第一個(gè)作業(yè)，背誦第一課，我更不高興，天吶，這個(gè)老師還沒(méi)教就讓背，這可是最不好的死記硬背式教學(xué)！

　　于是，您在我心中的印象從天上跌到了谷底。講解第一課時(shí)，我都想不聽(tīng)，，這種教學(xué)一定枯燥索味！可是我堵不住耳朵，聽(tīng)完了第一課，自己提問(wèn)，與大家一起探究答案。同學(xué)們的提問(wèn)都很難，也是我所困惑的，但一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)回答，我們就自行解決了，與老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎一樣，老師也會(huì)提問(wèn)，我們?nèi)魧?shí)在答不出，她便進(jìn)行剖析，一節(jié)課下來(lái)，這篇課文在我們激烈的爭(zhēng)辯中學(xué)完了，很透，我在不覺(jué)中學(xué)懂了。

　　帶著課上歡樂(lè)的余味，我對(duì)李教師的不滿(mǎn)一掃而空，我并不是個(gè)會(huì)容易對(duì)他人改變想法的人，在同學(xué)們提出問(wèn)題時(shí)，我也能真正去思考，并解決問(wèn)題時(shí)，先背了就可以熟悉課文那些刻板的規(guī)定，在后來(lái)的時(shí)間里有學(xué)校統(tǒng)一的考試，讓?xiě)c幸在沒(méi)翻手冊(cè)沒(méi)耐心復(fù)習(xí)的考試下回想起老師說(shuō)規(guī)定時(shí)的聲音、一個(gè)星期，很短，也很長(zhǎng)，我不敢說(shuō)我完全了解李教師，但起碼在我現(xiàn)在看來(lái)，您是一個(gè)優(yōu)秀的好老師！

四個(gè)印象作文2

　　第一次看到的，是背影，很忙碌。扎在人堆里，沒(méi)有濃妝也無(wú)淡抹，只是轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)的那種認(rèn)真的神色讓我感覺(jué)不一樣，哦，這就是我的初中老師以及班主任了。我在遠(yuǎn)處觀望，老師很認(rèn)真仔細(xì)的給家長(zhǎng)發(fā)表，第一印象-----耐心-------若是我，早就不耐煩的把身旁詢(xún)問(wèn)的一堆人趕走了第一節(jié)課，你在黑板上寫(xiě)下了您的名字------李敏，我心情一下不順暢起來(lái)-----班主任開(kāi)學(xué)的無(wú)限嚴(yán)禁要開(kāi)始了，更讓我不滿(mǎn)的是，還動(dòng)不動(dòng)就會(huì)紀(jì)律和處分。我一開(kāi)始對(duì)老師負(fù)責(zé)、有耐心的好感蕩然無(wú)存-----刻板，那么麻煩！我還在傷心----李老師給人的第一印象那么，是老師會(huì)變，還是我眼力不行。帶著不滿(mǎn)與不情愿，我完成了初中的第一個(gè)作業(yè)-----背誦第一課，我更不高興了----天吶，這個(gè)老師還沒(méi)教就讓背，這可是最不好的.死記硬背式教學(xué)！----于是，您在我心中的印象從天上跌到了谷底。

　　講解第一課時(shí)，我都想不聽(tīng)，----這種教學(xué)一定枯燥索味！可是我堵不住耳朵，聽(tīng)完了第一課，自己提問(wèn)，與大家一起探究答案。同學(xué)們的提問(wèn)都很難，也是我所困惑的，但一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)回答，我們就自行解決了，與老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎一樣，老師也會(huì)提問(wèn)，我們?nèi)魧?shí)在答不出，她便進(jìn)行剖析，一節(jié)課下來(lái)，這篇課文在我們激烈的爭(zhēng)辯中學(xué)完了，很透，我在不覺(jué)中學(xué)懂了。帶著課上歡樂(lè)的余味，我對(duì)李教師的不滿(mǎn)一掃而空-----我并不是個(gè)會(huì)容易對(duì)他人改變想法的人-----在同學(xué)們提出問(wèn)題時(shí)，我也能真正去思考，并解決問(wèn)題時(shí)，先背了就可以熟悉課文dmj那些刻板的規(guī)定，在后來(lái)的時(shí)間里有學(xué)校統(tǒng)一的考試，讓?xiě)c幸在沒(méi)翻手冊(cè)沒(méi)耐心復(fù)習(xí)的考試下回想起老師說(shuō)規(guī)定時(shí)的聲音。

　　一個(gè)星期，很短，也很長(zhǎng)，我不敢說(shuō)我完全了解李教師，但起碼在我現(xiàn)在看來(lái)，您是一個(gè)優(yōu)秀的好老師！

四個(gè)印象作文3

　　第一次看到的，是背影，很忙碌。扎在人堆里，沒(méi)有濃妝也無(wú)淡抹，只是轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)的那種認(rèn)真的神色讓我感覺(jué)不一樣，哦，這就是我的初中老師以及班主任了。我在遠(yuǎn)處觀望，老師很認(rèn)真仔細(xì)的給家長(zhǎng)發(fā)表，第一印象——耐心——若是我，早就不耐煩的'把身旁詢(xún)問(wèn)的一堆人趕走了。第一節(jié)課，你在黑板上寫(xiě)下了您的名字——李敏，我心情一下不順暢起來(lái)——班主任開(kāi)學(xué)的無(wú)限嚴(yán)禁要開(kāi)始了，更讓我不滿(mǎn)的是，還動(dòng)不動(dòng)就會(huì)紀(jì)律和處分。我一開(kāi)始對(duì)老師負(fù)責(zé)、有耐心的好感蕩然無(wú)存——刻板，那么麻煩！我還在傷心——李老師給人的第一印象那么，是老師會(huì)變，還是我眼力不行。帶著不滿(mǎn)與不情愿，我完成了初中的第一個(gè)作業(yè)——背誦第一課，我更不高興了——天吶，這個(gè)老師還沒(méi)教就讓背，這可是最不好的死記硬背式教學(xué)！

　　于是，您在我心中的印象從天上跌到了谷底。講解第一課時(shí)，我都想不聽(tīng)，這種教學(xué)一定枯燥索味！可是我堵不住耳朵，聽(tīng)完了第一課，自己提問(wèn)，與大家一起探究答案。同學(xué)們的提問(wèn)都很難，也是我所困惑的，但一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)回答，我們就自行解決了，與老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎一樣，老師也會(huì)提問(wèn)，我們?nèi)魧?shí)在答不出，她便進(jìn)行剖析，一節(jié)課下來(lái)，這篇課文在我們激烈的爭(zhēng)辯中學(xué)完了，很透，我在不覺(jué)中學(xué)懂了。帶著課上歡樂(lè)的余味，我對(duì)李教師的不滿(mǎn)一掃而空——我并不是個(gè)會(huì)容易對(duì)他人改變想法的人——在同學(xué)們提出問(wèn)題時(shí)，我也能真正去思考，并解決問(wèn)題時(shí)，先背了就可以熟悉課文dmj那些刻板的規(guī)定，在后來(lái)的時(shí)間里有學(xué)校統(tǒng)一的考試，讓?xiě)c幸在沒(méi)翻手冊(cè)沒(méi)耐心復(fù)習(xí)的考試下回想起老師說(shuō)規(guī)定時(shí)的聲音。一個(gè)星期，很短，也很長(zhǎng)，我不敢說(shuō)我完全了解李教師，但起碼在我現(xiàn)在看來(lái)，您是一個(gè)優(yōu)秀的好老師！

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