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蘇教版二下《猴子種果樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
師：同學(xué)們好!
生：老師，您好!
師：今天，老師和同學(xué)們學(xué)一篇課文，題目叫《猴子種果樹(shù)》，下面看老師寫(xiě)課題。
(師認(rèn)真地扳書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范)
師：在這個(gè)課題當(dāng)中，有一個(gè)生字，(在“猴”上寫(xiě)上音節(jié)：)，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這個(gè)生字，再讀課題。
生：猴，猴，猴子種果樹(shù)。(讀得準(zhǔn)確，而且聲音響亮)
師：大家齊讀，讀兩遍。
生齊：猴，猴，猴子種果樹(shù)，猴，猴，猴子種果樹(shù)。
師：這個(gè)課題特別的好，看看課題我們就知道課文要講什么了，不過(guò)呢要了解它的具體內(nèi)容還得看課文，下面請(qǐng)同學(xué)把書(shū)打開(kāi)，熟讀課文，注意課文中的生字，讀完課文之后呢，把小黑板上生字再讀一讀。(師掛出抄有本課全部生字的小黑板)下面請(qǐng)大家自由讀。(生自由讀，教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況)
師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)把生字讀一遍，要求比較高，沒(méi)有注音。(一學(xué)生讀生字兩遍，字音讀得很準(zhǔn)確)
師：黑板上15個(gè)字，上面是我們今天要完全掌握的，下面的幾個(gè)大家只要認(rèn)識(shí)就行了。下面再請(qǐng)同學(xué)讀。(一生將生字準(zhǔn)確地讀兩遍)
師：很好，下面大家來(lái)齊讀，還是讀兩遍。(生齊讀兩遍)
師：下面，老師隨便指哪個(gè)，大家一起來(lái)讀，看看能不能認(rèn)出來(lái)。(師用教鞭隨機(jī)地指生字，生將字齊讀兩遍，所有的生字都齊讀兩遍)
師：很好，看來(lái)，同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，下面老師要檢查大家讀課文的情況，我們請(qǐng)每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，從這里開(kāi)始讀。(生開(kāi)火車(chē)讀課文)
(第一個(gè)學(xué)生讀完后)
師：很好，第二個(gè)同學(xué)讀。
(第二個(gè)學(xué)生讀到“一只烏鴉哇哇地對(duì)狐貍說(shuō)”時(shí)將“哇哇”一詞讀破了)
師：停，這個(gè)句子要連起來(lái)說(shuō)。(生再試，讀連貫了。)
師：很好，不錯(cuò)，下面一個(gè)。(生繼續(xù)開(kāi)火車(chē)讀課文，一生讀到“一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)”將“咕咕”讀成了“gugu”)
師：�！肮竟尽辈荒茏x成。跟我念，(生跟讀)對(duì)，嘴不能太圓了。(生再跟讀)還有點(diǎn)問(wèn)題。好，你接下去念吧!(生繼續(xù)“開(kāi)火車(chē)”讀課文)(一生讀到“櫻桃好吃樹(shù)難栽”時(shí)讀成了“櫻桃——好吃——樹(shù)——難栽”，眾聽(tīng)課老師笑)
師：看來(lái)呀，這句話你印象特別深，好，繼續(xù)讀。(“開(kāi)火車(chē)”讀完了一遍課文)
師：很好，看來(lái)，同學(xué)們讀書(shū)的水平很高。下面請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：猴子都種了哪些果樹(shù)，結(jié)果怎樣呢?好，讀課文。(生自由讀課文)(絕大部分學(xué)生讀完后，還有幾個(gè)學(xué)生還沒(méi)讀完，想讀又不敢讀)
師：沒(méi)讀完的繼續(xù)讀，讀好。(幾個(gè)學(xué)生各自將課文讀完)
師：不要看到其他同學(xué)讀好了，我也停下來(lái)，還要繼續(xù)讀完，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，猴子種了哪些樹(shù)?結(jié)果怎樣?
生：猴子種了梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)——
師：(打斷學(xué)生的話)好，(板書(shū)：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù))
(生等老師板書(shū)好后)：結(jié)果，一棵樹(shù)也沒(méi)種成。
(師板書(shū))
生：重復(fù)：結(jié)果，到頭來(lái)一棵樹(shù)也沒(méi)種成。
師：你又多了一個(gè)詞，或者是“結(jié)果”或者用“到頭來(lái)”，用一個(gè)就行了。(板書(shū)：到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成)
師：(指板書(shū))：下面，我將請(qǐng)同學(xué)將老師黑板上的連起來(lái)說(shuō)一句話。(沉默了一會(huì)兒，有一兩個(gè)學(xué)生舉起了手)好，你說(shuō)
生：猴子種了一棵梨樹(shù)——
師：猴子種了梨樹(shù)?
生：猴子種了梨樹(shù)，猴子種了杏樹(shù)——
師：后面加上頓號(hào)。(在板書(shū)的相應(yīng)位置加上頓號(hào))
生：猴子種了梨樹(shù)、杏樹(shù)——(“杏樹(shù)”一詞說(shuō)得特別重，眾聽(tīng)課老師笑)
(師笑，和藹地說(shuō))：誰(shuí)這么說(shuō)話呢!重來(lái)，說(shuō)猴子種了梨樹(shù)——
生：猴子種了梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)。
(師指板書(shū)上“櫻桃樹(shù)”)：在這兒可以加一個(gè)字。
生：加“和”
師：對(duì)了，好，請(qǐng)你重說(shuō)。
生：猴子種了梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)和櫻桃樹(shù)。(師指板書(shū)，示意學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，于是生繼續(xù)說(shuō))到頭來(lái)猴子什么樹(shù)都沒(méi)種成。
師：那個(gè)“猴子”就不要了，(眾聽(tīng)課老師笑)到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。很好，你膽子很大，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手)
生：猴子種了梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)和櫻桃樹(shù)——
師：不說(shuō)“和”，換一個(gè)詞，換什么?
生：還有。
師：對(duì)了，說(shuō)。
生;猴子種了梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)還有櫻桃樹(shù)，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：對(duì)了，什么樹(shù)也沒(méi)種成，好，剛才我們?cè)谛訕?shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)前面加了頓號(hào)，這回我們來(lái)加上“先”、“后”、“接著”、“最后”，加上這些詞，怎么說(shuō)?
生：猴子先種梨樹(shù)——
師：猴子先種了梨樹(shù)。
生：猴子先種了梨樹(shù)，接著種了杏樹(shù)，然后種了桃樹(shù)，最后種了櫻桃樹(shù)，到頭來(lái)，什么樹(shù)也沒(méi)種成。
(師用贊嘆地語(yǔ)氣)：了不起!這么難你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?
(學(xué)生舉手的人數(shù)明顯增多了)
生：猴子先種了梨樹(shù)，接著種了杏樹(shù)，然后種了桃樹(shù)，最后種了櫻桃，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：再提一個(gè)要求，不說(shuō)“先”、“后”，用“拔了”、“種了”(板書(shū)這兩個(gè)詞)再說(shuō)。
生：猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種了櫻桃樹(shù)，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)?
生齊：對(duì)!
師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)，我要請(qǐng)不大舉手的。
生：猴子先種了——
師(指板書(shū))：猴子拔了——，種——
生：猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃樹(shù)，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：今天膽子不小，在這么多老師面前敢說(shuō)，我們一齊來(lái)說(shuō)說(shuō)，好，預(yù)備——齊。
生(齊)：猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃樹(shù)，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：是么，猴子種了這么多果樹(shù)，怎么到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成呢?我們來(lái)到課文中找答案。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文的第一小節(jié)，看看猴子是怎么種梨樹(shù)的。
(生從課題讀起)
師：讀第一自然段就不用讀題目了。
(生讀第一自然段，讀了“等著將來(lái)吃梨子”時(shí)師喊停)
師：“等”讀后鼻音。
(生重讀，并將第一自然段讀完)
師：好，這么認(rèn)真地種梨樹(shù)，怎么會(huì)發(fā)生什么其它的事情呢?下面請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段，馬上回答老師的問(wèn)題，現(xiàn)在。讀第二、三自然段。
(生自由讀第二、三自然段，生快讀完時(shí)，師板書(shū)：正當(dāng)()的時(shí)候()對(duì)猴子說(shuō)話。)
(生讀完后，師指板書(shū)問(wèn))：正當(dāng)什么時(shí)候，誰(shuí)對(duì)猴子說(shuō)話?
生：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)話。
師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，沒(méi)發(fā)過(guò)言的。
生：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)話。
師：對(duì)猴子說(shuō)了什么呢?(邊問(wèn)邊將板書(shū)中“()對(duì)猴子說(shuō)話”改為()對(duì)猴子說(shuō)：“()”)
生：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢?——”
師：哦，提了一個(gè)問(wèn)題，為什么種梨樹(shù)呢?(板書(shū)?)那么猴子就要想了，為什么不能種梨樹(shù)呢?烏鴉告訴它什么?
生：有句農(nóng)諺：梨五杏四——
師：告訴它一個(gè)農(nóng)諺，所以不能種梨樹(shù)�！袄嫖逍铀摹笔裁匆馑�?
生：梨樹(shù)五年才能結(jié)果，杏樹(shù)四年結(jié)果。
師：哦，梨樹(shù)五年才能結(jié)果，杏樹(shù)四年結(jié)果，最后還要問(wèn)它個(gè)什么的問(wèn)題，你接下去說(shuō)。
生：你有這個(gè)耐心嗎?
師：你有這個(gè)耐心嗎?(在板書(shū)上又加一個(gè)問(wèn)號(hào))，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉對(duì)猴子說(shuō)的話。
生：烏鴉對(duì)——
師：從前面開(kāi)始。
生：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候……(當(dāng)學(xué)生停頓下來(lái)，師指板書(shū)提示)
師：很好，誰(shuí)再來(lái)。
(生又從頭至尾說(shuō)一遍)
師：對(duì)，你有這個(gè)耐心嗎?這句話把它的意思說(shuō)出來(lái)了，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一遍，開(kāi)始。
(生自由說(shuō))
師：烏鴉這么說(shuō)了，猴哥是怎么想的呢?(板書(shū)：猴子一想)猴子怎么想的?聽(tīng)了烏鴉的話，猴子是怎么想的?
生：猴子一想，對(duì)，我可等不及——
師：對(duì)，這是想的，那它又是怎么做的呢?(板書(shū)：于是)你說(shuō)
生：于上拔掉了梨樹(shù)，改種杏樹(shù)。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?從這兒(指“正當(dāng)”)說(shuō)到這兒(指“于是”)
生：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候——(低頭看書(shū))
師：不要看書(shū)，看這兒(指黑板)
生：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢?有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹(shù)五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”
師：還有哪個(gè)同學(xué)會(huì)說(shuō)?(生爭(zhēng)先恐后地舉起手)這么多同學(xué)會(huì)說(shuō)，看來(lái)全部站起來(lái)說(shuō)不可能了，下面互相說(shuō)一說(shuō)，生互相說(shuō)。)
師：猴子怎么拔掉梨樹(shù)種杏樹(shù)的，大家都會(huì)說(shuō)了，下面請(qǐng)大家繼續(xù)看課文，猴子種杏樹(shù)時(shí)，又出現(xiàn)了什么情況?馬上我們請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，先看課文。
(生自由讀相關(guān)自然段)
師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)猴子種杏樹(shù)的過(guò)程?
生：正當(dāng)杏樹(shù)成活的時(shí)候，一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹(shù)呢?有句農(nóng)諺，杏四桃三，杏樹(shù)四年才能結(jié)果，你不著急嗎?”
師：這兒和剛才不一樣，剛才是——(生齊，你有這個(gè)耐心嗎?)這兒是——你不著急嗎?不一樣了，意思是一樣的，好，繼續(xù)說(shuō)。
生：猴子一想，四年太長(zhǎng)，我也等不及——
師：這兒也不一樣了，多了一個(gè)什么字?
生：多了一個(gè)“也”。
師：于是——(示意學(xué)生繼續(xù)說(shuō))
生：于是拔了杏樹(shù)，改種桃樹(shù)。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
生：……猴子一想，對(duì)，四年太長(zhǎng)，我可等不及——
師：我——(示意)
生：我也等不及，師點(diǎn)頭于是……
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)猴子種桃樹(shù)的?不看課文，也說(shuō)出來(lái)這個(gè)句子?
生：正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢?有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹(shù)三年才能結(jié)果，你不著急嗎?”
(在生說(shuō)的過(guò)程中，師指板書(shū)提示)
師：很好，很聰明，不看書(shū)根據(jù)剛才的印象說(shuō)出來(lái)了。由于時(shí)間關(guān)系呢，我們說(shuō)到這兒，下堂課接著說(shuō)，下面我們來(lái)看這課的生字。
(掛出抄有本課生字中七個(gè)形聲字的小黑板)：這上面七個(gè)字有一個(gè)共同特點(diǎn)，有兩個(gè)部分，一個(gè)部分表示這個(gè)字的意思，另一部分表示讀音，比如說(shuō)這個(gè)“猴”，“猴”是動(dòng)物，所以是反犬旁，右邊是“侯”，“諸侯”的“侯”，和哪個(gè)字差不多?
生齊：“候”，“時(shí)候”的“候”。
師：大家看，這兒還有幾個(gè)字，都能用這個(gè)特點(diǎn)區(qū)分，同學(xué)看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示讀音。
生：“梨”，“梨”下面是木，上面是“利”，表示讀音。
師：還有，你看。
生：“拔”，——要拔蘿卜要用手拔，所以是提手旁，右邊是“反”多一點(diǎn)。
師：右邊這個(gè)字表示讀音yo，我們不認(rèn)識(shí)，記住反多一點(diǎn)就行了。還有哪些字?
生：“澆”，三點(diǎn)水旁就是——“澆”要用水澆——
(眾聽(tīng)課老師笑)
師：“澆”就是澆水，所以它是什么旁?
生：所以是三點(diǎn)水旁，右邊這個(gè)表示讀音。
師：右邊這個(gè)字讀yo，這兒(順指“堯”字右上角)不能多一點(diǎn)�！袃蓚�(gè)比較難——
生：“棵”——一棵樹(shù)——一棵樹(shù)是木頭——一棵果樹(shù)——
(眾聽(tīng)課老師笑)
師：一棵樹(shù)砍伐下來(lái)才是木頭，所以它是木字旁。
師：這兩個(gè)字老師來(lái)講一下，這個(gè)“短”呢，左邊是“矢”，“矢”是什么呢，“矢”是古代射箭的箭(畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))，這個(gè)箭和這個(gè)弓之間比較短，古代量短的東西就用這個(gè)箭，右邊“豆”，表示讀音，讀音已改變了，只保留了聲母。
(師指“施”)：這個(gè)字也是，一個(gè)“方”加上上面一撇一橫，在古代造字時(shí)候就是“旗”、“紅旗”的“旗”，后來(lái)因?yàn)橛眠@個(gè)字的地方比較多，所以下面加“其”表示讀音，“施”這個(gè)字下面“也”也表示讀音，不過(guò)，讀音發(fā)生了變化，大家就這樣記。
師：好，下面大家齊讀這七個(gè)字，一邊讀，一邊記清字形，每個(gè)字讀兩遍。
(生齊讀生字兩遍)
師：下面，用手在桌上寫(xiě)這七個(gè)字，記住的同學(xué)不看黑板，記不住的呢，可以看黑板。(生練寫(xiě)生字)
師：下課的鈴聲已經(jīng)響了，我們先下課。下課。
第二課時(shí)
師：同學(xué)們好!
生：老師，您好!
師：好，請(qǐng)坐，上節(jié)課到最后，我們說(shuō)了猴子怎么種桃樹(shù)的，下面我們繼續(xù)說(shuō)。說(shuō)之前，我們先看一下課文，看完課文再繼續(xù)說(shuō)。
(生沉默)
師：自己看課文。(生自由讀課文相關(guān)段落)
師：準(zhǔn)備好了?
生齊：好了。
師：不要看到其他同學(xué)準(zhǔn)備好了，就放棄準(zhǔn)備，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣種桃樹(shù)的?好你說(shuō)。
生：正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢?”有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹(shù)再短也得(將“得”讀成了de)——
師：停，也得(di)——
生(繼續(xù))：桃樹(shù)再短也得(讀di，糾正過(guò)來(lái)了)三年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?猴子一想，對(duì)，三年太長(zhǎng)，我可等不及。于是，就拔掉桃樹(shù)改種櫻桃樹(shù)。
生：他缺個(gè)“也”。
師：再請(qǐng)你說(shuō)。
生：正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)，猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢?有句農(nóng)諺，桃三櫻二，桃樹(shù)再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎?猴子一想，對(duì)，三年太長(zhǎng)，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹(shù)改種櫻桃樹(shù)。
師：猴子是怎么種梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)，都會(huì)說(shuō)了，下面把猴子種梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)的全過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
生：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候——
師：其他同學(xué)注意聽(tīng)。
生：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢?有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”猴子一想，對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及，于是，就拔掉了梨樹(shù)，改種杏樹(shù)，正當(dāng)杏樹(shù)成活的時(shí)候，一只——一只——
師：一只什么?
生：一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥、猴哥，你怎么種杏樹(shù)呢?有句農(nóng)諺：杏四桃三，杏樹(shù)要等四年才能結(jié)果，你能等得及嗎?”猴子一想，對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及。于是，就拔掉杏樹(shù)，改種桃樹(shù)。正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢?有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹(shù)再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎?”猴子一想，對(duì)，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹(shù)改種櫻桃樹(shù)。
(說(shuō)得不是很流暢)
師：說(shuō)得怎樣?
(生沉默)
師：說(shuō)得怎么樣啊?
生(小聲地)：好。
師：怎么表示啊?
(學(xué)生一起鼓掌)
師：下次想鼓掌就鼓掌，不要等老師說(shuō)，怎么表示啊，就嚓、嚓、嚓鼓掌。好，六個(gè)小節(jié)都能說(shuō)了，真不簡(jiǎn)單。其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)都能像他一樣說(shuō)，我們馬上還要說(shuō)，猴子種櫻桃樹(shù)——又是怎么種的呢?請(qǐng)大家看第7小節(jié)，——好，你來(lái)。
生：猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹(shù)難栽”，一連幾年都沒(méi)栽成功。
師：哦，原來(lái)，櫻桃樹(shù)不是時(shí)間短，種兩年，誰(shuí)都能種成功�！皺烟液贸詷�(shù)難栽”，所以一直沒(méi)有栽成功。下面，大家把書(shū)合起來(lái)，在下面好好準(zhǔn)備一下，從課題開(kāi)始，把猴子種果樹(shù)的全過(guò)程說(shuō)一遍，自己在下面準(zhǔn)備。自己說(shuō)，說(shuō)不出來(lái)可以翻書(shū)。
(學(xué)生自由練說(shuō))
師：都說(shuō)好了嗎?
生：說(shuō)好了。
師：下面請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)，把這個(gè)故事從頭到尾復(fù)述一遍。好，就請(qǐng)你，到前面來(lái)——有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不出來(lái)時(shí)，可以調(diào)頭看一看。好，你說(shuō)吧!
生：22，猴子種果樹(shù)，正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候——
(眾聽(tīng)課老師笑)
師：猴子還沒(méi)種呢!種了之后才好說(shuō)——
生：22，猴子種果樹(shù)，一只猴子種了一棵梨樹(shù)苗，天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候(略)
(這個(gè)學(xué)生成功地復(fù)述了一遍課文)
(學(xué)生自發(fā)地一起鼓掌)
師：這次不要老師說(shuō)，他說(shuō)得很好，大家鼓掌向他表示祝賀。從他剛才復(fù)述的這個(gè)故事中，我們知道，猴子種果樹(shù)也很辛苦，但什么樹(shù)都沒(méi)種成。下面，請(qǐng)大家?guī)退胂朕k法，猴子怎么種，才能吃到果子?
(學(xué)生沉默，無(wú)人舉手)
師：比如說(shuō)，猴子種梨樹(shù)時(shí)應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢?
生：猴子種梨樹(shù)時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。
師：對(duì)，猴子種梨樹(shù)時(shí)要有耐心，才能吃到梨子，誰(shuí)再說(shuō)?
生：猴子要有——
師：猴子種——
生：猴子種梨樹(shù)時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。
師：這是應(yīng)該做的，不能做什么?我們要從課文中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能怎么做?
生：不能半途而廢。
師：不能半途而廢，它實(shí)際上聽(tīng)了誰(shuí)的話?
生：烏鴉。
師：你連起來(lái)說(shuō)，猴子種梨樹(shù)的時(shí)候——
生：猴子種梨樹(shù)的時(shí)候——
師：不能——
生：不能半途而廢——
師：不能聽(tīng)——
生：不能聽(tīng)烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。
師：猴子種杏樹(shù)，不能干什么，應(yīng)該干什么，才能吃到杏子?
生：不要聽(tīng)——
師：把話連起來(lái)說(shuō)。
生：猴子種杏樹(shù)時(shí)，不要聽(tīng)喜鵲的話，不能半途而廢。
師：要——
生：要有耐心，才能吃到自己種的——
師：種杏樹(shù)最后吃到什么?
生：果子。
師：種杏樹(shù)吃到——
生齊：杏子。
師：種桃樹(shù)，怎么說(shuō)?
生：猴子種桃樹(shù)的時(shí)候，不能聽(tīng)杜鵑的話，要有耐心，才能吃到自己種的桃子。
師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，猴子種桃樹(shù)的時(shí)候——
生：猴子種桃樹(shù)的時(shí)候，不能聽(tīng)杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。
師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這三句話連起來(lái)說(shuō)。
生：猴子種梨樹(shù)的時(shí)候，不能聽(tīng)烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。猴子種杏樹(shù)的時(shí)候，不能聽(tīng)喜鵲的話，要有耐心，才能吃到杏子。猴子種桃樹(shù)的時(shí)候，不能聽(tīng)杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。
師：大家聽(tīng)了以后覺(jué)得這幾句話怎么樣?
(生沉默)
師：怎么樣?
(幾個(gè)學(xué)生小聲地)：太啰嗦。
師：是啊，真啰嗦，怎樣簡(jiǎn)潔地說(shuō)呢?把這么多樹(shù)用一個(gè)詞，兩個(gè)字概括一下——你說(shuō)。
生：果樹(shù)。
師：對(duì)，果樹(shù)。(板書(shū))
師：不能聽(tīng)烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，也用一個(gè)詞，不能聽(tīng)——
生：不能聽(tīng)別人的話。
師：對(duì)。(板書(shū))最后才能吃到梨子，杏子、桃子，也用一個(gè)詞——
生：果子。
師：對(duì)，果子(板書(shū))把這些全包括進(jìn)去了。最后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)一句話。
生：猴子不能——
師：猴子種——
生：猴子種果樹(shù)，不能盲目聽(tīng)別人的話，要有主見(jiàn)——
師：剛才加上了兩個(gè)字，特別的好，哪兩個(gè)字?
生齊：盲目。
師：猴子種果樹(shù)，不能盲目聽(tīng)從別人的話，要有主見(jiàn)，要有耐心，接下去說(shuō)，才能——
生：才能吃到果子。
師：是啊，這是猴子，還有其它的動(dòng)物，種果樹(shù)、種什么——還有什么其它的事，或者……等等，再用一個(gè)詞概括，包括更多的情況。
生：做事。
師(伸出大拇指)：了不起!(板書(shū)：做事)“做事”就把種果樹(shù)，做其它的事全部包括進(jìn)去了。最后才能怎么樣?(稍停)做事要有耐心，要有主見(jiàn)，最后才能怎樣?
生：才能做得好。
師：對(duì)，再換一個(gè)詞。
生：才能成功。
師：還可以怎么說(shuō)?
生：才能勝利。
師：對(duì)，才能勝利，才能成功，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，不僅僅是猴子，實(shí)際上是我們每一個(gè)人——是不是啊?哪個(gè)同學(xué)能把這句話說(shuō)好?
生：猴子種——
師：不說(shuō)猴子了——
生：猴子——
師：除了猴子，還有其它動(dòng)物，加個(gè)什么詞?
生：加“我們”。
師：對(duì)，我們，你說(shuō)。
生：我們做事，不能聽(tīng)別人的話，要有主見(jiàn)，才能勝利。
師：好，誰(shuí)再說(shuō)?
生：我們做事，不能聽(tīng)別人的話，要有主見(jiàn)，才能成功。
生：老師，我想加兩個(gè)字。
師：好。
生：不能盲目聽(tīng)別人的話，要有自己的主見(jiàn)。
師：加了“自己”，是不是啊?很好，這樣，做事才能成功。(稍停)同學(xué)同剛才說(shuō)得都很好，課文學(xué)習(xí)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們還懂得了一個(gè)道理。我們本課還有些其它的任務(wù)下面，我們來(lái)完成。
(學(xué)生打開(kāi)書(shū))
師：在此之前，請(qǐng)同學(xué)把課文從頭至尾再讀一遍，這次讀，要邊讀邊想象猴子種果樹(shù)的情景。
(學(xué)生自由讀課文)
(大部分學(xué)生讀完后，還有兩個(gè)學(xué)生未讀完，他們按照自己原來(lái)的速度，堅(jiān)持到最后讀完了。)
師：讀到最后的兩個(gè)同學(xué)最了不起，不是盲目地跟著別人走，(眾聽(tīng)課老師笑)自己沒(méi)讀好就繼續(xù)讀下去。下面，我們來(lái)看生字，本課還有四個(gè)生字，(掛出寫(xiě)有四個(gè)生字的小黑板)這四個(gè)字也有一個(gè)特點(diǎn)，它是由兩個(gè)部分組成，兩部分分別表示一個(gè)意思，合起來(lái)又是一個(gè)意思。
生：“功”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“工人”的“工”，右邊是“力量”的“力”，合起來(lái)就是“功”，“成功”的“功”。
師：做工再用力，再努力就會(huì)成功，(指“改”)這個(gè)字誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：“改”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“自己”的“已”的豎彎鉤改成豎提，右邊是個(gè)反文旁，合起來(lái)就是“改正”的“改”。
師：你說(shuō)對(duì)了，但沒(méi)把意思說(shuō)明白。自己做錯(cuò)了事——右邊反文表示什么——表示“手”——自己做錯(cuò)了事，用手把它改過(guò)來(lái)。還有其它的字，反文也是表示手，“放東西”的“放”，用手放。(稍停，指“哥”)這個(gè)字誰(shuí)能記住它?
生：哥，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”，“哥哥”的“哥”。
師：把“唱歌”的“歌”，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”，這樣記也很好。
生：“哥”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“可”少個(gè)鉤，下面一個(gè)“可”，合起來(lái)就是“哥哥”的“哥”。
師：其實(shí)這個(gè)字原來(lái)就是“唱歌”的“歌”，后來(lái)借給“哥哥”，“唱歌”的“哥”加上個(gè)“欠”。(指“耐”)這個(gè)字，老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字左邊這個(gè)“而”是什么?是人的胡須，右邊這個(gè)“寸”表示人的手，用手去拔胡須，看你叫不叫(眾聽(tīng)課老師笑)不叫，說(shuō)明這個(gè)人什么?
生：有耐心。
(眾聽(tīng)課老師笑，上課的老師也笑了)
師：這個(gè)“而”是胡須，右邊一個(gè)寸，表示人的手——表示一個(gè)很輕很輕的刑罰。好，下面請(qǐng)大家讀這四個(gè)字，記住這四個(gè)字的字形。
(生齊讀四個(gè)生字兩遍)
師：下面自己畫(huà)一畫(huà)。
(學(xué)生自己在桌面上畫(huà))
師：下面把書(shū)打開(kāi)，完成描紅這項(xiàng)練習(xí)，把十一個(gè)字描好。寫(xiě)字時(shí)注意寫(xiě)的姿勢(shì)。
(學(xué)生開(kāi)始描紅，教師在行間巡視，看描紅情況，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì))
師(出示寫(xiě)有“梨”、“棵”的小黑板)：寫(xiě)好的同學(xué)看黑板，看黑板上兩個(gè)字，有什么相同的地方，有什么不同的地方?(稍停)有什么相同?
生：都有“木”。
師：有什么不同?
生：“梨”上面是“勝利”的“利”，“棵”右邊是“果樹(shù)”的“果”。
師：看“木”有什么不同?
生：“梨”下面的“木”是“捺”，“棵”的“木”的捺變成了點(diǎn)。
師：對(duì)，“梨”的“木”是捺，“棵”的“木”是點(diǎn)，還有。
生：一個(gè)是木字底，一個(gè)是木字旁。
師：一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)這個(gè)“木”就變——
生齊：變瘦了。
師：上下結(jié)構(gòu)——就變?cè)鯓?
生齊：變胖了。
師：變扁了，所以寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的“木”，一橫要短，一豎要長(zhǎng)。寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的“木”時(shí)，一橫要長(zhǎng)，一豎要短，一撇一捺，下面跟著老師書(shū)寫(xiě)，(指“梨”的“木”字底)長(zhǎng)橫——短豎——撇、捺(學(xué)生邊用手劃，邊跟說(shuō))，(指“棵”的“木”字旁)短橫——長(zhǎng)豎——撇、點(diǎn)(學(xué)生跟說(shuō)書(shū)空)，還有其它的字，請(qǐng)大家看看是左右結(jié)構(gòu)還是上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的瘦一點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)的扁一點(diǎn)，好了，最后請(qǐng)大家再看一看本課要掌握的這十一個(gè)字，給大家一分鐘時(shí)間記一遍，馬上，我們要聽(tīng)寫(xiě)這十一個(gè)字，可以劃一劃，可以畫(huà)一畫(huà)，可以看一看。
(學(xué)生默記生字字形)
師：下面把書(shū)合起來(lái)，會(huì)寫(xiě)的不要看黑板，不會(huì)寫(xiě)的，可以很快地瞄一瞄。
師：第一個(gè)字，“猴子”的“猴”，(學(xué)生寫(xiě))注意寫(xiě)字的姿勢(shì)�！耙豢脙煽谩钡摹翱谩保袄鏄�(shù)”的“梨”，“澆水”的“澆”，“施肥”的“施”的“施”，“哥哥”的“哥”。(下課鈴響了)好，還有幾個(gè)字，下堂課再寫(xiě)，同學(xué)們把文具收拾好，下課。
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