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云房子課堂實(shí)錄
云房子課堂實(shí)錄1
一、喊一喊，開(kāi)啟快樂(lè)之門(mén)
走進(jìn)江蘇省無(wú)錫市碩放鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些拘謹(jǐn)。靈機(jī)一動(dòng)，我在黑板寫(xiě)下了自己的網(wǎng)名“非兒”。
“老師這里有個(gè)名字，誰(shuí)會(huì)喊呀?”一只只小手舉了起來(lái)，“非兒、非兒”叫個(gè)不停。當(dāng)學(xué)生們知道喊的就是我的名字時(shí)，都調(diào)皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說(shuō)：“在學(xué)校里，我是老師，你們可以叫我——”
孩子們齊聲回答：“非兒老師!”
“在學(xué)校外，我是你們的阿姨，你們可以叫我——”
“非兒阿姨!”
“如果我是一只小鳥(niǎo)，那你們可以叫我——”
“非兒小鳥(niǎo)。”
就這樣，我和學(xué)生們開(kāi)始了40分鐘的快樂(lè)旅行。
二、看一看，走進(jìn)快樂(lè)之地
我在黑板上寫(xiě)下“房子”兩個(gè)字。
師：這里還有一個(gè)名字，誰(shuí)會(huì)讀?(生讀)如果把這個(gè)字(指著“子”)讀得輕一點(diǎn)就更好聽(tīng)了。
(生根據(jù)提示再讀，比第一遍讀得好)
師：平時(shí)同學(xué)們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過(guò)怎樣的房子?
生：有半圓形的房子。
生：我看到過(guò)美麗的房子。
生：我在馬路上看到過(guò)很高的房子。
師：小朋友走在馬路上，看到過(guò)高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒(méi)有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有——
生：云房子。
師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見(jiàn)一見(jiàn)嗎?今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開(kāi)書(shū)，老師給你們讀兩遍書(shū)的時(shí)間，你們覺(jué)得可以讀好嗎?
生：能。
學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)真讀書(shū)。當(dāng)讀書(shū)聲漸漸安靜下來(lái)后，我問(wèn)學(xué)生看到云房子了沒(méi)有。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，云房子在天空里。我笑著說(shuō)，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢?一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說(shuō)，云房子在這呢!我意識(shí)到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語(yǔ)文教學(xué)更該培養(yǎng)孩子對(duì)文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來(lái)。
師：真了不起，你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看?
(出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。)
這就是我找到的云房子，誰(shuí)有本事來(lái)讀一讀。小朋友讀的時(shí)候，大家的眼睛——耳朵——真聰明!
一個(gè)學(xué)生開(kāi)始朗讀(把“橫”讀成了“gěng”)。讀完，又一個(gè)學(xué)生舉起了手。
師：有一個(gè)小朋友舉起了手，他一定有話說(shuō)。
生：我也想讀。
師：好，一會(huì)兒請(qǐng)你讀。剛才那位小朋友有一個(gè)詞讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫她糾正一下。
生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。
師：你(第一個(gè)學(xué)生)剛才讀這句話時(shí)發(fā)生了小小的錯(cuò)誤，請(qǐng)你再把它讀一讀。
師：真了不起。(回到舉手那個(gè)同學(xué)身邊)你也很想讀，老師就滿足你的愿望。
(第二位同學(xué)的朗讀贏得了大家的掌聲)
師：你讀得真好聽(tīng)。讀了這段話，你們覺(jué)得云房子怎么樣?
生：我覺(jué)得天上的云房子很美。
生：我覺(jué)得天上的云房子很漂亮。
生：我覺(jué)得天上的云房子又寬又大。
師：形狀各不相同。
生：我覺(jué)得天上的云房子很有趣。
師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽(tīng)老師讀一讀。(師讀)你們喜歡這些云房子嗎?想不想和老師一樣來(lái)讀。自己試一試。
(組織學(xué)生自讀、示范性朗讀、小組齊讀)
聽(tīng)著學(xué)生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。
師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)當(dāng)解說(shuō)員。這解說(shuō)員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書(shū)上的話來(lái)介紹給大家，讓大家一聽(tīng)就知道這是怎么樣的云房子。
學(xué)生一聽(tīng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
師：先試一試，比如我現(xiàn)在做這個(gè)動(dòng)作。
生：這是小小的。
師：用書(shū)上的語(yǔ)言。
生：也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：你真是非兒老師的知音，握一下手。
師：那現(xiàn)在我們開(kāi)始。我表演，你們先在心里說(shuō)，行嗎?
師：都看明白了嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)嘗試一下?
我表演著不同的動(dòng)作，學(xué)生一一解說(shuō)：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著……”
三、玩一玩，共享快樂(lè)之旅
師：真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說(shuō)員。小鳥(niǎo)們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。
板書(shū)“玩耍”，學(xué)生讀。
師：誰(shuí)來(lái)分析一下“�！钡慕Y(jié)構(gòu)。
生：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“而”，下面是個(gè)“女”。
師：寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，下面“女”的一橫要寫(xiě)得特別長(zhǎng)。
師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀三、四自然段，其他同學(xué)想，小鳥(niǎo)們都在干什么?
(一位同學(xué)讀完后，有的學(xué)生說(shuō)小鳥(niǎo)在玩耍，有的說(shuō)在作客)
師(板書(shū)“作客”)：寫(xiě)“客”字的時(shí)候，下面的“口”要寫(xiě)得扁一些�，F(xiàn)在，非兒小鳥(niǎo)要去云房子里作客，誰(shuí)歡迎我呢?
師：你好，小辮小鳥(niǎo)，你的云房子怎么這么高?
生：因?yàn)檫@是很高的大樓房。
師：現(xiàn)在非兒小鳥(niǎo)口渴了。
生：那你進(jìn)來(lái)喝水吧。
師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)愿意到非兒小鳥(niǎo)家來(lái)做客?
生：非兒小鳥(niǎo)，為什么你的房子這么寬?
師：因?yàn)槲蚁胝?qǐng)你們都到我家來(lái)作客，我家有好多的書(shū)呢!
生：那你家有像花兒那樣開(kāi)著的課外書(shū)嗎?
師：哦，像花兒那樣開(kāi)著的沒(méi)有，但有會(huì)說(shuō)話的書(shū)呢。
師：這就叫“作客”。
生齊讀“作客”。
教學(xué)進(jìn)行到這里，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去大半，學(xué)生也較疲勞了。這個(gè)時(shí)候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發(fā)，以情導(dǎo)讀。這需要對(duì)文本情境進(jìn)行挖掘，激活孩子快樂(lè)的想象。
師：小鳥(niǎo)們還在干嘛?
生：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，向那幢云房子里飛過(guò)去。
師：是啊，它們?cè)陲w來(lái)飛去的。你是怎么飛的?
(出示句式：我從 飛出來(lái)，又向 飛過(guò)去。)
生1：我從很高的大樓房里飛出來(lái)，又向很寬的大禮堂飛進(jìn)去。
師(對(duì)生1)：你飛得開(kāi)心嗎?(生1：開(kāi)心)請(qǐng)你把第三自然段讀一下。
生2：我從高大的樓房里飛出來(lái)，又向很寬的大禮堂飛進(jìn)去。
師(對(duì)生2)：你飛累了嗎?(生2：我飛得很開(kāi)心)那你讀給大家聽(tīng)。
師：你們飛得開(kāi)心嗎?(生：開(kāi)心)拿起你們的書(shū)，讓非兒小鳥(niǎo)感覺(jué)到你們確實(shí)飛得特別開(kāi)心。把三、四自然段連起來(lái)讀一下。
(學(xué)生朗讀)
師：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了。想一想，它們還會(huì)干什么?
生：還會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
生：還會(huì)捉迷藏。
生：還會(huì)過(guò)家家。
師：趕快來(lái)看，大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)呢，想一想，小鳥(niǎo)在干什么?
(出示句式：大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)。有的 ，有的 ，還有的 。)
生：有的小鳥(niǎo)在彈琴，有的小鳥(niǎo)在唱歌，還有的小鳥(niǎo)在跳舞。
師：它們又在玩雜技了。
生：大禮堂里，小鳥(niǎo)在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。
師：你們玩得開(kāi)心嗎?如果開(kāi)心就拍拍手吧。玩得快樂(lè)嗎?如果快樂(lè)就跺跺腳吧。拿起書(shū)，讓我們快樂(lè)、開(kāi)心的朗讀三、四自然段。
(生齊讀三、四自然段)
師：忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，天空像洗過(guò)一樣干凈。(板書(shū)“洗凈”)是誰(shuí)把天空洗干凈了呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文五、六自然段。
(生默讀)
生：是風(fēng)把天空洗干凈了。
生：是風(fēng)先生把天空洗干凈了。
師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺(jué)如何?(生：開(kāi)心)把這種開(kāi)心，讀出來(lái)。
(生齊讀)
師：喜歡云房子嗎?叫叫它。
生：云房子。
師：再叫一下?
生：云房子。
師：愿意把各種各樣的云房子永遠(yuǎn)留在我們心里嗎?
生(齊讀)：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的.……
師：讓我們一手拿書(shū)，一手拿鉛筆，張開(kāi)我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧!
下課了，學(xué)生們像小鳥(niǎo)一樣飛到我的身邊，簇?fù)碇�，久久不離去!
教學(xué)感悟：
離開(kāi)了教學(xué)一線，卻使我有了更多接觸一線教師的機(jī)會(huì)。在與他們頻繁的交往中，我深深感受到他們的辛苦與艱難。他們中的大多數(shù)人日復(fù)一日年復(fù)一年地守著平凡的講臺(tái)，那份甘守清貧的無(wú)奈和堅(jiān)強(qiáng)，一直感動(dòng)著我。也許，特級(jí)教師與名師們的水平對(duì)他們中的大部分人來(lái)說(shuō)遙不可及，但如同真正養(yǎng)人的是家常飯菜一樣，真正對(duì)廣大一線教師實(shí)用,使每一個(gè)學(xué)生受益的也正是普普通通的家常課。家常課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。惟其真實(shí)它拒絕虛假,惟其扎實(shí)它拒絕浮漂,惟其樸實(shí)它拒絕造作。這普普通通的家常課，正是我為之努力的方向。
專家點(diǎn)評(píng)
一堂“新”課
這堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)文實(shí)踐全面充分，情趣溢滿課堂。孩子通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，不僅語(yǔ)文能力得到全面的培養(yǎng)，還能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和待人接物的生活能力，給人耳目一新的感覺(jué)。說(shuō)其“新”，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1. 營(yíng)造教學(xué)氛圍，追求訓(xùn)練無(wú)痕。
孩子在富有童話色彩的教學(xué)環(huán)境中，不知不覺(jué)地、主動(dòng)積極地參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、思等活動(dòng)，在饒有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中歷練語(yǔ)文能力，享受語(yǔ)文生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)�！苯陶咴诮虒W(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)和控制教學(xué)信息和進(jìn)程。比如，教師范讀，用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、重音等暗示元素，使學(xué)生受到情緒的感染;將“啞劇”表演移植到課堂，活化了文本，增添了教學(xué)情趣，激活了學(xué)生的思維，不留痕跡地幫助學(xué)生建立文本語(yǔ)言和可感形象的聯(lián)系，有利于學(xué)生建立記憶的支撐點(diǎn)。這些教學(xué)，摒棄了直陳道理的瑣碎分析，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)境界。
2. 整合教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益。
導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)，將指導(dǎo)學(xué)生讀題，聯(lián)系生活解題，緊扣題目設(shè)疑，提示解疑方法，學(xué)生自主讀書(shū)釋疑融合在一起，使知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)得到了有效整合。教者一改常規(guī)教路，提出朗讀要求的立體推進(jìn)觀點(diǎn)，將初讀情感指導(dǎo)，并入指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂、讀好重點(diǎn)語(yǔ)段這個(gè)大環(huán)節(jié)。既提高了課堂教學(xué)效益，又使重點(diǎn)段的教學(xué)更顯節(jié)奏和層次;生字新詞的教學(xué)穿插在教學(xué)過(guò)程之中，便于學(xué)生在教學(xué)語(yǔ)境中了解意思，也便于教師抓住重難點(diǎn)進(jìn)行字形的教學(xué)，幫助學(xué)生建立音形義的聯(lián)系，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效;教者認(rèn)真鉆研教材和學(xué)生，從中尋找到培養(yǎng)和提高學(xué)生想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力的“實(shí)踐點(diǎn)”——“小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，想一想，它們除了飛來(lái)飛去地做客，還會(huì)干什么?”提供思維和表達(dá)的句式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。學(xué)生想得充分，說(shuō)得有順序有質(zhì)量。
3. 活化文本語(yǔ)言，強(qiáng)化體驗(yàn)感悟。
通過(guò)角色表演，學(xué)生親身體驗(yàn)待客和作客的過(guò)程，不僅讓學(xué)生全面感悟“待客和作客”的意義，而且接通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)和提高了學(xué)生待人接物的生活能力。這是本堂課教學(xué)的亮點(diǎn)所在。體驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容內(nèi)化后，在特定的教育情境中內(nèi)心反省、內(nèi)在反應(yīng)或內(nèi)在感受。感悟是一種綜合的生活形式，它包含著認(rèn)知、理解和體驗(yàn)�！吧钍澜纭睘槿说母形蛱峁┝藢�(duì)象，認(rèn)知為感悟提供了工具，而理解、體驗(yàn)則是感悟的必經(jīng)階段。我們過(guò)去的教學(xué)太不重視學(xué)生在課堂生活中的體驗(yàn)和感悟了。成人的觀點(diǎn)、社會(huì)的規(guī)范等東西，批著“知識(shí)”的外衣，以標(biāo)準(zhǔn)化答案的方式剝奪著學(xué)生特有的體驗(yàn)和感悟。如果剝奪了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的體驗(yàn)，以及在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的感悟，那么，除了死記硬背，學(xué)生還能干什么?
云房子課堂實(shí)錄2
一、 復(fù)習(xí)檢查。
指名讀第一自然段。
齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會(huì)說(shuō)些什么？
2、誰(shuí)愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？
3、小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃拥哪�？�?qǐng)小朋友們用“---”在課文中劃出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4、小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔舆@么美，讓我們一起來(lái)讀一讀好嗎？
5、小朋友們平時(shí)留意過(guò)天上的云朵嗎？它們可是千姿百態(tài)，能用“有的像……有的像”說(shuō)說(shuō)嗎？
6、練習(xí)背誦第2自然段。
三、 學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1、美麗的云房子造好了，小鳥(niǎo)們都做了些什么？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
2、從哪里看出小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了？
3、體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。
四、 學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個(gè)問(wèn)題：云房子還在天上嗎？小朋友們自身讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會(huì)知道了。
2、云房子哪里去了呢？
你是從哪里知道的？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
3、沒(méi)有云房子的天空像洗過(guò)一樣干凈，一絲云也沒(méi)有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個(gè)自然段，拿出水彩筆和圖畫(huà)紙，你能畫(huà)一畫(huà)嗎？
4、齊讀第5、6自然段。
五、 總結(jié)課文。
1、課文向我們介紹了一場(chǎng)雨過(guò)后，天空留下一片片云，小鳥(niǎo)們?cè)炝烁鞣N各樣的'云房子，他們?cè)谠品孔永镩_(kāi)心地玩耍。忽然，吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，天空中留下了一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。
2、學(xué)了課文，云房子和小鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？（生說(shuō)一說(shuō)）
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動(dòng)人，假如你留心觀察，老師相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。
六、作業(yè)。
1、抄謄寫(xiě)寫(xiě)。
2、把句子補(bǔ)充完整。
天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。
云房子課堂實(shí)錄3
一、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力、自主發(fā)明能力和群體合作能力。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)“圖文結(jié)合、讀中感悟、引導(dǎo)想象、角色扮演”等理解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、背誦課文、識(shí)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
想象云房子的樣子，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小鳥(niǎo)頭飾。
五、課時(shí)布置：
三課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
六、教學(xué)過(guò)程：
（一） 引入美
1、（出示課題）小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》一課。齊讀課題兩遍。
2、小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不和把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？
3、這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥(niǎo)）
4、小鳥(niǎo)在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥(niǎo)頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續(xù)幫小朋友戴頭飾）還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？（其他小朋友戴頭飾）拿起你們的小鳥(niǎo)頭飾戴起來(lái)吧！
5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥(niǎo)，這下，天空中可熱鬧啦！聽(tīng)——小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)話。（出示：哇，這么多白云！）（指名說(shuō)，齊說(shuō)，讀出驚奇、開(kāi)心）親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？來(lái)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？（生讀句子 ，多讀） 還有想造云房子的嗎？一起站起來(lái)告訴老師。（生齊讀句子）
6、那這節(jié)課就請(qǐng)小鳥(niǎo)們跟老師一起來(lái)造《云房子》吧！
�。ǘ� 感受美
1、那就讓我們開(kāi)始吧！來(lái)，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動(dòng)作），捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一扇小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，最后把屋頂蓋好。
2、小鳥(niǎo)們，我們?cè)斓姆孔悠黄粒?/p>
3、接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一看課文中的小鳥(niǎo)造的是什么樣的云房子！請(qǐng)大家用橫線劃出第二自然段中描寫(xiě)云房子的樣子的語(yǔ)句，自身讀一讀。老師也找到了這些云房子，誰(shuí)愿意給大家讀讀？（出示句子）（指名讀）讓我們來(lái)欣賞一下吧。（課件出示、欣賞）再請(qǐng)大家用波浪線把你最喜歡的云房子劃出來(lái)，多讀幾遍。
4、① 指名說(shuō) ，指導(dǎo)讀�，F(xiàn)在你可以說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一幢嗎？你為什么喜歡它呢？就請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧！能邊做動(dòng)作邊讀嗎？（讀好“傻傻”“美美”“很高”“很寬”“一點(diǎn)點(diǎn)小”“只”“一只”）（師生評(píng)議）
（1）“有很高的大樓房”： 老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大，真高啊！
�。�2）“有很寬的大禮堂”：知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方，這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì)呢！
�。�3）“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺(jué)得大冬瓜可愛(ài)嗎？聽(tīng)出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛(ài)的。
（4）“有的象花兒那樣美美地開(kāi)著” ：花兒開(kāi)的多美呀！小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。
�。�5）“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：老師覺(jué)得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
有沒(méi)有誰(shuí)這些云房子都喜歡？請(qǐng)你把它們連起來(lái)讀一讀好嗎？
�、� 齊讀。 這五幢云房子都這么美，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
③ 指導(dǎo)背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把它們記住��？請(qǐng)小朋友們看屏幕試著背一背。再請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊想著云房子的樣子一邊輕聲地背一背！
5、課文中的小鳥(niǎo)這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，（板書(shū)：各種各樣 美麗）老師相信我們教室里的小鳥(niǎo)更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子�，F(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們來(lái)做“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)出我們自身的云房子。請(qǐng)小鳥(niǎo)們動(dòng)腦筋想一想，還可以幾個(gè)小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開(kāi)始吧�。ㄉ胂�，討論 ）（多媒體出示畫(huà)面）
6、小設(shè)計(jì)師們，想好了嗎？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （ 小設(shè)計(jì)師們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出各種各樣的房子，真美麗啊！ 我想你設(shè)計(jì)的房子一定有許多鳥(niǎo)兒爭(zhēng)著住進(jìn)去。 你說(shuō)的真好，掌聲送給你�。�
7、剛才大家設(shè)計(jì)出了這么多，這么漂亮的云房子，現(xiàn)在你能用這樣的句式來(lái)向大家介紹一下你們?cè)O(shè)計(jì)的云房子嗎？看誰(shuí)介紹得最出色？（出示：我們的云房子真漂亮��！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的`像（ ）。） 你們可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百態(tài)，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！
8、云房子造好了，小鳥(niǎo)們都住進(jìn)去了，他們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，玩得多開(kāi)心呀�。ǘ嗝襟w演示） （板書(shū)：小鳥(niǎo)：開(kāi)心）
9、誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？（讀好“開(kāi)心極了”）（褒揚(yáng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你真的很開(kāi)心。）能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀嗎？（教師引讀，學(xué)生做動(dòng)作）
10、小朋友別說(shuō)話，仔細(xì)聽(tīng)！小鳥(niǎo)們還在說(shuō)話呢�。úシ判▲B(niǎo)的叫聲）他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！（輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥(niǎo)可真開(kāi)心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家小鳥(niǎo)們說(shuō)的是什么？小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)點(diǎn)其他的什么嗎？（多媒體演示）
11、小鳥(niǎo)們可真熱情啊，他們玩得真開(kāi)心 ！我們來(lái)請(qǐng)男女生競(jìng)賽朗讀這兩段，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？請(qǐng)大家捧起書(shū)，誰(shuí)先來(lái)？
12、男同學(xué)和女同學(xué)讀得非常好！哪只小鳥(niǎo)想邀請(qǐng)老師到你家去做客的？你飛過(guò)來(lái)吧�。ㄅ叮笥�，你好，你今天干什么來(lái)了？引導(dǎo)對(duì)話）
13、哪只小鳥(niǎo)想邀請(qǐng)你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生扮演 、對(duì)話。
14、其他的小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去做客、玩耍嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們唱著歌飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友！還可以邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師呢。
15、這些小鳥(niǎo)真是好客呀，正當(dāng)他們玩得開(kāi)心，說(shuō)得高興的時(shí)候。忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（多媒體演示云變小、不見(jiàn)了。）接下來(lái)到底發(fā)生了什么事呢？下一節(jié)課我們就知道了。
16、現(xiàn)在還是讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀課文的第一到第四自然段吧！
云房子課堂實(shí)錄4
（一）導(dǎo)入
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事：云房子，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是什么時(shí)候造的？說(shuō)的真好，相信你們也能把書(shū)讀好。誰(shuí)來(lái)勇敢的讀第一節(jié)？（1、你的聲音真響亮；2、誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)；）
（二）精讀第二自然段
1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍(lán)天白云，你想說(shuō)什么？
2、這時(shí)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)，它們會(huì)說(shuō)些什么？
�。ǔ鍪尽巴�！這么多白云！我們來(lái)造云房子）讀出小鳥(niǎo)驚喜、開(kāi)心的樣子。
3、小鳥(niǎo)造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫(xiě)云房子樣子的句子劃出來(lái)。
�。�1）指名讀。
（2）小鳥(niǎo)造了幾種云房子？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)擊“大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點(diǎn)點(diǎn)小的。）
4、這些云房子是怎樣的，想不想看？告訴你一個(gè)最好的方法，那就是邊讀邊想，請(qǐng)你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子�？纯凑l(shuí)是最會(huì)想象的孩子。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
例：誰(shuí)來(lái)讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）
聽(tīng)出來(lái)大冬瓜是什么樣子的嗎？（點(diǎn)擊：傻傻地，指導(dǎo)讀）看，這個(gè)詞用的多好！把大冬瓜可愛(ài)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，如果我們平時(shí)在說(shuō)話或?qū)懺挄r(shí)也用上這樣的詞，那誰(shuí)聽(tīng)了或看了都會(huì)喜歡。
誰(shuí)再來(lái)讀好這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)：①你的云房子是什么樣的我還沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。②呵，可愛(ài)的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了�。�
“有的象花兒那樣美美地開(kāi)著”（花兒開(kāi)的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了盛開(kāi)的花兒.你能再讀一次嗎）(
誰(shuí)來(lái)讀樓房那樣的云房子？（學(xué)生讀，點(diǎn)擊：很高，評(píng)價(jià)：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學(xué)樓還高！齊讀。你的大樓房還不夠高,誰(shuí)的大樓房很高）誰(shuí)來(lái)讀禮堂那樣的云房子？（學(xué)生讀，點(diǎn)擊：很寬，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì)呢！再讀，評(píng)價(jià)）
最后一種云房子誰(shuí)來(lái)讀？“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：指名點(diǎn)評(píng)，怎樣才能讀出云房子的小？哪個(gè)詞要輕點(diǎn)？哪個(gè)詞要重？（是表?yè)P(yáng)：呦，這可是最小號(hào)的。
5、看，（出示課件云房子），云房子已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了�。▽W(xué)生欣賞，教師引說(shuō)云房子的樣子）
欣賞了這些云房子，你覺(jué)得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛(ài)……）
6、現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，把云房子的有趣美麗讀出來(lái)。
7、小朋友讀得太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)當(dāng)解說(shuō)員。這解說(shuō)員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書(shū)上的話來(lái)介紹給大家，讓大家一聽(tīng)就知道這是什么樣的云房子？先試一試，比如我現(xiàn)在做這個(gè)動(dòng)作。
生：這是小小的。
師：用書(shū)上的語(yǔ)言。
生：也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：你真是喬老師的知音，握一下手。
8、那現(xiàn)在我們開(kāi)始。我表演，你們說(shuō)，行嗎？
9、真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說(shuō)員。
10、小朋友，昨天老師讓你們觀察了天上的云，然后讓你們自己發(fā)揮想象，把你們?cè)O(shè)計(jì)的云房子畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹你畫(huà)的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上臺(tái)介紹。）小設(shè)計(jì)師們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出各種各樣的房子，真美麗啊！我想你設(shè)計(jì)的房子一定有許多鳥(niǎo)兒爭(zhēng)著住進(jìn)去。學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)：如果能象書(shū)上那樣用上一些好詞那你就有本領(lǐng)了。
11、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。）
（我們的云房子真漂亮，有的像蘋(píng)果那樣圓圓的'，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）
12、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個(gè)詞：千姿百態(tài)（板書(shū)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)一句話，云房子真是千姿百態(tài)！齊讀句子。）
�。ㄈ┚x第三、四自然段
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多云房子，心情會(huì)怎樣？
1、讀好“開(kāi)心極了”小鳥(niǎo)們這么開(kāi)心他們會(huì)做什么呢？
2板書(shū)“玩�！�、“作客”：（寫(xiě)“客”字的時(shí)候，下面的“口”要寫(xiě)得扁一些。耍中的女中的橫要長(zhǎng)）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。
3、小鳥(niǎo)們把房子造好了，可高興了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”看看哪只小鳥(niǎo)最高興！
4、這可是小鳥(niǎo)的語(yǔ)言，請(qǐng)小朋友來(lái)做小翻譯，說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么呀？（交流）（生：小鳥(niǎo)們說(shuō)，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來(lái)玩吧！生：歡迎大家到我家來(lái)參觀！）
5、小朋友可真是鳥(niǎo)語(yǔ)專家，把小鳥(niǎo)的話都翻譯出來(lái)了，真了不起。誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，表達(dá)自己快樂(lè)的心情呢？指名讀。
�。ㄋ模┚x第五自然段
1、正當(dāng)小鳥(niǎo)們高興的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了什么變化呢？
2、（映示句子）“咦？云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？”
你能體會(huì)小鳥(niǎo)的心情嗎？（指導(dǎo)讀好疑問(wèn)、奇怪的語(yǔ)氣）（指名讀，評(píng)價(jià)：）
3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書(shū)：千變?nèi)f化）
�。ㄎ澹┚x第六自然段
1、云房子不見(jiàn)了，天空還有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)說(shuō)什么樣的太陽(yáng)，什么樣的藍(lán)天？理解（:笑瞇瞇，水汪汪，指導(dǎo)讀）水汪汪是什么意思？能在這一節(jié)中找到答案？（像洗過(guò)一樣干凈）
2、云房子雖然沒(méi)有了，可是笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰(shuí)來(lái)美美的讀好這一節(jié)？（指名讀、齊讀）
3、我聽(tīng)小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)。你好象看到了什么？聽(tīng)到了什么？你認(rèn)為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。
4、（放動(dòng)畫(huà)片，指導(dǎo)背誦）哦，老師想起來(lái)了，有動(dòng)畫(huà)的。你們想看嗎？
�。�1）好看嗎？可惜制作的時(shí)候，沒(méi)配上朗讀，想請(qǐng)我們班的小朋友幫忙配音朗讀，大家愿意嗎？
�。�2）給動(dòng)畫(huà)片配音可不是件容易的事，第一要讀得美，第二，不能看書(shū)�？炀毩�(xí)練習(xí)吧！（學(xué)生自由練習(xí)、集體試著配音、指名個(gè)別配音。）
�。┛偨Y(jié)課文
1、（指板書(shū)）這節(jié)課我們感受到了云房子的千姿百態(tài)和千變?nèi)f化，她的美麗一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們?cè)僖淮闻跗鹫n本，美美地讀課文吧！
2、齊讀全文。
�。ㄆ撸┱n外延伸，發(fā)展想象。
1、師：藍(lán)天白云，多美的景色��！可是你看——（課件出示工廠不斷地向天空噴吐黑煙。）你是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，看到這樣的情景，你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
（生1：救救我吧，你們這樣做會(huì)害死我的。）（生2：有一句話說(shuō)得好，害人最終害己。你們這樣無(wú)限制地破壞環(huán)境最終還是害了你們自己�。。ㄉ�3：其實(shí)，不僅天空，土壤、流水都被你們破壞得不象樣了，我們都喝不到干凈的水了。）
2、師：是的，我們現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)破壞得很嚴(yán)重。人們正采取積極有效的措施來(lái)改善我們的環(huán)境。小朋友，我們?cè)鯓硬拍茏屗{(lán)天更藍(lán)，白云更白，請(qǐng)大家課后通過(guò)各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻(xiàn)上自己的一份力！
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