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最新教育實習(xí)目的范文
教育實習(xí)目的范文一
實習(xí)目的：
了解相關(guān)的英語應(yīng)用和教學(xué)技能，鍛煉自己的溝通以及學(xué)習(xí)能力。為即將走上工作崗位做準(zhǔn)備。
實習(xí)內(nèi)容：
針對高中英語教育的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽課，親身授課和課后收集學(xué)生反應(yīng)的方法，尋求最有效且學(xué)生最為接受的課堂方法。實踐主要是聽中學(xué)老師講課，做筆記，接下來為自己實踐講課和收集信息的階段，最后十天分析資料結(jié)合實際，得出結(jié)論。
實習(xí)心得：
實習(xí)老師，是個很特別的存在。還記得第一次被班級里學(xué)生叫老師好的時候的那種錯愕，漸漸適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點頭示意。開始的一個禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回高中時代一般，只是是以一種全新的角度來看待學(xué)生，以老師的身份來要求自己了，這種感覺挺奇妙的，以往覺得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”，作為實習(xí)老師，又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生?
身份的轉(zhuǎn)變，是實習(xí)階段第一個要跨越的坎吧，正確認(rèn)識自己的身份：帶教老師的學(xué)生，高中學(xué)生的老師。
擔(dān)任實習(xí)班主任工作的班級是高一(7)班，高一年級兩個文科班之一，與我那時的文科班大為不同，現(xiàn)在文科班的學(xué)生不像我們那時那么沉悶，就像班主任唐老師所說，對于老師來說是喜憂參半吧，畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多，比較不容易控制。一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎狀，看的出來這個班級在學(xué)校里也是相當(dāng)活躍的，學(xué)校里評選的各個之星，幾乎7班也每個都有份。班上同學(xué)的性格很活潑，幾天相處下來，就建立起了不錯的關(guān)系，談?wù)劙嗉壨瑢W(xué)，日�，嵤�，甚至也有同學(xué)會來找我解答問題，談?wù)劺硐�，也讓自己漸漸有了的確是個老師了的覺悟。
首先，在英語教學(xué)方面。按照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習(xí)，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實習(xí)期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的'操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對知識點的進(jìn)一步鞏固。
教育實習(xí)目的范文二
教育實習(xí)的根本目的是通過目標(biāo)明確的、系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，使實習(xí)生的教育能力、教學(xué)能力得到初步的發(fā)展，為畢業(yè)后獨立從事教育、教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。這一目的的實現(xiàn)，具體體現(xiàn)在下述三方面的內(nèi)容及要求中。
1、掌握知識
(1)檢驗并鞏固原有知識
教育實習(xí)過程中，實習(xí)生要對自己原有知識加以檢驗并使之鞏固。在這些 “原有知識”中特別要注重的是與中學(xué)學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)知識。
實習(xí)前，師范生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論已達(dá)到一定水平;對教育及教學(xué)的原則、原理、方法等等已有一定的理性認(rèn)識和少量感性認(rèn)識。也就是說，實習(xí)教師已基本具備了進(jìn)行教學(xué)及班級管理工作的知識基礎(chǔ)。拿起一篇課文 (或一道習(xí)題)，應(yīng)該能理解，會分析;而且，還應(yīng)該知道怎樣使別人能理解，會分析。
然而，他們在實踐中往往并不能順利地做到這一點。因為他們的知識基礎(chǔ)還不夠扎實。從教育自身特點看，教育是相當(dāng)復(fù)雜的勞動，所學(xué)的理論知識不經(jīng)過實踐，不可能鞏固和發(fā)展;從認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律看，對一個事物的認(rèn)識，必須經(jīng)過感性，再到理性，再到感性，這樣一個過程。而教育實習(xí)正是一個使知識得以檢驗及鞏固的過程。檢驗，是對原有知識作出進(jìn)一步的判斷與理解。
實習(xí)生在課堂上雖然學(xué)了不少理論知識，然而，這些知識畢竟大都還只是理性的東西，它的結(jié)論畢竟是別人探討得出來的'，因而往往很難有比較深透的理解。鞏固，是使原來所掌握的書本的、間接的知識，成為真正為自己所理解的、能運(yùn)用自如的知識。
(2)獲取新知識
實習(xí)教師在實習(xí)期間將獲取新的知識。例如，進(jìn)行教學(xué)及開展班級管理工作，頭腦中會產(chǎn)生許多 “為什么”，而當(dāng)這些 “為什么”解決后，自己原來掌握的知識自然得到新的發(fā)展。 比如，提問學(xué)生，經(jīng)常得不到滿意的回答，而要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去，必然要考慮相應(yīng)的措施。要確定相應(yīng)的措施，那首先得對這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行調(diào)查、分析。在這個研究的過程中，教師對學(xué)生的心理特點以及教學(xué)的規(guī)律也就必然會有新的理解與認(rèn)識。
新知識的學(xué)習(xí)還包括對中學(xué)教育動態(tài)的掌握，對中小學(xué)教育現(xiàn)狀的初步了解。教育動態(tài)指的是教育及教學(xué)發(fā)展、變化的情況。在教育實習(xí)過程中，特別要注意了解教材及教法的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點及思想發(fā)展現(xiàn)狀。
教育是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的。實習(xí)教師們中學(xué)畢業(yè)已有一段時間，在這一段時間里中學(xué)教育各個方面都有了不同程度的變化。只有認(rèn)識了這些 “不同”，畢業(yè)后到了新的工作崗位，才能迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境。
2.發(fā)展能力
(1) 發(fā)展教育基本能力
教育基本能力包括學(xué)科能力與學(xué)科教學(xué)能力、班級管理工作能力，以及教育研究能力。學(xué)科能力是每一位教師都必須具備的。教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，作為教師本身如果不具備這一能力就不可能完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)科能力包含多方面內(nèi)容。
學(xué)科教學(xué)能力是一種相當(dāng)復(fù)雜的能力，包括課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)組織及表達(dá) (口語表達(dá)、板書表達(dá)、態(tài)勢語表達(dá)、實驗演示以及電教媒體運(yùn)用等)能力，以及課后常規(guī)工作能力。
作為一名實習(xí)教師，除了要完成教學(xué)任務(wù)外，往往還要承擔(dān)班級管理工作。班級管理工作任務(wù)是繁重的，也是十分重要的。教師必須具備集體活動的設(shè)計與組織能力、個體教育工作能力，以及班級常規(guī)管理能力。教育研究能力包括教學(xué)與班級管理工作的評議能力及研究能力。
(2) 發(fā)展教育創(chuàng)造能力
教育創(chuàng)造能力有兩個不同的層次。一方面是進(jìn)行高層次創(chuàng)造活動的能力，即通常意義的創(chuàng)新、發(fā)明，理論上提出新觀點，應(yīng)用上設(shè)計出新的方式方法。教育是不斷發(fā)展的，教師必須具備這一能力。另一方面是進(jìn)行常規(guī)性創(chuàng)造活動的能力。所謂常規(guī)性創(chuàng)造活動，即教師在日常工作中依照教育規(guī)律所進(jìn)行的一切教育活動，在這樣的活動過程中，教師根據(jù)具體的教育環(huán)境確定教育 (教學(xué))模式、選擇教育 (教學(xué))方法。師范院校的學(xué)生特別要注意培養(yǎng)這一能力。
3.培養(yǎng)思想品質(zhì)
(1)培養(yǎng)責(zé)任感
通過教育實習(xí)，實習(xí)生應(yīng)具備高度的責(zé)任感。責(zé)任感，是一種重要的思想品質(zhì)，它對一個人的言行舉止具有直接的影響，也是衡量一個教師思想素質(zhì)的重要依據(jù)。教師的責(zé)任感，具體體現(xiàn)在對每一位學(xué)生成長的負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想發(fā)展及人格形成的負(fù)責(zé)。有了責(zé)任感，才會樂意承擔(dān)教師這一工作;才會熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生耐心進(jìn)行教育;也才會不安于現(xiàn)狀，進(jìn)而在業(yè)務(wù)上不斷的探索，追求教育、教學(xué)效果的更好、更完美。
(2)培養(yǎng)紀(jì)律性和職業(yè)道德
通過教育實習(xí)，實習(xí)生應(yīng)逐漸認(rèn)識到教師遵守紀(jì)律的必要性，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣;并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，即在教育、教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的良好的品格修養(yǎng)、行為作風(fēng)。
實習(xí)前，師范生們已經(jīng)接受過紀(jì)律性、職業(yè)道德，以及責(zé)任感等方面的教育，然而，這些教育往往還只是從一般性這個角度，從理論方面進(jìn)行的，作為學(xué)生，獲得的認(rèn)識往往比較膚淺;而實習(xí)期間這一類教育是從 “特殊性”這一角度，結(jié)合教育實踐活動進(jìn)行的，將促使實習(xí)生在思想認(rèn)識上產(chǎn)生一個飛躍。因為，實習(xí)能使他們切身感受到教師工作的艱辛及樂趣，體會到教師工作的豐富內(nèi)蘊(yùn)。
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