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經(jīng)典學(xué)堂：教初三學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)
記者 張向瑜 整理
“經(jīng)典學(xué)堂”利用寒假集中開(kāi)設(shè)八堂初中復(fù)習(xí)課，上周這個(gè)預(yù)告消息見(jiàn)報(bào)后得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的熱烈歡迎。繼西湖區(qū)教育局四位名師執(zhí)教后，今天下城區(qū)四位名師也一一登場(chǎng)，于本周三、本周四執(zhí)教“經(jīng)典學(xué)堂”。
“又是溶解度又是溶質(zhì)質(zhì)量，以前溶液這塊知識(shí)我經(jīng)常要搞混，現(xiàn)在聽(tīng)了唐老師的復(fù)習(xí)課，一梳理腦子清楚多了�！边@是在上周五，聽(tīng)完唐躍華老師的課后，一位學(xué)生的留言。的確，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，隨之而來(lái)的就是系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段，此時(shí)最關(guān)鍵的就是對(duì)舊知識(shí)的梳理。
那么，“梳理”就是逐字逐句再翻一遍書嗎？“梳理”就是把書本上的概念再重新背一遍嗎？非也。幾位老師再三強(qiáng)調(diào)，初三階段的復(fù)習(xí)需要把整門學(xué)科梳理成如同一棵茂盛的“樹(shù)”，“樹(shù)”上的分枝分叉就是書中每一章每一節(jié)的知識(shí)，越往上面“樹(shù)”的分支越多，知識(shí)也就越細(xì)，而彼此之間既相互獨(dú)立又互相聯(lián)系的。
這棵“樹(shù)”就種在學(xué)生的大腦中，平時(shí)無(wú)論碰到什么題目，都能幫助他們輕松地“手到擒來(lái)”，把這道題目所考察的知識(shí)點(diǎn)從樹(shù)上摘下來(lái)，順利解題。這四堂針對(duì)初三學(xué)生的復(fù)習(xí)課，就是要幫助學(xué)生搭建這樣一棵“樹(shù)”�！ �
報(bào)名方式：
今天上午8時(shí)開(kāi)始接受電話預(yù)報(bào)名(報(bào)名電話：85109999)，學(xué)堂的核心區(qū)、旁聽(tīng)席共有80個(gè)名額。
《經(jīng)典學(xué)堂》覆蓋基礎(chǔ)教育全領(lǐng)域全學(xué)科，全年將有40期左右的課程安排，對(duì)杭報(bào)讀者免費(fèi)開(kāi)放。確認(rèn)為有效報(bào)名信息后，請(qǐng)沒(méi)有領(lǐng)取聽(tīng)課證的讀者，在上課之前到杭州日?qǐng)?bào)新大樓8樓804室領(lǐng)取2008年聽(tīng)課證，逾期名額作廢。
特別提醒：因?yàn)槊刻谜n涉及的年級(jí)不同，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的年級(jí)段合理選擇課程，每一期都需要履行電話報(bào)名程序。聽(tīng)課證全年使用。
服務(wù)貼士：
本報(bào)在杭州博客網(wǎng)上開(kāi)辟了“杭報(bào)經(jīng)典學(xué)堂的空間”，在杭州博客網(wǎng)上注冊(cè)登錄，便可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)堂動(dòng)態(tài)。
從明天開(kāi)始，本報(bào)教育版將連續(xù)報(bào)道八位名師的詳細(xì)課堂實(shí)錄，敬請(qǐng)關(guān)注。
2月20日
課訊
時(shí)間：2月20日(本周三)下午1：00—4：15(1：00-2：30為英語(yǔ)，2：45-4：15語(yǔ)文)
地點(diǎn)：下城區(qū)青少年活動(dòng)中心(朝暉路166-3號(hào))
公交路線：19路、33路、44路、105路、106路、72路、2路施家橋站下
學(xué)員：初三年級(jí)學(xué)生
提醒：帶上相關(guān)課本和筆記本
英語(yǔ)
名師名片
徐玫
朝暉教育集團(tuán)初三英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，杭州市優(yōu)秀教師，杭州市首屆最受學(xué)生喜愛(ài)的教師 。2007年全國(guó)班集體建設(shè)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者，浙江省中小學(xué)班主任工作講師團(tuán)成員，第16屆全國(guó)班集體建設(shè)優(yōu)秀班主任。
經(jīng)典課文 改進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的方式
詞匯量的大小在某種程度上決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。從初中一直到大學(xué)，詞匯都是困擾學(xué)習(xí)者的主要關(guān)卡。使用新教材以來(lái)，老師和同學(xué)覺(jué)得最大的挑戰(zhàn)便是詞匯學(xué)習(xí)。
詞匯量大是新教材的特點(diǎn)之一。新教材三年中書中出現(xiàn)的詞匯近3000個(gè)，而1993年以前初中畢業(yè)的詞匯量為800個(gè)左右，即便是去年的畢業(yè)生使用的教材詞匯量也就在1600個(gè)左右。許多同學(xué)談起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，首推單詞記不住，也沒(méi)興趣記，中考單詞拼寫得分率也比較低。在初三最后階段，如何復(fù)習(xí)詞匯，如何提高詞匯識(shí)記的效率？那就從認(rèn)識(shí)單詞多面體開(kāi)始，用各種途徑了解詞匯這個(gè)朋友吧。
詞匯的學(xué)習(xí)，其實(shí)不僅僅是記“單”詞，而是不“單”記詞。
不記“單”詞，指的是單詞記憶不要僅停留在單詞形式這一層面，而是要立體識(shí)記單詞本身。有同學(xué)一復(fù)習(xí)詞匯便是背單詞。死記硬背“單”詞會(huì)讓你在枯燥和低效中記憶，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、核心詞、同義詞、反義詞、易混詞等的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成單詞多面體。
不“單”記詞指的是詞匯學(xué)習(xí)的途徑多樣，學(xué)習(xí)詞匯的目標(biāo)是為了運(yùn)用，因此詞匯學(xué)習(xí)也不能“單”記詞，提倡字不離詞，詞不離句，重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用。
經(jīng)典理念 復(fù)習(xí)計(jì)劃階段三步走
隨著中考的臨近，在最后的復(fù)習(xí)階段，通常可以分三步做最后的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一是夯實(shí)基礎(chǔ)階段，將課本中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化地再次呈現(xiàn)。這個(gè)階段大家要有效的做好筆記，記錄自己薄弱的或未完全掌握的；二是強(qiáng)化階段，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，學(xué)生要做好錯(cuò)題本，及時(shí)的提問(wèn)； 三是模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段，從知識(shí)到能力再到心態(tài)進(jìn)行全面的考察和訓(xùn)練。在這些階段中，學(xué)生要根據(jù)自身情況配合著老師，相信大家一定會(huì)學(xué)有所獲。
2008年雖然是杭州使用新教材以來(lái)第一屆中考，但今年中考試題會(huì)繼續(xù)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，真正落實(shí)“考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，突出在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維想象能力和創(chuàng)新精神；體現(xiàn)突出語(yǔ)境、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性、突出運(yùn)用能力的考查，突出試題的教育價(jià)值。
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