小學(xué)生的作文

時間：2024-03-05 13:35:16 小學(xué)生作文我要投稿

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小學(xué)生的作文5篇（薦）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生的作文5篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)生的作文5篇（薦）

小學(xué)生的作文篇1

　　秋天到了，果園里，一個個大蘋果，就像小朋友紅潤潤的臉蛋。一串串水靈靈的葡萄，就像一顆顆寶石……這些水果都讓我愛不釋手，可我最喜歡的還是桔子。

　　成熟的桔子是黃澄澄的，大的就跟蘋果一樣大，最小的只有乒乓球這么大。成群結(jié)隊地掛在樹上，就像一個個小燈籠，很吸引人。從外形來看，就像小孩子的臉上綴滿了一粒粒芝麻籽，用手去摸一下，感覺就像老人粗糙的手一樣，湊近了看，就像一個個黃澄澄的大柿子。看上去就知道非常好吃。

　　湊近了聞，啊，一股淡淡的香味瞬時飄進(jìn)我的鼻子里。撥開外皮，只見一個個桔瓣緊偎在一起，就像十幾個小兄弟，你挨著我，我挨著你，在講悄悄話。桔瓣外面是桔絡(luò)，桔絡(luò)就像給桔瓣蓋了一間小房子一樣，不讓桔瓣受到任何傷害，也像一條彎彎曲曲的小路。剝下一個桔瓣，放入口中嚼嚼，頓時，一股酸溜溜、甜津津的'味道瞬時流入我的心窩。

　　桔子不僅色彩鮮艷、好吃，它的皮還可以入藥，桔瓣還有清熱化痰的功能。你說，我能不喜歡桔子嗎？

　　它的皮有很多作用：

　　用于胸腹脹滿等癥。橘皮辛散通溫，氣味芳香，長于理氣，能入脾肺，故既能行散肺氣壅遏，又能行氣寬中，用于肺氣擁滯、胸膈痞滿及脾胃氣滯、脘腹脹滿等癥。常與木香、枳殼等配伍應(yīng)用。

　　用于濕阻中焦、脘腹痞脹、便溏泄瀉，以及痰多咳嗽等癥。橘皮苦溫燥濕而能健脾行氣，故常用于濕阻中焦、脘腹脹悶、便溏苔膩等癥，可配伍蒼術(shù)、厚樸同用。又善于燥濕化痰，為治濕痰壅肺、痰多咳嗽的常用要藥，每與半夏、茯苓同用。

　　用于脾虛飲食減少、消化不良，以及惡心嘔吐等癥。本品燥濕而能健脾開胃，適用于脾胃虛弱、飲食減少、消化不良、大便泄瀉等癥，常與人參、白術(shù)、茯苓等配合應(yīng)用。因其既能健脾，又能理氣，故往往用作補(bǔ)氣藥之佐使，可使補(bǔ)而不滯，有防止壅遏作脹作用。此外，橘皮又能和中，可治胃失和降、惡心嘔吐，若胃寒嘔吐，可與生姜同用；胃熱嘔吐，又可配伍竹茹、黃連等藥同用。

　　陳皮的作用：

　　具理氣降逆、調(diào)中開胃、燥濕化痰之功。主治脾胃氣滯濕阻、胸膈滿悶、脘腹脹痛、不思飲食、嘔吐穢逆、二便不利、肺氣阻滯、咳嗽痰多，亦治乳癰初起。經(jīng)多年研究，現(xiàn)已知陳皮具有許多藥理作用。

　　對消化系統(tǒng)的作用：

　　陳皮所含揮發(fā)油，對胃腸道有溫和的刺激作用，可促進(jìn)消化液的分泌，排除腸管內(nèi)積氣，顯示了芳香健胃和驅(qū)風(fēng)下氣的效用。

　　對心血管系統(tǒng)的作用：

　　陳皮煎劑、醇提物等能興奮心肌，但劑量過大時反而出現(xiàn)抑制。另外，它還可使血管產(chǎn)生輕度的收縮，迅速升高血壓。陳皮中的果膠對高脂飲食引起的動脈硬化也有一定的預(yù)防作用。

　　對呼吸系統(tǒng)的作用：

　　陳皮所含揮發(fā)油有刺激性被動祛痰作用，使痰液易咯出。陳皮煎劑對支氣管有微弱的擴(kuò)張作用。其醇提物的平喘效價較高。

　　對泌尿生殖系統(tǒng)的作用：

　　陳皮煎劑可使腎血管收縮，使尿量減少。

　　抗炎作用：

　　陳皮煎劑與維生素C、維生素K并用，能增強(qiáng)消炎作用。

小學(xué)生的作文篇2

　　有種聲音擁有著無窮的力量，有種聲音久久徘徊在耳旁，就在寒假剛剛來臨時……

　　已是九點(diǎn)多了，窗外的寒風(fēng)掛的樹葉漫天飛舞，它們?nèi)徊恢輧?nèi)有一場激烈的戰(zhàn)爭正在醞釀……屋子里靜了很久，媽媽突然爆發(fā)了：“你要是不吃上那塊饅頭，你試試！”正在捏著饅頭躊躇的我聽完這句話后也沒有忍耐，“呼”的一聲把饅頭摔在了桌子上，“吃不了了，都快撐爆了！”其實(shí)我沒有撐，只是想為不吃那塊難吃的饅頭找一個借口罷了�！昂�！不吃飯是吧，那滾出去！”媽媽被我氣得下了狠話，我也不甘示弱，把門一踢就頭也不回地走了……

　　外面的寒風(fēng)扎在我的臉上，我不禁打了個冷戰(zhàn)，這時，我那不爭氣的肚子開始咕咕的叫了，真后悔沒聽媽媽的話——吃上那一塊饅頭呀！我在黑夜與寒冷中漫無目的的走著，忽然一只野貓“呼”的一下，從我面前躥了過去，我頓時出了一身冷汗。樓區(qū)里的燈逐漸的一盞盞的關(guān)上了，我開始擔(dān)心起來，媽媽不會真狠心把我扔在外面一晚上吧，我害怕了。我又轉(zhuǎn)悠著走向小區(qū)里，忽然，我聽到萬籟寂靜之中某一扇樓道門“鐺”的一聲打開了，又“哐”的一聲關(guān)上了，我不屑地順著聲音瞟了一眼，一個熟悉的身影閃入了我的視線——是媽媽！接著，一聲熟悉的呼喚把我的心狠狠地扎了一下，沒錯，那是媽媽的聲音，一股莫名的委屈與感動的思緒涌上心頭，我拼命地想把眼淚和啜泣聲憋回去，但是我沒有成功，眼淚肆無忌憚的涌了出來，我邊哭邊躲避媽媽，也許是因?yàn)樾撵`感應(yīng)吧，我和媽媽在一個轉(zhuǎn)角處碰了面，我看見媽媽臉上被月光一照閃閃發(fā)亮，不知道那是淚還是焦急的.汗水，媽媽一把將我摟進(jìn)懷里，我再也憋不住了，放聲的哭了起來……我和媽媽手牽著手一起走回家，野貓在角落里輕輕的給小貓哼唱著搖籃曲……

　　那天晚上媽媽親切的呼喚還時時在耳邊響起，無論是叫我吃飯還是叫我回家，媽媽的親切呼喚聲總是在我的心中拂起幾絲漣漪，聽著媽媽的呼喚，我感覺——那是一種甜蜜又溫暖的享受……

小學(xué)生的作文篇3

　　我們家以前，養(yǎng)了很多很多寵物，這些小可愛們的壽命都不長，沒養(yǎng)多久就升上天堂，變成天使了。

　　“塌塌米”是爸爸和媽媽第一個養(yǎng)的寵物狗狗，它的毛很多很多，那時我的年紀(jì)很小，印象不是很深刻。只記得它往生的時候，大家都哭得好傷心哦！

　　后來又養(yǎng)了一只叫做“歐威”的`狗狗，它的腳上有一顆特別的瘤，它非常聰明，只要聽見我們呼喚它，再遠(yuǎn)它都會跑回來。

　　我爸爸是昆蟲專家，所以我曾經(jīng)養(yǎng)過的甲蟲不計其數(shù)，有金鍬、犀角金龜。它們帶給我無數(shù)美好的回憶。

　　雖然我的甲蟲，其它寵物都過世，也不可能再回來了，但在我的心里，卻永遠(yuǎn)都沒有忘記過。

　　親愛的小朋友，你們是不是也擁有自己的寵物，不要拋棄它們喔。

小學(xué)生的作文篇4

　　作文是最具有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”�！罢湟晜€人的獨(dú)特感受”。然而現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)生作文，或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而作，或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編，或?yàn)轶w現(xiàn)某項章法技巧而寫，或?yàn)橛辖處煹哪撤N所好而撰……在忙于代他人立言的過程中，卻失落了最重要的東西――學(xué)生個性化的真話、真情、真體驗(yàn)和真感受。失落了學(xué)生個性的作文，是沒有靈魂的作文。

　　小學(xué)生作文做到個性化，應(yīng)該不是一件十分艱難的事。因?yàn)槊總€孩子本來就有著獨(dú)特的個性，有著豐富的內(nèi)心世界，有著多彩的生活體驗(yàn)。他們的作文應(yīng)該是千姿百態(tài)，絢麗奪目，充滿靈氣和個性的。怎樣才能讓學(xué)生在寫作中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，展示出他們的個性呢？

　　一、勤閱讀重積累

　　作文其實(shí)就是傾吐自己腦中積累的活動。腦中積累知識的廣博，決定了作文水平的高低。對小學(xué)生來說，單靠直接從生活、教材中積累語言是有限的，大量的語言更需要在廣泛閱讀名著，閱讀書報刊物時獲得�！叭旯麑W(xué)詩，功夫在課外”，“勞于讀書，逸于作文”，這些詩句名言，就是前人對讀寫關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。歷代作家的文學(xué)作品不論是立意、選材，遣詞造句都給人以啟迪，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書籍。這樣，不僅給學(xué)生以精神享受，更重要的是學(xué)生通過大量的閱讀體會他人的喜怒哀樂，感悟自己未曾經(jīng)歷的心路歷程，豐富了自己的內(nèi)心感受。同時，多種語言風(fēng)格的文章接觸能使學(xué)生了解個性化的語言，為學(xué)生語言的豐富多彩和個性化的作文創(chuàng)造了可能。為此我經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書目，鼓勵學(xué)生勤做摘錄和讀書筆記，并指導(dǎo)學(xué)生對名家名篇精彩段落進(jìn)行背誦。另外，辦手抄報，聽廣播，看電影（視），演講，朗讀，小型辯論會……都是獲取語言的有效途徑。長此以往，學(xué)生閱讀作品的欲望增強(qiáng)了，感悟語言的能力提高了，習(xí)作的形式和內(nèi)容也廣了。

　　二、巧命題重興趣

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是賢明的語文老師，他們出的題目應(yīng)當(dāng)是不出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地站在學(xué)生的立足點(diǎn)，替學(xué)生設(shè)想�！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)�！� 因此教師在選題上應(yīng)該注重以下幾方面：

　　1．多些情感的表達(dá)。真正令人心有所感、情有所動的事物，會使人非常想說想寫，促使作文成為學(xué)生表達(dá)的需要。如《我喜歡……》、《我很……》、《……太……》，這些題目既可寫人，又可寫事或物，都能夠表達(dá)喜怒哀樂。

　　2．關(guān)注社會問題。學(xué)生應(yīng)該盡早關(guān)心社會、認(rèn)識社會。對一些社會問題學(xué)生并非沒有觀點(diǎn)，要通過作文引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。如《為申奧成功喝彩》、《神舟五號上天了》，這類習(xí)作時代感很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的愛國情感。老師指導(dǎo)好了，學(xué)生能很快找到并理解材料，是可以寫好的，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，把課堂教學(xué)與社會文化體系融為一體，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個性。

　　3．滿足好奇與探究心理。孩子的好奇心、探究的興趣、懷疑的精神與生俱來，作文要為滿足他們的這些心理提供舞臺。比如《假如我會克隆》《我來設(shè)計新學(xué)校》等題，學(xué)生根據(jù)已有的知識，有所依據(jù)地進(jìn)行推想，教師可以對其合理性作出判斷。這些作文題既發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維，又體現(xiàn)出異彩紛呈的個性特色。

　　4．有利于多角度思考。許多材料本身并不特殊，并不新奇，但只要善于思考，就能以小見大、從平凡處找到不平凡。如《獻(xiàn)給媽媽的`禮物》、《我想唱首歌》的習(xí)作，思考的角度很多，材料的選擇也就各不相同。

　　總之，教師的命題應(yīng)該盡量貼近學(xué)生生活與心靈，以學(xué)生為圓心，以生活為周長，為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供廣闊天地。

　　三、多實(shí)踐重體驗(yàn)

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是寫作的源泉，要使學(xué)生的習(xí)作真正變?yōu)閮?nèi)心的一種傾吐，寫出個性化的文章，就必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向自然，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心靈去看、去聞、去聽，去感受，進(jìn)而攝取生動的素材�，F(xiàn)在城市中的小學(xué)生課余生活可以說是比較單調(diào)乏味的，他們生活的自由空間越來越狹小，這很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，能找出一點(diǎn)令人心動的東西來，就需要教師有意識地、創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動，體驗(yàn)生活。如，讓學(xué)生用一周的時間保護(hù)一個雞蛋，做到形影不離，然后把保蛋的過程和感悟?qū)懴聛怼Ｅc其他班的同學(xué)共同開展一次活動，結(jié)識一個新的朋友。用課余時間在學(xué)校推銷美術(shù)課上制作的手工作品，為希望工程捐款。對一枚古錢幣（或外幣）進(jìn)行研究。走上街頭當(dāng)一次環(huán)保宣傳員，做一回清潔工。這些集體與個性參與的活動形式，使學(xué)生在快樂中感知并獲得了新鮮的刺激。學(xué)生觀察到了人物的不同神態(tài)、言語、動作，現(xiàn)象與情感的變化，從而激發(fā)了言語表達(dá)的心理情感。這樣每個學(xué)生都有了獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，作文內(nèi)容也豐富多彩，寫出了個性。

　　四、改評價重賞識

　　小學(xué)生作文的動機(jī)大多是為了得到表揚(yáng)或高分，作文評價的目的，并不是評判學(xué)生的好壞，而是激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣，教師要順應(yīng)學(xué)生的這一心理要求。要從“裁判員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤綄氄摺钡慕巧�。小學(xué)生作文有的盡管安排順序不當(dāng)，但個別段落寫得有特色；有的遣詞造句不準(zhǔn)確，但有些文句很有新意；有的中心不很明確，但有獨(dú)到的見解，對這些思維的閃光點(diǎn)，教師都不能吝嗇自己的贊美。因此，我在作文批改中設(shè)立了六項單項獎：開頭結(jié)尾獎、精彩段落獎、好詞佳句獎、內(nèi)容具體獎、想象豐富獎、結(jié)構(gòu)新穎獎，并多寫鼓勵性的評語。只要學(xué)生有一點(diǎn)長處，我都會把它放大，加上鮮艷的紅五星。學(xué)生在等第和評語中明白：完成一次作文就是他學(xué)習(xí)過程中的一次成功，如果在作文中反映出他的創(chuàng)造性思想，體現(xiàn)了個性，更說明他獲得了一次重大的成功，自己應(yīng)為此感到高興和自豪，老師和同學(xué)也為他感到驕傲，這樣就會激發(fā)學(xué)生不斷地為獲得成功去努力。