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學(xué)習(xí)的作文

時(shí)間:2024-02-16 13:39:40 關(guān)于學(xué)習(xí)的作文 我要投稿

學(xué)習(xí)的作文精華[6篇]

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)的作文精華[6篇]

學(xué)習(xí)的作文 篇1

  圓,是生活中常見(jiàn)的圖形,可是它卻扮演著不同的角色:在建筑師眼里,它是種奇妙的靈感;在畫(huà)家的眼里,它是種藝術(shù)的元素;在數(shù)學(xué)家的眼里,它是圖形的基本靈魂。圓的足跡漫遍世界,今天,我就走進(jìn)了圓的神奇世界。

  一開(kāi)始,我按照數(shù)學(xué)書(shū)上的步驟畫(huà)出一個(gè)美麗的花盤(pán):先用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)直徑為4厘米的圓,再畫(huà)兩條互相垂直的直徑,在以畫(huà)出的'4條半徑為直徑再畫(huà)4個(gè)小圓。接著,經(jīng)過(guò)每?jī)蓚(gè)小圓的交點(diǎn)再畫(huà)出4條大圓的半徑,以新畫(huà)出的4條半徑為直徑還要再畫(huà)4個(gè)小圓,終于大功告成。我不禁感嘆道:原來(lái)一個(gè)個(gè)普普通通的圓組合在一起竟然能變幻成如此美麗的圖案。

  模仿是為了成功的創(chuàng)造。我絞盡腦汁,想出了一個(gè)有趣的圖案——最常見(jiàn)的笑臉,因?yàn)槲蚁M總(gè)人都有一個(gè)屬于自己的燦爛微笑?烧f(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。圓越畫(huà)越小,越畫(huà)越難,圓規(guī)好像不聽(tīng)使喚,總是做不到心圓合一,但十分鐘過(guò)去后,我好像抓住了竅門(mén),越畫(huà)越順手,最后,我終于畫(huà)出了一個(gè)色彩豐盈的笑臉圖案,我開(kāi)心地跳了起來(lái)。

  音樂(lè)之美能撫慰情懷,美術(shù)之美能讓人賞心悅目,但數(shù)學(xué)之美卻是如此神奇而美妙!這次活動(dòng)真是一次快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅!

學(xué)習(xí)的作文 篇2

  新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,我為自己制訂了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  1、按時(shí)到學(xué)校,絕不遲到,上課認(rèn)真聽(tīng)講。

  2、做好每一天的作業(yè),認(rèn)真檢查,不做錯(cuò)題、漏題。

  3、每一天閱讀一篇文章。

  4、和同學(xué)們一起玩耍,不吵架、不打架,做個(gè)老師喜歡的好學(xué)生。

  最后在每次考試中能爭(zhēng)取能考滿(mǎn)分,為老師、爸爸、媽媽爭(zhēng)光。

學(xué)習(xí)的.作文 篇3

  古人云:“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”。學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的責(zé)任和主要任務(wù),它極具技巧性。

  有人說(shuō)學(xué)習(xí)很累,有人說(shuō)學(xué)習(xí)很輕松。然而,學(xué)習(xí)本身并沒(méi)有累和輕松之分,有感覺(jué)都是學(xué)習(xí)的人的自我體驗(yàn)。正如有人所說(shuō)的:人的情緒皆在主觀的本身,不在客觀的外界。

  但人為什么有不同的體驗(yàn)?zāi)?關(guān)鍵是態(tài)度,愛(ài)學(xué)習(xí)的人不覺(jué)得累,不愛(ài)學(xué)習(xí)的人不覺(jué)得輕松。古今中外,好學(xué)習(xí)者莫不成功。成語(yǔ)中的匡衡“鑿壁偷光”,蘇秦“懸梁刺股”,近代童第周借廁所的光聚精會(huì)神看書(shū)。這些人長(zhǎng)大后不是在學(xué)術(shù)上頗有建樹(shù),就是位列公卿。而即使你天資聰穎卻不愿學(xué)習(xí),不好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后只會(huì)像仲永一般“泯為眾人矣”不會(huì)有吸引人的地方。所以孔子有曰:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者。

  由此說(shuō),學(xué)習(xí)心態(tài)很重要,我們學(xué)習(xí)時(shí)不要認(rèn)為自己太苦太累,要想想其他職業(yè)的.苦楚,像那建筑工人不苦?不累?還要擔(dān)著生命危險(xiǎn)呢。那環(huán)衛(wèi)工人,不臟?不累?整天與垃圾蒼蠅打交道。所以,你要認(rèn)為自己能讀書(shū)是太幸運(yùn)了。有的同學(xué)想:這初中三年“糊’完就結(jié)束了。如果真這么想你的學(xué)習(xí)就完蛋了。一個(gè)抱著”糊“的心態(tài)的人怎能學(xué)好習(xí)呢?我們要學(xué)好,就必須改變觀念。知識(shí)到處都是,但要看你會(huì)不會(huì)學(xué)。我們要增加自主學(xué)習(xí)意識(shí),不能光依靠老師教,要相信自己。學(xué)習(xí)的人不是老師,而是我們自己。課前,我們要做好預(yù)習(xí),這便于課上的學(xué)習(xí)聽(tīng)講;課上,則要認(rèn)真聽(tīng)老師講課,筆記不要太多,只要課后復(fù)習(xí)能回顧到就好,否則會(huì)影響聽(tīng)課的效果;課下,必須要加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固,否則知識(shí)就像流水一樣消失了。

  所謂自主學(xué)習(xí),就是自己有想學(xué),要學(xué)的意識(shí)。當(dāng)老師不在時(shí),我們依然能照常完成功課。如果我們想成功就必須走這條路,我看到歷年高考狀元的自述中,自主學(xué)習(xí)必在其中。

  然而,只有自主學(xué)習(xí)不勤奮也不可以。勤奮是所有成功的必然因素之一。不勤奮干什么也不能成功。不怕苦,不怕累才能讓人獲得榮耀。有的同學(xué)本來(lái)成績(jī)不太好,但他勤奮,努力,認(rèn)真。一學(xué)期干下來(lái),成績(jī)就有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。

  面對(duì)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),獲得知識(shí)已成為一個(gè)人終生受益的根本緣由。獲得知識(shí)的根本途徑就是學(xué)習(xí)!再學(xué)習(xí)!讓我們攜手共進(jìn),共創(chuàng)美好未來(lái)。

學(xué)習(xí)的作文 篇4

  不久前,我去茅林石道地游泳,我很興奮,因?yàn)槲乙呀?jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)游過(guò)泳了,一路上,我覺(jué)得天特別的藍(lán),空氣特別清新。

  石道地終于在我的盼望中到了,我迅速換好衣服,帶上游泳眼鏡,撲通一聲跳進(jìn)水中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)我以前學(xué)過(guò)的游泳本領(lǐng)早就已經(jīng)忘記光了,喝了幾口水,好不容易才掙扎到岸上,于是我不得不再次練習(xí)。

  我學(xué)游泳已經(jīng)是幾年前的事情了,我也記不清到底該從何開(kāi)始,我覺(jué)得游泳最重要的是憋氣,所以我在淺水處開(kāi)始練習(xí)憋氣。我猛吸一口氣,把腦袋整個(gè)浸如水中,時(shí)間一秒一秒地過(guò)去了,我腦袋越來(lái)越麻木,莫名其妙涌出一種難受的.感覺(jué),一種本能的反應(yīng)使我不由自主地從水中伸出頭來(lái),大口喘著氣。我嘗試了幾次,感覺(jué)已經(jīng)回到之前的水平了,于是我進(jìn)行下一項(xiàng)練習(xí)項(xiàng)目。

  我以前認(rèn)為游泳挺簡(jiǎn)單的,就算再過(guò)幾年也不會(huì)忘記,沒(méi)想到現(xiàn)在這么狼狽,看著剛剛學(xué)會(huì)游泳的弟弟在來(lái)回自由的游著,我心中有一點(diǎn)慚愧。我突然吸一口氣,與“失傳”已久的蛙泳打起了交道半小時(shí)后,我終于把以前學(xué)的游泳技巧都連熟了。溫故知新,我經(jīng)爸爸指點(diǎn)迷津,我連自由泳也學(xué)會(huì)了,我如同一只小魚(yú),在波浪里起伏,激起一圈圈的漣漪。

  學(xué)過(guò)的知識(shí)不去經(jīng)常復(fù)習(xí)它,終究會(huì)遺忘,只有不斷復(fù)習(xí),不斷更新,才能懂得更多,走得更遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)的作文 篇5

  一、根據(jù)教師的批注讓學(xué)生知道哪里需要改

  隨著作文教學(xué)改革的不斷深入,當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識(shí)到教師命題學(xué)生寫(xiě),學(xué)生習(xí)作教師改,學(xué)生習(xí)作重改不重評(píng)所存在的弊端,在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí),能把學(xué)生放在主動(dòng)地位上,做到多批少改,批有啟發(fā),改有示范,更多地留給學(xué)生自主時(shí)空。這樣在講評(píng)課上,學(xué)生的自主評(píng)改就有了發(fā)揮的余地。課上,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂老師的批注,包括眉批、總批、修改符號(hào)等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn),從總批中領(lǐng)悟老師對(duì)習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評(píng)判,從老師的修改符號(hào)中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作。

  二、在小組合作中讓學(xué)生聽(tīng)取不同的意見(jiàn)

  合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn),是提高課堂主體參與效率,拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評(píng)課上,采取小組合作評(píng)改,可以克服教師講評(píng)帶來(lái)的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。

  1.互讀互評(píng),聽(tīng)取合作伙伴的`意見(jiàn)

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制,在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性,他們對(duì)自己的行為包括自己的文章,自我評(píng)價(jià)的能力較差,但對(duì)別人的行為包括別人的文章,卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn),講評(píng)中,可組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互傳閱習(xí)作,互讀互評(píng)。在小組合作中,可組織寫(xiě)同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作,講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如記一次活動(dòng)的習(xí)作,有不少同學(xué)寫(xiě)到夏季野外活動(dòng),評(píng)講時(shí),要讓這些同學(xué)針對(duì)別人的習(xí)作,講講各自不同的經(jīng)歷,交流在不同地方 (如山溝、平原、街道等)的感受,讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)具體。

  2.教師即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

  美國(guó)專(zhuān)門(mén)從事中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為:師生之間的正常磋商才是真正的寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。為此,在學(xué)生小組合作評(píng)議中,教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上,參與各小組的討論,對(duì)各組中爭(zhēng)論較多的話題要認(rèn)真傾聽(tīng),同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥,滿(mǎn)足學(xué)生的即時(shí)求援需求。教師應(yīng)積極參與融入學(xué)生的討論之中,不要厚此薄彼,對(duì)各小組要一視同仁,使教師真正成為各小組的一員。

  三、在交流中讓學(xué)生汲取成功的例子

  在小組合作講評(píng)的基礎(chǔ)上,教師還要聯(lián)系班級(jí)學(xué)生和習(xí)作實(shí)際,把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見(jiàn)放在班級(jí)中進(jìn)行交流,讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)。

  1.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣寫(xiě)好本次習(xí)作

  小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力限制,在每次習(xí)作訓(xùn)練中所暴露出來(lái)的、所需要解決的問(wèn)題是多方面的,但這些問(wèn)題不可能在每次講評(píng)時(shí)都涉及到,也不可能通過(guò)一兩次講評(píng)能夠得到解決。因此,在講評(píng)時(shí),可緊扣每次習(xí)作訓(xùn)練的基本要求,針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題,選擇成功的例子在班級(jí)中交流。如在第七冊(cè)第四單元描寫(xiě)一種動(dòng)物這一次習(xí)作中,通過(guò)批改,了解到學(xué)生的觀察能力不夠,觀察不夠仔細(xì)。有不少學(xué)生習(xí)作存在著內(nèi)容簡(jiǎn)單、描寫(xiě)失真的毛病。因此在講評(píng)時(shí),針對(duì)這一毛病選擇一篇較切合習(xí)作提示要求的優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生對(duì)照閱讀,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)習(xí)作中寫(xiě)到的動(dòng)物特點(diǎn),各抒己見(jiàn),從交流的例子中讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn),找到學(xué)習(xí)的榜樣。

  2.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣進(jìn)行二次習(xí)作

  習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時(shí),還應(yīng)有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢聦W(xué)生的指導(dǎo)。教學(xué)中,可選擇一些帶有特殊意義的例子(如學(xué)生選材比較新穎、符合本地實(shí)際,但例子中缺漏卻較多等)在班上進(jìn)行交流。這些習(xí)作交流,可采用對(duì)比的方法進(jìn)行講評(píng),即通過(guò)一個(gè)學(xué)生修改前后的同一篇習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,側(cè)重讓學(xué)生欣賞經(jīng)本人修改及小組集體評(píng)改后的習(xí)作,讓學(xué)生真正感受到好文章是改出來(lái)的。

  心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事物感興趣,并在內(nèi)心起激勵(lì)作用,于是對(duì)這件事情就會(huì)更加關(guān)心,想再做一次。因此,通過(guò)學(xué)生小組合作、班級(jí)交流獲得一次感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間,放手讓學(xué)生參照老師和同學(xué)們的修改意見(jiàn),結(jié)合自己原有的體會(huì)進(jìn)行二次習(xí)作,這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

學(xué)習(xí)的作文 篇6

  漫長(zhǎng)的寒假里,雖然時(shí)間由我們自己支配,但是我們?cè)诤僦幸膊荒軐⑽覀兊膶W(xué)習(xí)給落下。這不,在這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假里,我迎來(lái)了我寒假中的學(xué)習(xí)生活。

  我給自己制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表,將每天的每一個(gè)時(shí)間段都寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)習(xí)計(jì)劃,就比如,在七點(diǎn)鐘起床,之后朗讀半個(gè)小時(shí)課本等等。我將一天的時(shí)間細(xì)分,讓自己在每天里都能夠?qū)W習(xí),能夠充實(shí)自己。

  在這個(gè)寒假里,幾乎每天我都是按照著這個(gè)計(jì)劃表完成我每天里的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)期間,我的父母也夸獎(jiǎng)我不少次,夸獎(jiǎng)我是一個(gè)做事有計(jì)劃的孩子。隨著寒假的時(shí)間一天天的`過(guò)去,我的學(xué)習(xí)也有了一個(gè)越來(lái)越明顯的進(jìn)步。其中最明顯的一處進(jìn)步就是我的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高了不少。從前我讀上一篇英語(yǔ)作業(yè),都得斷斷續(xù)續(xù)的讀上好些遍才行,而如今,我讀上一遍就順暢了不少。

  有一天,當(dāng)我自己意識(shí)到這個(gè)進(jìn)步了后,我還特意跑到了父母跟前。并且在他們的面前,我重新又讀了一遍。當(dāng)我讀完了后,我迫不及待的問(wèn)他們,問(wèn)他們我的進(jìn)步在哪。在我急切的目光下,父母卻是突然間笑了,還笑得無(wú)比的大聲,不知道是我讀的這篇文章逗笑了他們,還是我的表情逗笑了他們。一直到現(xiàn)在我都不知道,因?yàn)楦改敢恢倍夹χ换卮鹞疫@個(gè)問(wèn)題。一開(kāi)始我還一直糾結(jié)著,但慢慢的我也就沒(méi)有那么執(zhí)著的想知道這個(gè)問(wèn)題的答案。畢竟,只要我在學(xué)習(xí)上進(jìn)步了,這就是一件最好的事了。

  原本如此漫長(zhǎng)的寒假,其實(shí)也一天天的過(guò)得極快,不多久,我的這個(gè)寒假就要將近尾聲了。這個(gè)寒假,我過(guò)得很充實(shí),也過(guò)得很上進(jìn)。

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